ts – -Translation – Keybot Dictionary

Spacer TTN Translation Network TTN TTN Login Deutsch Français Spacer Help
Source Languages Target Languages
Keybot 38 Results  www.elearningpapers.eu
  elearningeuropa.info | ...  
AVATAR projekta ietvaros tika izstrādāts globālais kurss skolotājiem, kuru attālināti pasniedza četru mēnešu garumā.
The AVATAR project developed a global course for teachers, which was delivered remotely over a period of four months.
Dans le cadre du projet AVATAR a été mis en place un cours de portée mondiale d’une durée de quatre mois à l’intention des enseignants.
El proyecto AVATAR desarrolló un curso global para profesores que se impartió a distancia durante un periodo de cuatro meses.
Il progetto AVATAR ha sviluppato un corso globale per i docenti, che si è svolto a distanza per quattro mesi.
O projecto AVATAR desenvolveu um curso global para professores, ministrado à distância durante um período de quatro meses.
Το σχέδιο AVATAR ανάπτυξε ένα μάθημα παγκόσμιας κλίμακας για καθηγητές, το οποίο παραδόθηκε εξ αποστάσεως κατά τη χρονική περίοδο τεσσάρων μηνών.
Het AVATAR project ontwikkelde een algemene cursus voor leerkrachten die gedurende een periode van vier maanden op afstand werd gegeven.
AVATAR-projektet udviklede et globalt kursus henvendt til lærere, som blev leveret fra fjerndistance i løbet af en periode på fire måneder.
AVATAR-projekti käigus arendati välja üldine kursus õpetajatele, mis edastati sihtrühmale kaugkoolituse teel nelja kuu jooksul.
AVATAR- hankkeessa kehitettiin opettajille maailmanlaajuinen kurssi, jota pidettiin verkossa neljän kuukauden ajan.
Įgyvendinant AVATAR projektą, parengtas pasaulinis kursas mokytojams, išdėstytas nuotoliniu būdu per keturis mėnesius.
W ramach projektu AVATAR opracowano globalny kurs dla nauczycieli, który był dostępny na odległość przez okres czterech miesięcy.
Prin proiectul AVATAR a fost elaborat un curs general la distanţă pentru profesori care s-a desfăşurat pe o perioadă de patru luni.
Projekt AVATAR vyvinul pre učiteľov globálny kurz, ktorý bol na diaľku dodávaný počas štyroch mesiacov.
AVATAR-projektet utvecklade en global kurs för lärare som levererades på distans under en tidsperiod av fyra månader.
  elearningeuropa.info | ...  
AVATAR projekta ietvaros tika izstrādāts globālais kurss skolotājiem, kuru attālināti pasniedza četru mēnešu garumā.
Dans le cadre du projet AVATAR a été mis en place un cours de portée mondiale d’une durée de quatre mois à l’intention des enseignants.
Das AVATAR-Projekt entwickelte einen umfassenden, viermonatigen Fernlernkurs für Lehrkräfte.
El proyecto AVATAR desarrolló un curso global para profesores que se impartió a distancia durante un periodo de cuatro meses.
Il progetto AVATAR ha sviluppato un corso globale per i docenti, che si è svolto a distanza per quattro mesi.
O projecto AVATAR desenvolveu um curso global para professores, ministrado à distância durante um período de quatro meses.
Το σχέδιο AVATAR ανάπτυξε ένα μάθημα παγκόσμιας κλίμακας για καθηγητές, το οποίο παραδόθηκε εξ αποστάσεως κατά τη χρονική περίοδο τεσσάρων μηνών.
Het AVATAR project ontwikkelde een algemene cursus voor leerkrachten die gedurende een periode van vier maanden op afstand werd gegeven.
Проектът АВАТАР (AVATAR) разработи общ курс за преподаватели, провеждан през около четири месеца.
V rámci projektu AVATAR byl vyvinut globální kurz pro učitele, který byl poté k dispozici na dálku po dobu čtyř měsíců.
AVATAR-projektet udviklede et globalt kursus henvendt til lærere, som blev leveret fra fjerndistance i løbet af en periode på fire måneder.
AVATAR-projekti käigus arendati välja üldine kursus õpetajatele, mis edastati sihtrühmale kaugkoolituse teel nelja kuu jooksul.
AVATAR- hankkeessa kehitettiin opettajille maailmanlaajuinen kurssi, jota pidettiin verkossa neljän kuukauden ajan.
Az AVATAR projekt a tanárok részére globális távtanfolyamot dolgozott ki. A kilenc modulból álló és négy hónapig tartó tanfolyamot az e-learning és a v-learning platformon terjesztették.
Įgyvendinant AVATAR projektą, parengtas pasaulinis kursas mokytojams, išdėstytas nuotoliniu būdu per keturis mėnesius.
W ramach projektu AVATAR opracowano globalny kurs dla nauczycieli, który był dostępny na odległość przez okres czterech miesięcy.
Prin proiectul AVATAR a fost elaborat un curs general la distanţă pentru profesori care s-a desfăşurat pe o perioadă de patru luni.
Projekt AVATAR vyvinul pre učiteľov globálny kurz, ktorý bol na diaľku dodávaný počas štyroch mesiacov.
AVATAR-projektet utvecklade en global kurs för lärare som levererades på distans under en tidsperiod av fyra månader.
The AVATAR project developed a global course for teachers, which was delivered remotely over a period of four months.
  Biežāk uzdotie jautājum...  
Es uzrakstīju vai plānoju uzrakstīt rakstu. Kas man jādara, lai tas tiktu publicēts portālā?
I have written an article or I am planning to write one. What do I have to do to have it published on the portal?
J’ai écrit un article ou je prévois d’en écrire un. Que dois-je faire en vue de sa publication sur le portail ?
Ich habe einen Artikel geschrieben oder habe vor, einen zu schreiben. Was muss ich tun, damit er im Portal veröffentlicht wird?
He escrito un artículo o tengo previsto escribir uno. ¿Qué debo hacer para que se publique en el portal?
Ricevo la newsletter ma il mio software di posta elettronica non supporta HTML e la newsletter è illeggibile. Cosa devo fare?
Escrevi ou estou a planear escrever um artigo. O que devo fazer para que seja publicado no portal?
Έχω γράψει ή πρόκειται να γράψω ένα άρθρο. Τι πρέπει να κάνω ώστε να δημοσιευθεί στην δικτυακή πύλη;
Ik heb een artikel geschreven of ik ben van plan een artikel te schrijven. Wat moet ik doen om het op het portaal te kunnen publiceren?
Napsal jsem nebo mám v úmyslu napsat příspěvek. Jak postupovat, aby byl na tomto portálu uveřejněn?
Jeg har allerede skrevet en artikel eller jeg planlægger at skrive en. Hvad skal jeg gøre for at få den udgivet på portalen?
Vahetasin meiliaadressi ja sooviksin hakata uudiskirja saama uuele aadressile. Mida ma tegema pean?
Kirjoitin artikkelin tai suunnittelen sellaisen kirjoittamista. Miten toimin, jotta saan sen julkaistuksi portaalissa?
Cikket írtam vagy cikkírást tervezek. Mi a teendőm, hogy azt közzétegyék a portálon?
Parašiau straipsnį arba planuoju tokį parašyti. Ką turėčiau daryti, kad jį paskelbtų portale?
Napisałem lub mam zamiar napisać artykuł. Co powinienem zrobić, aby opublikować go na portalu?
Am scris un articol sau am intenţia să scriu un articol. Ce trebuie să fac pentru a-l publica pe portal?
Napísal som, alebo mám v pláne napísať článok. Čo musím urobiť, aby bol zverejnený na portáli?
Jag har skrivit en artikel eller planerar att skriva en. Hur gör jag för att publicera den på portalen?
  elearningeuropa.info | ...  
Plaši izplatīts ir uzskats, ka nopietnās spēles ir efektīvs cilvēku apmācības līdzeklis. Šādu spēļu izmantošana rītdienas enerģijas patērētāju – proti, šodienas vidusskolas skolēnu – ietekmēšanai,...
Les jeux sérieux (serious games) sont généralement considérés comme des outils pédagogiques particulièrement efficaces. Le recours à ces jeux pour influencer les consommateurs d’énergie de demain –...
Serious Games gelten allgemein als ein leistungsfähiges Mittel zur Aufklärung von Menschen. Der Einsatz solcher Spiele zur Beeinflussung zukünftiger Energiekonsumenten – z. B. um...
Los juegos serios se suelen considerar un recurso educativo eficaz. Su utilización para influir en los consumidores de energía del futuro (es decir, para lograr que los alumnos de secundaria de hoy...
I giochi seri sono generalmente considerati uno strumento educativo efficace. L’uso di giochi di questo tipo per influenzare i consumatori di energia di domani, cioè gli attuali studenti dell’...
Os jogos sérios costumam ser considerados um recurso educativo eficaz. A sua utilização para influenciar os consumidores de energia do futuro (ou seja, para fazer com que os alunos do ensino...
Τα σοβαρά παιχνίδια θεωρούνται ένας ιδιαίτερα κατάλληλος τρόπος εκπαίδευσης. Η χρήση αυτών των παιχνιδιών προκειμένου να επηρεαστούν θετικά οι μελλοντικοί καταναλωτές ενέργειας, με άλλα λόγια...
Serious gaming wordt in het algemeen beschouwd als een krachtig middel om mensen kennis bij te brengen. Het gebruik van dit soort spellen om de energieverbruikers van morgen – d.w.z. om de huidige...
Hraní vážných her je obecně považováno za mocný prostředek ke vzdělávání lidí. Využití takových her s cílem ovlivnit budoucí spotřebitele energie – tj. aby se současní středoškolští studenti chovali...
Seriøst spil anses generelt som en effektiv uddannelsesmetode. At anvende sådanne spil til at påvirke morgendagens energiforbrugere – f.eks. for at nutidens gymnasieelever får større omtanke for...
Kasutatakse e-VITA projektist saadud kogemust uurimaks tõsiste mängude ning formaalse ja informaalse õppe vahelisi seoseid.
Hyötypelejä pidetään yleensä tehokkaana opetusvälineenä. Tällaisten pelien käyttö huomisen energiankuluttajiin vaikuttamiseen (esimerkiksi lukiolaisten ohjaamiseksi ympäristöystävällisemmiksi ja...
Az e-VITA projektből leszűrt tapasztalatok a komoly játékok és a formális és informális tanulás között fennálló kapcsolat feltárására szolgáltak.
Rimtieji žaidimai apskritai laikomi galinga žmonių lavinimo priemone. Naudojant tokius žaidimus norint padaryti įtaką rytojaus energijos vartotojams, t.y. šių dienų vidurinių mokyklų moksleiviams,...
Gry poważne są ogólnie uważane za potężny środek w edukacji. Wykorzystywanie tego rodzaju gier w celu oddziaływania na przyszłych konsumentów energii, tj. obecnych uczniów szkół średnich, aby byli...
Jocurile serioase sunt considerate în general drept un mijloc cu impact puternic în educarea oamenilor. Folosirea unor astfel de jocuri pentru a-i influenţa pe consumatorii de energie de mâine – de...
Seriózna hra sa vo všeobecnosti považuje za silný nástroj vzdelávania ľudí. Používanie takýchto hier na ovplyvnenie energie spotrebiteľov v budúcnosti – čo znamená, že dnešní stredoškoláci sa...
Resno igranje se na splošno smatra kot močno sredstvo za izobraževanje ljudi. Uporaba takih iger za vzgojo bodočih potrošnikov energije –se pravi namen, da bi sedanji srednješolski dijaki postali...
Serious gaming (spel som primärt är skapade för ett annat syfte än underhållning) anses allmänt vara ett effektivt verktyg för att utbilda människor. Att använda sådana spel för att påverka...
  elearningeuropa.info | ...  
Šajā rakstā ir piedāvāts uz spēlēm un sadarbību balstītas apmācības (GBL – Game Based Learning) modelis, kuru izmanto finanšu kursa kontekstā klātienes mācību programmā. Šajā rakstā ir apskatīti trīs...
Cet article propose une méthode pour l’élaboration d’un modèle collaboratif d’apprentissage basé sur le jeu, testée ici dans le cadre d’un cours d’économie en présentiel. Il s’intéresse à trois...
Diese Arbeit führt eine Methodik für die Gestaltung eines kollaborativen Modells für das spielebasierte Lernen (GBL) ein, die hier im Kontext einer Finanzschulung in einem Onsite-Lernkontext...
En este artículo se presenta una metodología para el diseño de un modelo de aprendizaje basado en juegos colaborativo, que en este caso se utiliza en el contexto de un curso de finanzas en una...
Questo articolo presenta una metodologia per la creazione di un modello collaborativo di Game Based Learning (GBL), usato qui nel contesto di un corso finanziario con apprendimento in loco. Nell’...
Neste artigo é apresentada uma metodologia para a concepção de um modelo de aprendizagem baseada em jogos colaborativa, que neste caso é utilizada no contexto de um curso de finanças numa...
Η δημοσίευση παρουσιάζει μία μεθοδολογία για τον σχεδιασμό ενός συνεργατικού μοντέλου Μάθησης με Βάση το Παιχνίδι, το οποίο εδώ χρησιμοποιείται στο πλαίσιο ενός μαθήματος οικονομικών σε ένα...
Dit artikel presenteert een methodologie voor het ontwerp van een model voor collaboratief spelend leren, die hier in het kader van een boekhoudkundige cursus in een leeromgeving in situ is gebruikt...
Tento článek se zabývá metodikou navrhování modelu kolaborativního vzdělávání založeného na digitálních hrách (GBL), zde využívaného v souvislosti s finančním kurzem v on-site vzdělávacím kontextu. V...
Denne artikel præsenterer en metodologi til udvikling af en model til kollaborativ spilbaseret læring. Den anvendes her i en forbindelse med et økonomikursus i en onsite læringssammenhæng. I denne...
Käesolevas artiklis tutvustatakse metoodikat koostööl rajaneva mängupõhise õppe mudeli loomiseks, mida siin kasutati ühe veebipõhise finantsalase kursuse juures. Artiklis käsitleme mängu Finance...
Tässä artikkelissa esitellään menetelmää, jolla voidaan suunnitella yhteisöllisiä pelaamiseen perustuvan oppimisen malleja. GBL-mallia käytetään rahoitusalan verkkokurssin yhteydessä. Tarkastelemme...
A belemerítő, hiteles és médiával bővített tanulási tapasztalatok megszerzése céljából az oktatásban és a képzésben egyre inkább használják a metaverzumokat és a 3D-s virtuális világokat. Ezek az...
Straipsnyje pateikiama bendradarbiavimu paremto žaidimais grindžiamo mokymosi (ŽGM) modelio kūrimo metodika, šiuo atveju – rengiant finansų mokymo kursus darbo vietoje. Straipsnyje aptariamos...
Ten artykuł wprowadza metodologię dla projektowania opartego na współpracy modelu kształcenia opartego na grach, wykorzystanego tutaj w kontekście kursu finansowego realizowanego w ramach kształcenia...
Acest articol prezintă o metodologie pentru elaborarea unui model de învăţare prin joc (GBL) de tip colaborativ, folosit aici în cadrul unui curs de finanţe într-un context de învăţare la faţa...
Tento článok prináša metodiku navrhovania kolaboratívneho modelu vzdelávania prostredníctvom hry (GBL), ktorý sa tu používa pri on-line vyučovaní kurzu financií. V článku preberáme tri vydania...
I detta dokument presenteras en metodologi för utformningen av en kollaborativ GBL-modell (spelbaserat lärande). Här används den inom ramen för en finanskurs för lärande ”onsite”. I detta dokument...
  elearningeuropa.info | ...  
Plaši izplatīts ir uzskats, ka nopietnās spēles ir efektīvs cilvēku apmācības līdzeklis. Šādu spēļu izmantošana rītdienas enerģijas patērētāju – proti, šodienas vidusskolas skolēnu – ietekmēšanai,...
Les jeux sérieux (serious games) sont généralement considérés comme des outils pédagogiques particulièrement efficaces. Le recours à ces jeux pour influencer les consommateurs d’énergie de demain –...
Serious Games gelten allgemein als ein leistungsfähiges Mittel zur Aufklärung von Menschen. Der Einsatz solcher Spiele zur Beeinflussung zukünftiger Energiekonsumenten – z. B. um...
Los juegos serios se suelen considerar un recurso educativo eficaz. Su utilización para influir en los consumidores de energía del futuro (es decir, para lograr que los alumnos de secundaria de hoy...
I giochi seri sono generalmente considerati uno strumento educativo efficace. L’uso di giochi di questo tipo per influenzare i consumatori di energia di domani, cioè gli attuali studenti dell’...
Os jogos sérios costumam ser considerados um recurso educativo eficaz. A sua utilização para influenciar os consumidores de energia do futuro (ou seja, para fazer com que os alunos do ensino...
Τα σοβαρά παιχνίδια θεωρούνται ένας ιδιαίτερα κατάλληλος τρόπος εκπαίδευσης. Η χρήση αυτών των παιχνιδιών προκειμένου να επηρεαστούν θετικά οι μελλοντικοί καταναλωτές ενέργειας, με άλλα λόγια...
Serious gaming wordt in het algemeen beschouwd als een krachtig middel om mensen kennis bij te brengen. Het gebruik van dit soort spellen om de energieverbruikers van morgen – d.w.z. om de huidige...
Сериозните игри обикновено се считат за мощно средство за обучение на хора. Използване на подобни игри, които могат да повлияят върху бъдещите потребители на енергия, т.е. днешните ученици от...
Hraní vážných her je obecně považováno za mocný prostředek ke vzdělávání lidí. Využití takových her s cílem ovlivnit budoucí spotřebitele energie – tj. aby se současní středoškolští studenti chovali...
Seriøst spil anses generelt som en effektiv uddannelsesmetode. At anvende sådanne spil til at påvirke morgendagens energiforbrugere – f.eks. for at nutidens gymnasieelever får større omtanke for...
Kasutatakse e-VITA projektist saadud kogemust uurimaks tõsiste mängude ning formaalse ja informaalse õppe vahelisi seoseid.
Hyötypelejä pidetään yleensä tehokkaana opetusvälineenä. Tällaisten pelien käyttö huomisen energiankuluttajiin vaikuttamiseen (esimerkiksi lukiolaisten ohjaamiseksi ympäristöystävällisemmiksi ja...
Az e-VITA projektből leszűrt tapasztalatok a komoly játékok és a formális és informális tanulás között fennálló kapcsolat feltárására szolgáltak.
Rimtieji žaidimai apskritai laikomi galinga žmonių lavinimo priemone. Naudojant tokius žaidimus norint padaryti įtaką rytojaus energijos vartotojams, t.y. šių dienų vidurinių mokyklų moksleiviams,...
Gry poważne są ogólnie uważane za potężny środek w edukacji. Wykorzystywanie tego rodzaju gier w celu oddziaływania na przyszłych konsumentów energii, tj. obecnych uczniów szkół średnich, aby byli...
Jocurile serioase sunt considerate în general drept un mijloc cu impact puternic în educarea oamenilor. Folosirea unor astfel de jocuri pentru a-i influenţa pe consumatorii de energie de mâine – de...
Seriózna hra sa vo všeobecnosti považuje za silný nástroj vzdelávania ľudí. Používanie takýchto hier na ovplyvnenie energie spotrebiteľov v budúcnosti – čo znamená, že dnešní stredoškoláci sa...
Resno igranje se na splošno smatra kot močno sredstvo za izobraževanje ljudi. Uporaba takih iger za vzgojo bodočih potrošnikov energije –se pravi namen, da bi sedanji srednješolski dijaki postali...
Serious gaming (spel som primärt är skapade för ett annat syfte än underhållning) anses allmänt vara ett effektivt verktyg för att utbilda människor. Att använda sådana spel för att påverka...
Serious gaming is generally considered to be a powerful means to educate people. Using such games in order to influence the energy consumers of tomorrow –i.e. present-day secondary school students to...
  elearningeuropa.info | ...  
Šajā rakstā ir aprakstīti projekta „Vecvecāki un mazbērni” (Grandparents & Grandsons) rezultāti un rekomendācijas, kurš tika finansēts no Eiropas Komisijas e-apmācības programmas līdzekļiem.
The article presents results and recommendations from a Grandparents & Grandsons project, financed under the European Commission’s eLearning programme.
Cet article présente les résultats et les recommandations tirés d’un projet Grands-parents et petits-enfants (Grandparents & Grandsons), financé dans le cadre du programme eLearning de la Commission européenne.
First of all let me say ‘Thank You’ to you all for good and thought-provoking questions which made me reflect even more focused upon the issues of eLearning for development, especially in regard to the crucial question of how to measure the impact...
Este artículo presenta los resultados y las recomendaciones de un proyecto “Abuelos y nietos” (Grandparents & Grandsons), financiado en el marco del programa eLearning de la Comisión Europea.
First of all let me say ‘Thank You’ to you all for good and thought-provoking questions which made me reflect even more focused upon the issues of eLearning for development, especially in regard to the crucial question of how to measure the impact...
Este artigo apresenta os resultados e as recomendações do projecto Avós & Netos (Grandparents & Grandsons), financiado pelo programa da Comissão Europeia para o eLearning.
Η Anna Kirah είναι ανθρωπολόγος σχεδιασμού ειδικευμένη στην καινοτομία με επίκεντρο τους ανθρώπους. Έχει συνεργαστεί με πολλές επιχειρήσεις όπως η Microsoft και η Boeing και σήμερα εργάζεται ως επικεφαλής καινοτομίας σε έναν Δανέζικο Μελλοντικό...
In dit artikel worden de resultaten en aanbevelingen gegeven van een grootouders- en kleinkinderenproject (Grandparents & Grandsons), dat gefinancierd werd in het kader van het eLearning programma van de Europese Commissie.
V tomto článku jsou prezentovány výsledky a doporučení z projektu „Prarodiče a vnuci“ (Grandparents & Grandsons) financovaného Evropskou komisí v rámci e-learningových programů.
Denne artikel præsenterer resultater og anbefalinger fra et Bedsteforældre & Børnebørns (Grandparents & Grandsons)projekt, økonomisk støttet at Europakommissionens eLearning program.
Artiklis tutvustatakse Euroopa Komisjoni e-õppe programmi raames rahastatava projekti Vanavanemad ja lapselapsed (Grandparents & Grandsons) tulemusi ja soovitusi.
Tässä artikkelissa esitellään Euroopan komission rahoittaman “Isovanhempia ja lapsenlapsia” -projektin (Grandparents & Grandsons) tuloksia ja suosituksia.
A cikk az Európai Bizottság eLearning programja keretén belül finanszirozott Nagyszülők & Unokák projekt (Grandparents & Grandsons) eredményeit és javaslatait mutatja be.
Straipsnyje pateikiami projekto „Seneliai ir anūkai“ (Grandparents & Grandsons), kurį finansavo Europos Komisijos el. mokymosi programa, rezultatai ir rekomendacijos.
Anna Kirah jest antropologiem wzornictwa i specjalizuje się w innowacji skierowanej na człowieka. Współpracowała z wieloma firmami, takimi jak, Microsoft czy Boeing, a aktualnie pracuje jako kierownik ds. innowacji w duńskiej firmie Danish Future...
The article presents results and recommendations from a Grandparents & Grandsons project, financed under the European Commission’s eLearning programme.
Tento článok prináša výsledky a odporúčania z projektu Starí rodičia & vnuci (Grandparents & Grandsons), financovaný v rámci eLearningového programu Európskej komisie.
Članek predstavlja rezultate in priporočila projekta Stari starši in vnuki (Grandparents & Grandsons), ki je bil financiran v okviru programa za e-learning Evropske komisije.
First of all let me say ‘Thank You’ to you all for good and thought-provoking questions which made me reflect even more focused upon the issues of eLearning for development, especially in regard to the crucial question of how to measure the impact...
The article presents results and recommendations from a Grandparents & Grandsons project, financed under the European Commission’s eLearning programme.
  elearningeuropa.info | ...  
Projekta SKILL2E mērķis ir nodrošināt studentus, kas ir nodarbināti starptautiskajās organizācijās, ar starpkultūru kompetencēm. Šajā modelī tiek piedāvāts t.sk. „dubultās cilpas mācību cikls“, kurā lietotāji pārdomās dalās, izmantojot koplietojamo...
Il progetto SKILL2E mira a dotare di competenze interculturali gli studenti che effettuano un tirocinio all'estero. Il modello propone un ciclo di apprendimento a doppio anello nell'ambito del quale un diario online, condiviso con il ricorso a...
O projeto SKILL2E visa dotar os estudantes a realizar estágio no estrangeiro de competências interculturais. O modelo propõe um ciclo de aprendizagem de segundo nível (circuito duplo) em que é utilizado um diário online partilhado, baseado em...
Το σχέδιο SKILL2E στοχεύει στην παροχή διαπολιτισμικών δεξιοτήτων σε φοιτητές που καλύπτουν θέσεις επαγγελματικής άσκησης στο εξωτερικό. Το μοντέλο προτείνει έναν κύκλο μάθησης διπλού βρόχου (double-loop) στο πλαίσιο του οποίου οι χρήστες...
Het doel van het SKILL2E is studenten die beroepsstages in het buitenland doen, te helpen interculturele competenties te verwerven. Het model stelt een leercyclus met dubbele lus voor waarin een gedeeld online dagboek aan de hand van geleide vragen...
SKILL2E projekti eesmärgiks on pakkuda tudengitele rahvusvahelisi praktikakohti, millega kaasneb kultuuridevaheliste pädevuste arendamine. Mudelis pakutakse n-ö topeltsilmusega õppe tsüklit, kus kasutatakse arutlemiseks ühist suunavate küsimustega...
SKILL2E-hankkeen tavoitteena on kehittää kansainvälisten työharjoittelijoiden tarvitsemia monikulttuurisia taitoja. Kaksisilmukkaisen syväoppimisprosessin (double loop learning) mallissa kuvataan oppimissykliä, jossa ohjattuja kysymyksiä sisältävä...
Projekto SKILL2E tikslas – apginkluoti užsienio šalyse praktiką atliekančius studentus tarpkultūrine kompetencija. Pagal šį modelį numatytas dvigubas mokymosi ciklas, kuriame refleksijoms naudojamas bendras internetinis dienoraštis su pateikiamais...
Projekt SKILL2E ma na celu wyposażenie studentów kierowanych na międzynarodowe staże pracownicze w kompetencje międzykulturowe. Opisany model proponuje podwójny tor w cyklu kształcenia, w którym wspólny dziennik on-line, prowadzony w oparciu o...
Obiectivul proiectului SKILL2E este să-i sprijine pe studenții care fac un stagiu în străinătate în vederea dobândirii de competențe interculturale. Modelul propune un ciclu de învățare în doi timpi, iar pentru continuarea reflecţiei asupra acestui...
Cieľom projektu SKILL2E je vybaviť študentov medzikultúrnymi kompetenciami pre medzinárodnú pracovnú mobilitu. Tento model vytvára cyklus s dvojitou slučkou učenia, v rámci ktorého sa využíva zdieľaný on‑line denník na úvahy s ...
Projektet SKILL2E har som mål att tillhandahålla studenter som innehar internationella praktikplatser med interkulturella kompetenser. Modellen föreslår en inlärningscykel med dubbel loop där en delad onlinedagbok med styrda frågor används för...
  elearningeuropa.info | ...  
ietvarprogrammas pētnieciskā projekta pirmie rezultāti, kura ietvaros tika izstrādāts teorētiskais modelis, kā arī tika izveidota un novērtēta virkne „Mirror“ lietojumprogrammu, kas balstītas uz Mirror...
Il presente articolo esamina i risultati iniziali di un progetto di ricerca di quattro anni, svolto nell'ambito del 7o PQ, che ha elaborato un modello teorico e contribuito alla creazione e alla valutazione di una gamma di applicazioni "Mirror",...
Este relatório discute os resultados iniciais de um projeto de investigação no âmbito do Sétimo Programa Quadro de Investigação e Desenvolvimento (FP7) com a duração de 4 anos que desenvolveu um modelo teórico e trabalhou na criação e...
Η παρούσα έκθεση εξετάζει τα αρχικά αποτελέσματα ενός 4ετούς ερευνητικού σχεδίου που πραγματοποιήθηκε στο πλαίσιο του 7ου ΠΠ (FP7). Το εν λόγω σχέδιο ανέπτυξε ένα θεωρητικό μοντέλο και εργάστηκε για τη δημιουργία και την αξιολόγηση μιας σειράς...
In dit verslag worden de eerste resultaten van een 4-jarig onderzoeksproject van het 7KP besproken waarin een theoretische model werd ontwikkeld en gewerkt werd aan het opzetten en evalueren van een reeks “mirror”-applicaties gebaseerd op ons...
Selles raportis tutvustatakse ühe 4-aastase 7. raamprogrammi uurimisprojekti esialgseid tulemusi. Projekti käigus töötati välja teoreetiline mudel ning loodi ja hinnati teatud hulka n-ö Mirror-rakendusi, mis rajanevad meie Mirror arutlusmudelil...
Tässä raportissa käsitellään seitsemänteen puiteohjelmaan (FP7) kuuluvan nelivuotisen tutkimushankkeen alustavia tuloksia. Hankkeessa kehitettiin teoreettinen malli ja työstettiin tähän peilausmalliimme perustuvia erityyppisiä "peilisovelluksia"....
Šiame straipsnyje aptariami pirminiai 4 metus trukusio FP7 tiriamojo projekto, kurį įgyvendinant sukurtas teorinis modelis ir dirbta kuriant bei vertinant nemažai „Mirror“ programėlių, grindžiamų mūsų „Mirror“ refleksyviuoju modeliu, rezultatai....
Niniejszy artykuł omawia wstępne wyniki czteroletniego projektu badawczego FP7, który opracował teoretyczny model refleksji MIRROR i pracował nad stworzeniem i oceną serii aplikacji „Mirror” opartych na tym modelu. Wyniki pokazują, w jaki sposób...
Acest raport prezintă rezultatele inițiale ale unui proiect de cercetare de 4 ani, realizat în contextul celui de-al 7-lea Program-Cadru. Prin acest proiect, s-a dezvoltat un model teoretic şi s-a avut în vedere crearea şi evaluarea unui set de...
Táto správa sa zaoberá počiatočnými výsledkami 4-ročného výskumného projektu FP7, v rámci ktorého bol vyvinutý teoretický model a pracovalo sa na tvorbe a hodnotení rôznych „Mirror“ aplikácií vychádzajúcich z nášho modelu úvahy...
I denna rapport diskuteras de inledande resultaten från ett fyraårigt forskningsprojekt FP7 där man har utvecklat en teoretisk modell och arbetat med att skapa och utveckla ett utbud av ”Mirror-appar” som baseras på vår Mirror-reflektionsmodell....
  elearningeuropa.info | ...  
Šajā rakstā ir apskatīts arvien augošais pieprasījums pēc skaidrības mācību projektēšanas (LD - Learning Design, angļu val.) jomā. Balstoties uz Cameron publikācijas (2010), tiek piedāvāta trīs...
Cet article met l’accent sur le besoin d’une plus grande clarification en matière de conceptualisation de l’ingénierie pédagogique (IP). Il présente une architecture de l’IP à trois étages qui s’...
Dieser Beitrag befasst sich mit dem Bedarf nach größerer Klarheit bei der Konzeptualisierung des Lerndesigns (LD). Auf der Grundlage der Arbeit von Cameron (2010) wird eine dreigliedrige LD-...
Este artículo analiza la necesidad de conseguir mayor claridad en la conceptualización del diseño del aprendizaje. A partir del trabajo de Cameron (2010), el autor propone una arquitectura de tres...
Il presente articolo sostiene la necessità di una maggiore chiarezza nella concettualizzazione della concezione dell’apprendimento. Viene proposta un’architettura di LD a tre livelli, basata sul...
Este artigo analisa a necessidade de conseguir maior clareza na conceptualização inerente à concepção da aprendizagem. A partir do trabalho de Cameron (2010), o autor propõe uma arquitectura de três...
Η παρούσα δημοσίευση διερευνά την ανάγκη για μεγαλύτερη αποσαφήνιση της σύλληψης της έννοιας της μαθησιακής σχεδίασης. Με βάση την εργασία της Leanne Cameron (2010), εισάγεται μια αρχιτεκτονική...
Dit artikel verkent de behoefte aan meer duidelijkheid in de beeldvorming van leerontwerpen. Als voortzetting op het werk van Cameron (2010) wordt een opbouw van een leerontwerp met drie categorieën...
Тази статия изследва необходимостта от по-голяма конкретизация на концепцията Учебно проектиране (УП). Въз основа на труда на Камерън (2010г.) е въведена тристепенната структура на УП. Счита се, че...
V tomto článku je zkoumána nutnost lépe porozumět konceptualizaci navrhování výuky. Na základě Cameronovy práce (2010) se zavádí třívrstvá architektura navrhování výuky. Objevily se názory, že tato...
Denne artikel undersøger behovet for større klarhed i konceptualiseringen af læringsdesign (LD). Der introduceres en tredelt LD-arkitektur, bygget på Camerons (2010) arbejde. Man argumenterer for, at...
Käesolevas artiklis vaadeldakse vajadust õpidisaini selgema defineerimise järele. Võttes aluseks Cameroni (2010) teos, luuakse kolmekihiline õpidisaini mudel. Väidetakse, et niisugust määratlust on...
Tässä artikkelissa käsitellään tarvetta selkeyttää oppimisen suunnittelun (Learning Design, LD) käsitettä. Cameronin (2010) työhön perustuen otetaan käyttöön kolmitasoinen LD- struktuuri....
A jelen tanulmány feltárja, hogy a tanulástervezés megfogalmazásában fokozottabb átláthatóságra van szükség, és Cameron 2010. évi munkájára alapozva egy háromszintű tanulástervezési építményt mutat...
Šiame straipsnyje nagrinėjama, kodėl reikėtų aiškiau konceptualiu lygmeniu apibrėžti mokymosi planavimą (MP). Remiantis L. Cameron (2010 m.) darbu, pristatomas trijų pakopų MP modelis. Teigiama, kad...
Ten artykuł rozważa potrzebę większej przejrzystości w konceptualizacji projektowania kształcenia (ang. Learning Design, LD). W oparciu o pracę Camerona (2010), wprowadzamy trzystopniową architekturę...
Acest studiu abordează nevoia de mai multă claritate în conceptualizarea designului învățării (Learning Design - LD). Este propus astfel un model bazat pe trei niveluri distincte, model inspirat de...
Tento článok skúma potrebu objasnenia konceptualizácie Vzdelávacieho dizajnu (Learning Design LD). Na základe práce autorky Cameron (2010) je zavedený trojúrovňový model LD. Autorka tvrdí, že táto...
Članek preučuje potrebo po razjasnitvi konceptualizacije v oblikovanju učenja. Temelječ na delu Leanne Cameron (2010), avtor predstavi tristopenjsko arhitekturo OU in trdi, da to konceptualizacijo...
Denna artikel utforskar behovet av större tydlighet för begreppsmodellen för design för lärande (Learning design, LD). Med utgångspunkt i Camerons (2010) arbete introduceras en tredelad modell för...
Effective online learning environments are inviting; infused with respect, trust, intentionality, and optimism (Purkey, 2007).
  elearningeuropa.info | ...  
Šajā rakstā tiek piedāvāts konceptuāls ietvars, ko varētu izmantot kā sākumpunktu (T)VET ((tehniskās) un profesionālas apmācības) sistēmu teorētiskai un empīriskai analīzei, lai nodrošinātu iespēju identificēt faktorus, kas veicina sociālās,...
Il presente articolo propone una struttura concettuale che potrebbe essere usata come punto di partenza per analisi teoriche ed empiriche del ruolo dei sistemi (T)VET allo scopo di individuare i fattori che contribuiscono al cambiamento sociale,...
Este artigo propõe um quadro conceptual que possa ser usado como ponto de partida para análises teóricas e empíricas do papel dos sistemas (T)VET para criar uma oportunidade de identificar os fatores que contribuem para mudanças sociais, económicas...
Η παρούσα δημοσίευση προτείνει ένα εννοιολογικό πλαίσιο που θα μπορούσε να χρησιμοποιηθεί ως σημείο εκκίνησης για τη θεωρητική και πρακτική ανάλυση του ρόλου των συστημάτων Τ-ΕΕΚ, όσον αφορά τις ευκαιρίες που προσφέρουν για τον εντοπισμό των...
Dit artikel stelt een conceptueel kader voor dat als uitgangspunt kan worden gebruikt voor een theoretische en empirische analyse van de rol die technische en beroepsonderwijssystemen vervullen om de factoren te identificeren die aan sociale,...
Käesolev artikkel pakub välja kontseptuaalse raamistiku, mida võiks kasutada lähtepunktina tehnilise kutsehariduse ja -koolituse süsteemide rolli teoreetilisteks ja empiirilisteks analüüsideks, pakkumaks võimalust tuvastada tegureid, mis aitavad...
Artikkelissa kuvataan käsitteellisiä puitteita, joita voidaan käyttää lähtökohtana TVET-järjestelmien (tekninen ja ammatillinen koulutus) toiminnan teoreettiseen ja käytännön analyysiin ja tunnistamaan tekijöitä, jotka vaikuttavat sosiaalisiin,...
Šiame straipsnyje siūloma konceptuali sistema, kurią būtų galima panaudoti kaip išeities tašką imantis teorinės ir empirinės (T)PŠM sistemos analizės. Tai leistų nustatyti veiksnius, kurie padeda vykti socialiniams, ekonominiams, politiniams ir...
Niniejszy artykuł proponuje ramy koncepcyjne, które mogą być wykorzystane jako punkt odniesienia dla analizy teoretycznej i empirycznej roli systemów (technicznego) kształcenia i szkolenia zawodowego, w celu określenia czynników umożliwiających...
În acest articol este prezentat un cadru conceptual care ar putea constitui punctul de pornire al unor analize teoretice și empirice cu privire la rolul sistemelor de învățământ în domeniile tehnic și vocațional, având ca obiectiv identificarea...
Táto štúdia prichádza s koncepčným rámcom, ktorý by bolo možné využiť ako východisko pre teoretické a empirické analýzy úlohy systémov (technického) a odborného vzdelávania a prípravy (T)VET s cieľom identifikovať faktory...
I detta dokument föreslår man ett konceptuellt ramverk som kan användas som utgångspunkt för teoretiska och empiriska analyser av (T)VET-systemens roll för att kunna tillhandahålla möjligheter att identifiera de faktorer som bidrar till social,...
  elearningeuropa.info | ...  
Šajā rakstā tiek apskatīts, kā var atjaunināt pasniegšanas un mācīšanās prakses sistēmas līmenī, piedāvājot skaidru vīziju un vienotu priekšlikumu par „radošām mācību klasēm“ (RMK), kas paskaidro tās holistisku un sistēmisku raksturu, iecerētos...
Cet article s’intéresse à ce qui pourrait être la meilleure façon d’innover dans les pratiques d’enseignement et d’apprentissage au niveau du système. Il propose pour ce faire une approche claire et un projet cohérent de « classes créatives...
What culture can influence learning on computer networks? The open and distance learning should take into account the ethnic and cultural learners? The intercultural between particular and universal? Right to likeness or difference?
El artículo se interesa sobre la mejor manera de innovar en las prácticas de enseñanza y aprendizaje a nivel del sistema, al proponer un enfoque bien articulado y una propuesta consolidada para la adopción de aulas creativas que presentan su...
What culture can influence learning on computer networks? The open and distance learning should take into account the ethnic and cultural learners? The intercultural between particular and universal? Right to likeness or difference?
Este artigo analisa de que forma se pode inovar as práticas de ensino e aprendizagem a nível do sistema, propondo uma visão bem articulada e uma proposta consolidada para «salas de aula criativas» (CCR), a qual explica a sua natureza holística e...
Η παρούσα δημοσίευση εξετάζει τι είναι αυτό που επιφέρει καινοτομία στις πρακτικές της διδασκαλίας και της μάθησης στο επίπεδο του συστήματος, προτείνοντας μία καλά διαρθρωμένη άποψη και μία ενοποιημένη πρόταση για «Δημιουργικές Τάξεις» η οποία...
In dit artikel wordt bekeken hoe onderwijs- en leerpraktijken op systeemniveau kunnen worden vernieuwd, en wordt een duidelijk omschreven visie en geconsolideerd voorstel gegeven voor creatieve klaslokalen waarin hun holistische en systemische aard...
Tento článek se zamýšlí nad tím, jak lze inovovat výukové a učební postupy na úrovni daného systému, a to na základě prezentace dobře formulované vize a konsolidovaného návrhu „kreativních tříd“, který objasňuje jejich holistickou a systémovou...
Denne artikel ser på, hvordan man fornyr undervisnings- og læringspraksisser på systemplan. Den foreslår således en klar vision for og konsolideret forslag til ”Kreative klasseværelser” (Creative Classrooms, CCR), som klarlægger deres holistiske og...
Selles artiklis vaadeldakse, kuidas viia süsteemi tasemel läbi uuendusi õpetamise ja õppimise praktikates ning pakutakse n-ö loovatele klassiruumidele välja hästi liigendatud visioon ja kava, millega täpsustatakse nende holistilist ja süsteemset...
Artikkelissa tarkastellaan, miten opetus- ja opiskelukäytäntöä voitaisiin uudistaa koko järjestelmän tasolla. Siinä hahmotellaan selkeä ja toteutuskelpoinen malli ”luovaksi luokkahuoneeksi” (Creative Classroom, CCR). Samalla selviää niiden...
E tanulmány a tanítási és tanulási gyakorlatok innovációjának módját rendszerszinten vizsgálja meg: Jól megfogalmazott elképzelést és konszolidált javaslatot ad a „kreatív tanteremre”, amely megvilágítja annak átfogó és rendszerszerű természetét,...
Šio straipsnio autoriai nagrinėja, kaip mokymo ir mokymosi praktikos naujoves būtų galima diegti sistemos lygmeniu, tam tikslui siūlydami gerai išreikštą viziją ir jungtinį pasiūlymą „kūrybiškoms pamokoms“ (sutrumpintai – KP), kuris paaiškina tų...
Niniejszy artykuł rozważa, w jaki sposób wprowadzić innowacyjne praktyki nauczania i uczenia się na poziomie systemowym i przedstawia dobrze sformułowaną i skonsolidowaną propozycję „klas twórczych”, która wyjaśnia ich całościowy i systemowy...
Acest articol analizează modalitatea de a inova în domeniul practicilor de predare şi învăţare la nivel de sistem, propunând o viziune mai bine formulată şi oferind un exemplu pentru „clasele creative” (Creative Classrooms, CCR), precizând natura...
Tento článok sa zaoberá tým, ako fungujú inovatívne vyučovacie a učebné praktiky na systémovej úrovni a navrhuje dobre spracovanú víziu a unifikovaný návrh na „Tvorivé triedy“ (CCR), vysvetľujúci ich holistickú a systemickú...
V tem članku se avtorji ozrejo na vprašanje inoviranja učne prakse na ravni sistema in nam nudijo dodelano vizijo in konsolidiran predlog za »ustvarjalne učilnice«. Pojasnijo njihovo celovito in sistemsko naravo, nameravane rezultate in njihove...
What culture can influence learning on computer networks? The open and distance learning should take into account the ethnic and cultural learners? The intercultural between particular and universal? Right to likeness or difference?
This paper looks at how to innovate teaching and learning practices at system level. It describes the vision for ‘Creative Classrooms’ and makes a consolidated proposal for their implementation, clarifying their holistic and systemic nature, their...
  elearningeuropa.info | ...  
Šajā rakstā ir apskatīts arvien augošais pieprasījums pēc skaidrības mācību projektēšanas (LD - Learning Design, angļu val.) jomā. Balstoties uz Cameron publikācijas (2010), tiek piedāvāta trīs...
Cet article met l’accent sur le besoin d’une plus grande clarification en matière de conceptualisation de l’ingénierie pédagogique (IP). Il présente une architecture de l’IP à trois étages qui s’...
Dieser Beitrag befasst sich mit dem Bedarf nach größerer Klarheit bei der Konzeptualisierung des Lerndesigns (LD). Auf der Grundlage der Arbeit von Cameron (2010) wird eine dreigliedrige LD-...
Este artículo analiza la necesidad de conseguir mayor claridad en la conceptualización del diseño del aprendizaje. A partir del trabajo de Cameron (2010), el autor propone una arquitectura de tres...
Il presente articolo sostiene la necessità di una maggiore chiarezza nella concettualizzazione della concezione dell’apprendimento. Viene proposta un’architettura di LD a tre livelli, basata sul...
Este artigo analisa a necessidade de conseguir maior clareza na conceptualização inerente à concepção da aprendizagem. A partir do trabalho de Cameron (2010), o autor propõe uma arquitectura de três...
Η παρούσα δημοσίευση διερευνά την ανάγκη για μεγαλύτερη αποσαφήνιση της σύλληψης της έννοιας της μαθησιακής σχεδίασης. Με βάση την εργασία της Leanne Cameron (2010), εισάγεται μια αρχιτεκτονική...
Dit artikel verkent de behoefte aan meer duidelijkheid in de beeldvorming van leerontwerpen. Als voortzetting op het werk van Cameron (2010) wordt een opbouw van een leerontwerp met drie categorieën...
V tomto článku je zkoumána nutnost lépe porozumět konceptualizaci navrhování výuky. Na základě Cameronovy práce (2010) se zavádí třívrstvá architektura navrhování výuky. Objevily se názory, že tato...
Denne artikel undersøger behovet for større klarhed i konceptualiseringen af læringsdesign (LD). Der introduceres en tredelt LD-arkitektur, bygget på Camerons (2010) arbejde. Man argumenterer for, at...
Käesolevas artiklis vaadeldakse vajadust õpidisaini selgema defineerimise järele. Võttes aluseks Cameroni (2010) teos, luuakse kolmekihiline õpidisaini mudel. Väidetakse, et niisugust määratlust on...
Tässä artikkelissa käsitellään tarvetta selkeyttää oppimisen suunnittelun (Learning Design, LD) käsitettä. Cameronin (2010) työhön perustuen otetaan käyttöön kolmitasoinen LD- struktuuri....
A jelen tanulmány feltárja, hogy a tanulástervezés megfogalmazásában fokozottabb átláthatóságra van szükség, és Cameron 2010. évi munkájára alapozva egy háromszintű tanulástervezési építményt mutat...
Šiame straipsnyje nagrinėjama, kodėl reikėtų aiškiau konceptualiu lygmeniu apibrėžti mokymosi planavimą (MP). Remiantis L. Cameron (2010 m.) darbu, pristatomas trijų pakopų MP modelis. Teigiama, kad...
Ten artykuł rozważa potrzebę większej przejrzystości w konceptualizacji projektowania kształcenia (ang. Learning Design, LD). W oparciu o pracę Camerona (2010), wprowadzamy trzystopniową architekturę...
Acest studiu abordează nevoia de mai multă claritate în conceptualizarea designului învățării (Learning Design - LD). Este propus astfel un model bazat pe trei niveluri distincte, model inspirat de...
Tento článok skúma potrebu objasnenia konceptualizácie Vzdelávacieho dizajnu (Learning Design LD). Na základe práce autorky Cameron (2010) je zavedený trojúrovňový model LD. Autorka tvrdí, že táto...
Članek preučuje potrebo po razjasnitvi konceptualizacije v oblikovanju učenja. Temelječ na delu Leanne Cameron (2010), avtor predstavi tristopenjsko arhitekturo OU in trdi, da to konceptualizacijo...
Denna artikel utforskar behovet av större tydlighet för begreppsmodellen för design för lärande (Learning design, LD). Med utgångspunkt i Camerons (2010) arbete introduceras en tredelad modell för...
  elearningeuropa.info | ...  
Plaši izplatīts ir uzskats, ka nopietnās spēles ir efektīvs cilvēku apmācības līdzeklis. Šādu spēļu izmantošana rītdienas enerģijas patērētāju – proti, šodienas vidusskolas skolēnu – ietekmēšanai,...
Serious gaming is generally considered to be a powerful means to educate people. Using such games in order to influence the energy consumers of tomorrow –i.e. present-day secondary school students to...
Les jeux sérieux (serious games) sont généralement considérés comme des outils pédagogiques particulièrement efficaces. Le recours à ces jeux pour influencer les consommateurs d’énergie de demain –...
Los juegos serios se suelen considerar un recurso educativo eficaz. Su utilización para influir en los consumidores de energía del futuro (es decir, para lograr que los alumnos de secundaria de hoy...
I giochi seri sono generalmente considerati uno strumento educativo efficace. L’uso di giochi di questo tipo per influenzare i consumatori di energia di domani, cioè gli attuali studenti dell’...
Os jogos sérios costumam ser considerados um recurso educativo eficaz. A sua utilização para influenciar os consumidores de energia do futuro (ou seja, para fazer com que os alunos do ensino...
Τα σοβαρά παιχνίδια θεωρούνται ένας ιδιαίτερα κατάλληλος τρόπος εκπαίδευσης. Η χρήση αυτών των παιχνιδιών προκειμένου να επηρεαστούν θετικά οι μελλοντικοί καταναλωτές ενέργειας, με άλλα λόγια...
Serious gaming wordt in het algemeen beschouwd als een krachtig middel om mensen kennis bij te brengen. Het gebruik van dit soort spellen om de energieverbruikers van morgen – d.w.z. om de huidige...
Seriøst spil anses generelt som en effektiv uddannelsesmetode. At anvende sådanne spil til at påvirke morgendagens energiforbrugere – f.eks. for at nutidens gymnasieelever får større omtanke for...
Kasutatakse e-VITA projektist saadud kogemust uurimaks tõsiste mängude ning formaalse ja informaalse õppe vahelisi seoseid.
Hyötypelejä pidetään yleensä tehokkaana opetusvälineenä. Tällaisten pelien käyttö huomisen energiankuluttajiin vaikuttamiseen (esimerkiksi lukiolaisten ohjaamiseksi ympäristöystävällisemmiksi ja...
Rimtieji žaidimai apskritai laikomi galinga žmonių lavinimo priemone. Naudojant tokius žaidimus norint padaryti įtaką rytojaus energijos vartotojams, t.y. šių dienų vidurinių mokyklų moksleiviams,...
Gry poważne są ogólnie uważane za potężny środek w edukacji. Wykorzystywanie tego rodzaju gier w celu oddziaływania na przyszłych konsumentów energii, tj. obecnych uczniów szkół średnich, aby byli...
Jocurile serioase sunt considerate în general drept un mijloc cu impact puternic în educarea oamenilor. Folosirea unor astfel de jocuri pentru a-i influenţa pe consumatorii de energie de mâine – de...
Seriózna hra sa vo všeobecnosti považuje za silný nástroj vzdelávania ľudí. Používanie takýchto hier na ovplyvnenie energie spotrebiteľov v budúcnosti – čo znamená, že dnešní stredoškoláci sa...
Serious gaming (spel som primärt är skapade för ett annat syfte än underhållning) anses allmänt vara ett effektivt verktyg för att utbilda människor. Att använda sådana spel för att påverka...
  elearningeuropa.info | ...  
Mēs runājam par atvērtām sabiedrībām, atvērtiem jaunievedumiem, atvērtiem standartiem, atvērtām ekosistēmām, atvērtiem avotiem un atvērtu arhitektūru. „Atvērtības” ideja izceļas kā svarīgāko notikumu dominējošais atribūts mūsu ekonomikā un...
Nous parlons de sociétés ouvertes, d’innovation ouverte, de normes ouvertes, d’écosystèmes ouverts, de sources ouvertes et d’architectures ouvertes. L’idée d’« ouverture » émerge comme attribut prédominant dans les principales évolutions de notre...
Das Vordringen des Web 2.0-Internets in die Universitäten verändert nicht nur die Lernmodelle, sondern bedeutet gleichzeitig auch eine Herausforderung für die organisatorischen Modelle, was bei den Geschäftsführungen der Einrichtungen große Ängste...
Desde 2004 el término “Web 2.0” ha provocado una revolución en Internet y ha dado lugar a nuevas ideas educativas, identificadas como “eLearning 2.0”.
L'irruzione di Internet in Web 2.0 nelle università non modifica solo i modelli di apprendimento, ma anche i modelli organizzativi, suscitando grossi timori tra i dirigenti di queste istituzioni. I docenti, i ricercatori e gli studenti utilizzano...
De 2004 para cá, o termo “Web 2.0” gerou uma revolução na Internet e abriu caminho a novas ideias para o ensino, identificadas por “eLearning 2.0”.
Συζητάμε για ανοιχτές κοινωνίες, ανοιχτή καινοτομία, ανοιχτά πρότυπα, ανοιχτά οικοσυστήματα, ανοιχτές πηγές και ανοιχτή αρχιτεκτονική. Η ιδέα της «ανοιχτότητας» προβάλλει ως κυρίαρχο στοιχείο των βασικών εξελίξεων της οικονομικής και κοινωνικής μας...
We spreken over open samenlevingen, open innovatie, open normen, open ecosystemen, open bron en open architecturen. Het begrip “openheid” komt naar voren als een essentieel kenmerk in de belangrijke ontwikkelingen in ons huidige economische en...
Termín „Web 2.0“, se kterým se setkáváme od roku 2004, vyvolal na internetu závratné změny a v oblasti vzdělávání se zasloužil o vznik nových konceptů jako „e-learning 2.0“.
Siden 2004 har begrebet “Web 2.0” skabt en revolution på Internettet og det har udviklet nogle nye uddannelsesideer identificeret som “eLearning 2.0”.
Alates 2004. aastast on mõiste „Web 2.0” tekitanud internetis tõelise revolutsiooni ja selle alusel on välja töötatud mitmeid uusi ideid hariduse valdkonnas, mida tähistatakse kui „e-õpet 2.0“.
Vuoden 2004 jälkeen “Web 2.0” käsite on saanut aikaan vallankumouksen internetissä ja sen pohjalta on kehittynyt uusia opetusideoita, joita kutsutaan nimellä “eLearning 2.0”.
2004 óta a „Web 2.0” fogalom forradalmat indított el az interneten és néhány új gondolat született az úgy nevezett „eLearning 2.0” oktatás terén is.
Mes kalbame apie atviras visuomenes, atvirą novatoriškumą, atvirus standartus, atviras ekosistemas, atvirus šaltinius ir atvirą architektūrą. Atvirumo idėja atsiranda kaip vyraujantis dabartinės ekonominės ir socialinės struktūros pagrindinių...
Mówimy o otwartych społeczeństwach, otwartej innowacji, otwartych standardach, otwartych ekosystemach, otwartych źródłach i otwartej architekturze. Pojęcia „otwartości” staje się dominującą cechą najważniejszych osiągnięć rozwojowych w naszej...
Since 2004 the term “Web 2.0” has generated a revolution on the Internet and it has developed some new ideas for Education identified as “eLearning 2.0”.
Govorimo o odprtih družbah, odprti inovaciji, odprtih standardih, odprtih ekosistemih, odprtih virih in odprtih arhitekturah. Pojem »odprtosti« se pojavlja kot dominantna oznaka ključnih razvojev v naši gospodarski in družbeni strukturi. Richard...
Genombrottet av Web 2.0 Internet i universitetsvärlden har inte bara förändrat inlärningsmodeller – utan även ifrågasatt organisationsmodeller, vilket har skapat en stor osäkerhet hos ledarna på institutionerna. Lärare, forskare och studenter...
Since 2004 the term “Web 2.0” has generated a revolution on the Internet and it has developed some new ideas for Education identified as “eLearning 2.0”.
  elearningeuropa.info | ...  
Šajā rakstā ir apskatīts arvien augošais pieprasījums pēc skaidrības mācību projektēšanas (LD - Learning Design, angļu val.) jomā. Balstoties uz Cameron publikācijas (2010), tiek piedāvāta trīs...
Cet article met l’accent sur le besoin d’une plus grande clarification en matière de conceptualisation de l’ingénierie pédagogique (IP). Il présente une architecture de l’IP à trois étages qui s’...
Dieser Beitrag befasst sich mit dem Bedarf nach größerer Klarheit bei der Konzeptualisierung des Lerndesigns (LD). Auf der Grundlage der Arbeit von Cameron (2010) wird eine dreigliedrige LD-...
Este artículo analiza la necesidad de conseguir mayor claridad en la conceptualización del diseño del aprendizaje. A partir del trabajo de Cameron (2010), el autor propone una arquitectura de tres...
Il presente articolo sostiene la necessità di una maggiore chiarezza nella concettualizzazione della concezione dell’apprendimento. Viene proposta un’architettura di LD a tre livelli, basata sul...
Este artigo analisa a necessidade de conseguir maior clareza na conceptualização inerente à concepção da aprendizagem. A partir do trabalho de Cameron (2010), o autor propõe uma arquitectura de três...
Η παρούσα δημοσίευση διερευνά την ανάγκη για μεγαλύτερη αποσαφήνιση της σύλληψης της έννοιας της μαθησιακής σχεδίασης. Με βάση την εργασία της Leanne Cameron (2010), εισάγεται μια αρχιτεκτονική...
Dit artikel verkent de behoefte aan meer duidelijkheid in de beeldvorming van leerontwerpen. Als voortzetting op het werk van Cameron (2010) wordt een opbouw van een leerontwerp met drie categorieën...
V tomto článku je zkoumána nutnost lépe porozumět konceptualizaci navrhování výuky. Na základě Cameronovy práce (2010) se zavádí třívrstvá architektura navrhování výuky. Objevily se názory, že tato...
Denne artikel undersøger behovet for større klarhed i konceptualiseringen af læringsdesign (LD). Der introduceres en tredelt LD-arkitektur, bygget på Camerons (2010) arbejde. Man argumenterer for, at...
Käesolevas artiklis vaadeldakse vajadust õpidisaini selgema defineerimise järele. Võttes aluseks Cameroni (2010) teos, luuakse kolmekihiline õpidisaini mudel. Väidetakse, et niisugust määratlust on...
Tässä artikkelissa käsitellään tarvetta selkeyttää oppimisen suunnittelun (Learning Design, LD) käsitettä. Cameronin (2010) työhön perustuen otetaan käyttöön kolmitasoinen LD- struktuuri....
A jelen tanulmány feltárja, hogy a tanulástervezés megfogalmazásában fokozottabb átláthatóságra van szükség, és Cameron 2010. évi munkájára alapozva egy háromszintű tanulástervezési építményt mutat...
Šiame straipsnyje nagrinėjama, kodėl reikėtų aiškiau konceptualiu lygmeniu apibrėžti mokymosi planavimą (MP). Remiantis L. Cameron (2010 m.) darbu, pristatomas trijų pakopų MP modelis. Teigiama, kad...
Ten artykuł rozważa potrzebę większej przejrzystości w konceptualizacji projektowania kształcenia (ang. Learning Design, LD). W oparciu o pracę Camerona (2010), wprowadzamy trzystopniową architekturę...
Acest studiu abordează nevoia de mai multă claritate în conceptualizarea designului învățării (Learning Design - LD). Este propus astfel un model bazat pe trei niveluri distincte, model inspirat de...
Tento článok skúma potrebu objasnenia konceptualizácie Vzdelávacieho dizajnu (Learning Design LD). Na základe práce autorky Cameron (2010) je zavedený trojúrovňový model LD. Autorka tvrdí, že táto...
Članek preučuje potrebo po razjasnitvi konceptualizacije v oblikovanju učenja. Temelječ na delu Leanne Cameron (2010), avtor predstavi tristopenjsko arhitekturo OU in trdi, da to konceptualizacijo...
Denna artikel utforskar behovet av större tydlighet för begreppsmodellen för design för lärande (Learning design, LD). Med utgångspunkt i Camerons (2010) arbete introduceras en tredelad modell för...
Effective online learning environments are inviting; infused with respect, trust, intentionality, and optimism (Purkey, 2007).
  elearningeuropa.info | ...  
Pastāv bažas, ka Internets ir radījis jaunus riskus mūsu sabiedrībai un it īpaši jaunajiem cilvēkiem. Mūsuprāt, veids, kā mēs raksturojam šos riskus, ir saistīts ar to, kā mēs uztveram jauniešus, īpaši viņu briedumu un spēju patstāvīgi pieņemt...
Le fait qu’Internet ait créé de nouveaux risques pour notre société – et, en particulier, pour les jeunes – suscite des préoccupations. Nous sommes d’avis que la façon dont nous formulons ces risques est affectée par notre vision des jeunes, en...
Existe la preocupación de que Internet ha creado nuevos riesgos para nuestra sociedad y, en particular, para los jóvenes. Sostenemos que nuestra manera de enfocar estos riesgos se ve afectada por nuestro modo de ver a los jóvenes y, en especial, su...
Há a preocupação de que a Internet criou novos riscos para a nossa sociedade e, em especial, para os jovens. Defendemos que a forma como enquadramos estes riscos é afetada pela forma como vemos os jovens, em especial a respetiva maturidade e...
Υπάρχουν ανησυχίες ότι το Διαδίκτυο αποτελεί πηγή νέων κινδύνων για την κοινωνία μας και πιο συγκεκριμένα για τους νέους. Κατά τη γνώμη μας, ο τρόπος με τον οποίο πλαισιώνουμε αυτούς τους κινδύνους επηρεάζεται από τον τρόπο με τον οποίο...
Er bestaat bezorgdheid dat het internet nieuwe risico’s voor onze samenleving en met name voor jongeren heeft gecreëerd. Wij zijn van mening dat de wijze waarop wij deze risico’s vorm geven beïnvloed wordt door de manier waarop we tegen jongeren...
Nogle er bekymrede og mener, at internettet har skabt nye risici for vores samfund og især for unge. Vi argumenterer for, at den måde, hvorpå vi opfatter disse risici, er påvirket af det syn, vi har på unge, og specielt deres modenhed og evne til...
On avaldatud muret, et internet on tekitanud meie ühiskonnas uusi ohtusid, eriti noorte jaoks. Me selgitame, et viis, kuidas me neid ohtusid piirame, on mõjutatud sellest, missugustena me noori inimesi näeme, täpsemalt nende küpsust ning suutlikkust...
Jotkut ovat huolissaan siitä, että internet on luonut uusia vaaratilanteita yhteisön ja etenkin nuorten ulottuville. Mielestämme kuitenkin tapamme mieltää nämä riskit on peräisin niistä käsityksistä joita meillä nuorista on, erityisesti heidän...
Dažnai galima išgirsti susirūpinimą, kad dėl interneto mūsų visuomenei, o ypač jaunimui, atsirado naujos rizikos rūšys. Mūsų manymu, apibrėžiant tas rizikos rūšis, įtakos turi mūsų pačių požiūris į jaunimą, ypač į jų brandą ir gebėjimą savarankiškai...
Istnieją obawy, że internet stworzył nowe zagrożenia dla społeczeństwa, a w szczególności dla młodych ludzi. Jesteśmy zdania, że sposób, w jaki postrzegamy młodych ludzi, w szczególności ich dojrzałość i zdolność do dokonywania przez nich...
Există temeri că internetul a creat noi riscuri pentru societatea noastră şi, în special, pentru tineri. În ceea ce ne priveşte, considerăm că felul în care stabilim aceste riscuri este afectat de modul cum îi privim pe tineri, îndeosebi maturitatea...
Objavujú sa obavy, že internet priniesol našej spoločnosti a najmä mladým ľuďom nové riziká. Argumentujeme tým, že spôsob, akým k týmto rizikám pristupujeme, je ovplyvnený tým, ako vnímame mladých ľudí a najmä ich zrelosť a schopnosť...
  elearningeuropa.info | ...  
Šajā rakstā ir piedāvāts uz spēlēm un sadarbību balstītas apmācības (GBL – Game Based Learning) modelis, kuru izmanto finanšu kursa kontekstā klātienes mācību programmā. Šajā rakstā ir apskatīti trīs...
Cet article propose une méthode pour l’élaboration d’un modèle collaboratif d’apprentissage basé sur le jeu, testée ici dans le cadre d’un cours d’économie en présentiel. Il s’intéresse à trois...
Diese Arbeit führt eine Methodik für die Gestaltung eines kollaborativen Modells für das spielebasierte Lernen (GBL) ein, die hier im Kontext einer Finanzschulung in einem Onsite-Lernkontext...
En este artículo se presenta una metodología para el diseño de un modelo de aprendizaje basado en juegos colaborativo, que en este caso se utiliza en el contexto de un curso de finanzas en una...
Questo articolo presenta una metodologia per la creazione di un modello collaborativo di Game Based Learning (GBL), usato qui nel contesto di un corso finanziario con apprendimento in loco. Nell’...
Neste artigo é apresentada uma metodologia para a concepção de um modelo de aprendizagem baseada em jogos colaborativa, que neste caso é utilizada no contexto de um curso de finanças numa...
Η δημοσίευση παρουσιάζει μία μεθοδολογία για τον σχεδιασμό ενός συνεργατικού μοντέλου Μάθησης με Βάση το Παιχνίδι, το οποίο εδώ χρησιμοποιείται στο πλαίσιο ενός μαθήματος οικονομικών σε ένα...
Dit artikel presenteert een methodologie voor het ontwerp van een model voor collaboratief spelend leren, die hier in het kader van een boekhoudkundige cursus in een leeromgeving in situ is gebruikt...
Tento článek se zabývá metodikou navrhování modelu kolaborativního vzdělávání založeného na digitálních hrách (GBL), zde využívaného v souvislosti s finančním kurzem v on-site vzdělávacím kontextu. V...
Denne artikel præsenterer en metodologi til udvikling af en model til kollaborativ spilbaseret læring. Den anvendes her i en forbindelse med et økonomikursus i en onsite læringssammenhæng. I denne...
Käesolevas artiklis tutvustatakse metoodikat koostööl rajaneva mängupõhise õppe mudeli loomiseks, mida siin kasutati ühe veebipõhise finantsalase kursuse juures. Artiklis käsitleme mängu Finance...
Tässä artikkelissa esitellään menetelmää, jolla voidaan suunnitella yhteisöllisiä pelaamiseen perustuvan oppimisen malleja. GBL-mallia käytetään rahoitusalan verkkokurssin yhteydessä. Tarkastelemme...
A belemerítő, hiteles és médiával bővített tanulási tapasztalatok megszerzése céljából az oktatásban és a képzésben egyre inkább használják a metaverzumokat és a 3D-s virtuális világokat. Ezek az...
Straipsnyje pateikiama bendradarbiavimu paremto žaidimais grindžiamo mokymosi (ŽGM) modelio kūrimo metodika, šiuo atveju – rengiant finansų mokymo kursus darbo vietoje. Straipsnyje aptariamos...
Ten artykuł wprowadza metodologię dla projektowania opartego na współpracy modelu kształcenia opartego na grach, wykorzystanego tutaj w kontekście kursu finansowego realizowanego w ramach kształcenia...
Acest articol prezintă o metodologie pentru elaborarea unui model de învăţare prin joc (GBL) de tip colaborativ, folosit aici în cadrul unui curs de finanţe într-un context de învăţare la faţa...
Tento článok prináša metodiku navrhovania kolaboratívneho modelu vzdelávania prostredníctvom hry (GBL), ktorý sa tu používa pri on-line vyučovaní kurzu financií. V článku preberáme tri vydania...
I detta dokument presenteras en metodologi för utformningen av en kollaborativ GBL-modell (spelbaserat lärande). Här används den inom ramen för en finanskurs för lärande ”onsite”. I detta dokument...
This paper introduces a methodology for the design of a collaborative Game Based Learning (GBL) model, used here in the context of a finance course in an onsite learning context. In this paper we...
  elearningeuropa.info | ...  
Šajā rakstā ir apskatīts mobilās mācīšanās ieviešanas mēģinājumu Igaunijas skolu sistēmā rezultāts – process, kas pēdējos gados kļuvis par daudzu strīdu priekšmetu. Rezultāti parāda dažādas attieksmes studentu, skolas vadības un personāla vidū –...
This paper studies the impact of mobile learning implementation efforts in Estonian school system – a process that has created a lot of controversy during the recent years. The results show different attitudes among students, school leaders and...
Cet article examine l’impact des efforts accomplis pour intégrer l’apprentissage mobile dans le système scolaire estonien, efforts qui ont suscité de nombreuses controverses ces dernières années. Les réactions des élèves, des équipes dirigeantes et...
In dieser Arbeit werden die Auswirkungen der Bemühungen um die Einführung des mobilen Lernens an estnischen Schulen untersucht – ein Prozess, der in den letzten Jahren zahlreiche Kontroversen ausgelöst hat. Die Ergebnisse zeigen unterschiedliche...
El artículo estudia las consecuencias de los esfuerzos de aplicación del aprendizaje móvil en el sistema educativo estonio, esfuerzos que han suscitado numerosas controversias estos últimos años. Las reacciones de alumnos, responsables escolares y...
Questo articolo esamina l’impatto degli sforzi compiuti per integrare l’apprendimento mobile nel sistema scolastico estone, sforzi che hanno suscitato numerose controversie negli ultimi anni. Le reazioni degli allievi, dei dirigenti scolastici e...
Este artigo estuda o impacto dos esforços de implementação da aprendizagem móvel no sistema escolar estoniano – um processo que gerou grande controvérsia em anos recentes. Os resultados mostram diferentes reações por parte dos estudantes, dirigentes...
Η παρούσα δημοσίευση εξετάζει τον αντίκτυπο των προσπαθειών που καταβάλλονται για την ένταξη διαδικασιών μάθησης μέσω κινητών συσκευών στο σχολικό σύστημα της Εσθονίας – προσπάθειες που έχουν προκαλέσει μεγάλη αντιπαράθεση τα τελευταία χρόνια. Οι...
Dit artikel bestudeert het effect van de inspanningen om mobiel leren in het schoolsysteem van Estland in te voeren, inspanningen die veel stof hebben doen opwaaien in de afgelopen jaren. De reacties van leerlingen, schoolleiding en leerkrachten...
Tento článek zkoumá dopad úsilí vynaloženého na implementaci mobilního učení v rámci estonského školského systému, které v posledních letech vyvolalo nejednu diskusi. Postoje studentů, vedoucích pracovníků škol a zaměstnanců škol byly velmi...
Denne artikel undersøger, indvirkningen af bestræbelserne på at implementere mobil læring i det estiske skolesystem – en proces, som har skabt røre i de seneste år. Resultaterne viser, at der er forskellige holdninger blandt elever, skoleledere og...
Selles artiklis vaadeldakse jõupingutusi, mis on tehtud mobiilse õppe rakendamiseks Eesti koolisüsteemis. Seda laadi algatused on viimastel aastatel palju vaidlusi tekitanud. Õpilased, koolijuhid ja õpetajad on reageerinud väga erinevatel viisidel:...
Artikkelissa tarkastellaan mobiilioppimisen soveltamisyrityksiä Viron koulutusjärjestelmään. Siitä on viime vuosina käyty kiivasta polemiikkia. Opiskelijoiden, koulujen johdon ja opettajien reaktiot vaihtelevat. Kaikilla heillä olisi...
Ez az írás azt tanulmányozza, hogy miként hatnak az észt iskolarendszerben a mobil tanulás megvalósításáért tett erőfeszítések; e folyamat az elmúlt években sok vitát váltott ki. Az eredmények arról tanúskodnak, hogy a diákok, az iskolai vezetők és...
Šiame straipsnyje nagrinėjamas pastangų įgyvendinti mobilųjį mokymąsi Estijos mokyklose – proceso, per pastaruosius metus sukėlusio daugybę ginčų, – poveikis. Rezultatai rodo, kad mokinių, mokyklų vadovų ir darbuotojų požiūriai skiriasi: nors jie...
Ten artykuł analizuje wpływ prób wprowadzenia kształcenia mobilnego w systemie szkolnym w Estonii – procesu, który wywołał wiele kontrowersji w ostatnich latach. Wyniki pokazują różne postawy uczniów, kierownictwa i personelu szkół, – chociaż prawie...
Acest articol prezintă modul cum au fost receptate în Estonia eforturile făcute în domeniul educaţiei pentru implementarea tehnologiilor mobile în şcoli – un proces care, în ultimii ani, a stârnit numeroase controverse. În urma rezultatelor obţinute...
Táto štúdia sa zaoberá dopadom úsilia o zavádzanie mobilného učenia v estónskom školskom systéme. Toto úsilie vyvolalo za posledné roky mnoho kontroverzných názorov. Reakcie študentov, vedenia škôl a učiteľov sú veľmi odlišné. Hoci väčšina z nich má...
Članek proučuje vpliv prizadevanj za vključitev mobilnega učenja v estonski šolski sistem, procesa, ki je v zadnjih letih ustvaril veliko polemike. Rezultati kažejo različna stališča med učenci, šolskimi upravitelji in učnim kadrom. Izkazalo se je,...
I denna artikel studeras effekterna av arbetet med införande av mobilt lärande i det estniska skolsystemet - en process som har skapat en hel del kontroverser under de senaste åren. Resultaten visar på skilda attityder bland studenter, rektorer och...
This paper studies the impact of mobile learning implementation efforts in Estonian school system – a process that has created a lot of controversy during the recent years. The results show different attitudes among students, school leaders and...
  elearningeuropa.info | ...  
Šajā rakstā ir aprakstīts pētījums par Lielbritānijas augstākās izglītības iestāžu personāla kvalifikācijas celšanu tehnoloģiju uzlaboto mācību jomā, kas tika veikts 2011. gada novembrī. Dati šim pētījumam tika savākti, izmantojot tiešsaistes...
Le présent article rend compte d’une étude portant sur une formation du personnel dans le domaine des technologies d’aide à l’apprentissage au sein d’établissements d’enseignement supérieur du Royaume-Uni ayant eu lieu en novembre 2011. Les données...
Dieser Artikel berichtet vom Einsatz von Echtzeitdaten zur Unterstützung von Lehrkräften bei der Bewertung und Beobachtung des Vertrauens der Lerner. Die beschriebene Arbeit soll dazu beitragen, zu verstehen, in welcher Weise Vertrauen wirksam zur...
El artículo describe un estudio sobre capacitación del personal en el ámbito del aprendizaje asistido por medios tecnológicos en los centros de enseñanza superior del Reino Unido que se llevó a cabo en noviembre de 2011. Los datos de dicho estudio...
Il presente articolo descrive l’uso dei dati in tempo reale per aiutare gli insegnanti a valutare e seguire nel tempo la fiducia dei discenti. Lo studio descritto qui si propone di capire come si possa fare leva sulla fiducia per sostenere la...
O artigo trata de um estudo sobre o desenvolvimento de pessoal na área da aprendizagem assistida por tecnologia nas Instituições do Ensino Superior (IES) do Reino Unido, realizado em novembro de 2011. Os dados deste estudo foram recolhidos através...
Η δημοσίευση αυτή παρουσιάζει μία μελέτη για την ανάπτυξη του προσωπικού στον τομέα της τεχνολογικά βελτιωμένης μάθησης στα Ιδρύματα Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης του Ηνωμένου Βασιλείου που πραγματοποιήθηκε τον Νοέμβριο του 2011. Τα στοιχεία αυτής της...
Dit artikel beschrijft een studie over de vorming van personeel op het gebied van ICT-ondersteund leren aan hogeronderwijsinstellingen in het Verenigd Koninkrijk dat werd uitgevoerd in november 2011. De gegevens voor dit onderzoek werden ingezameld...
Tento článek pojednává o studii zabývající se rozvojem pracovníků v oblasti technologiemi podporovaného vzdělávání, která proběhla na vysokoškolských institucích Spojeného království v listopadu 2011. Údaje pro tuto studii byly shromážděny na...
Denne artikel handler om et studie af personaleudvikling inden for teknologistøttet læring på videregående uddannelsesinstitutioner i Storbritannien, som fandt sted i november 2011. Data til undersøgelsen blev genereret via en online...
Selles artiklis käsitletakse üht 2011. aasta novembris läbi viidud personali arengut puudutavat uurimust tehnoloogia poolt toetatud õppe valdkonnas Ühendkuningriigi kõrgharidusasutustes. Uurimuse andmed koguti meili teel e-õppe foorumi...
Artikkelissa kuvataan marraskuussa 2011 suoritettua tutkimusta Yhdistyneen kuningaskunnan korkeakoulujen henkilöstön valmiuksista tekniikka-avusteiseen opetukseen. Tutkimusaineisto kerättiin verkkokyselynä sähköpostitse eLearning-foorumivastaavilta...
Ez az írás az Egyesült Királyság felsőoktatási intézményei személyzetének fejlődéséről 2011. novemberében folytatott tanulmányról számol be a technológiával támogatott tanulás területén. A vizsgálathoz szükséges adatokat az „e-Learning Forum”...
Šios straipsnio autoriai pasakoja apie Jungtinės Karalystės aukštojo mokslo įstaigų dėstytojų tobulinimo technologijomis sustiprinto mokymo srityje tyrimą, kuris atliktas 2011 m. lapkričio mėn. Tyrimo duomenys surinkti atliekant apklausą internetu,...
Niniejszy artykuł opisuje badanie na temat rozwoju personelu w dziedzinie kształcenia wspieranego przez technologię w instytucjach szkolnictwa wyższego w Wielkiej Brytanii, które zostało przeprowadzone w listopadzie 2011 r. Dane do tego badania...
Acest articol prezintă un studiu despre perfecţionarea personalului didactic din instituţiile britanice de învăţământ superior, în domeniul învăţării bazate pe noile tehnologii, care a avut loc în noiembrie 2011. Datele pentru acest studiu au fost...
Tento článok pojednáva o štúdii zaoberajúcej sa rozvojom pracovníkov v oblasti technológiami podporovaného vzdelávania, ktorá prebehla na vysokoškolských inštitúciách Spojeného kráľovstva v novembri 2011. Údaje pre túto štúdiu boli...
Članek govori o študiji o razvoju osebja na področju tehnološko podprtega učenja v visokošolskih zavodih v Združenem kraljestvu, ki so jo izvedli novembra leta 2011. Podatke za študijo so zbirali preko spletne ankete, ki so jo poslali po elektronski...
I detta dokument presenterar man en rapport om användningen av realtidsdata för att hjälpa lärare att utvärdera och kartlägga elevernas förtroende. Det arbete som beskrivs här försöker bringa klarhet i hur förtroende kan utnyttjas som en faktor för...
This paper reports on a study on staff development in the area of technology enhanced learning in UK Higher Education Institutions (HEIs) that took place in November, 2011. Data for this study were gathered via an online survey emailed to the Heads...
  Par elearningeuropa.inf...  
elearningeuropa.info portāls ir Eiropas Komisijas iniciatīva un ir Mūžizglītības programmas sastāvdaļa, to pārvalda Izglītības un kultūras ģenerāldirektorāts, A direktorāts - Mūžizglītība: politikas horizontālie jautājumi un 2020.g.
The elearningeuropa.info portal is a European Commission initiative which forms part of the Lifelong Learning Programme, managed by the Directorate-General for Education and Culture; Directorate A: Lifelong Learning: Horizontal Policy Issues and 2020 Strategy; Skills and Qualifications Unit. The site is managed and maintained by P.A.U. Education.
Le portail elearningeuropa.info est une initiative lancée par la Commission européenne dans le cadre du programme pour l’éducation et la formation tout au long de la vie mis en œuvre par la direction générale de l’Éducation et de la Culture, Direction A - Éducation et formation tout au long de la vie: politiques horizontales et stratégie 2020, unité Compétences et qualifications. La gestion et la maintenance du site sont assurées par P.A.U. Education.
Das Portal elearningeuropa.info ist eine Initiative der Europäischen Kommission im Rahmen des Programms für lebenslanges Lernen, für das die Direktion A - Lebenslanges Lernen: horizontale Politik und Strategie 2020; Kompetenzen und Qualifikationen der Generaldirektion Bildung und Kultur zuständig ist. Die Website wird von P.A.U. Education verwaltet und gewartet.
El portal elearningeuropa.info es una iniciativa de la Comisión Europea que forma parte del Programa de Aprendizaje a lo largo de toda la vida, gestionado por la Dirección General de Educación y Cultura, Dirección A - Aprendizaje Permanente: aspectos horizontales de las políticas y Estrategia Europa 2020, Unidad Skills and qualifications. La gestión y el mantenimiento del portal corre a cargo de P.A.U. Education.
Il portale elearningeuropa.info è un’iniziativa della Commissione europea che fa parte del Programma per l’apprendimento lungo tutto l’arco della vita, gestito dalla Direzione generale Istruzione e cultura; Direzione A - Apprendimento permanente: questioni orizzontali e strategia 2020; Unità Skills and qualifications. P.A.U. Education si occupa della gestione e della manutenzione del sito.
O portal elearningeuropa.info é uma iniciativa da Comissão Europeia que faz parte do Programa de Aprendizagem ao longo da vida, gerido pela Direcção-Geral da Educação e da Cultura, Direcção A - Aprendizagem ao Longo da Vida: Políticas Horizontais e Estratégia 2020, Unidade Skills and qualifications. A gestão e a manutenção do portal são efectuadas pela P.A.U. Education.
Η δικτυακή πύλη elearningeuropa.info είναι μία πρωτοβουλία της Ευρωπαϊκής Επιτροπής η οποία αποτελεί μέρος του Προγράμματος Δια Βίου Μάθησης. Η διαχείριση της δικτυακής πύλης ανήκει στη Γενική Διεύθυνση Εκπαίδευσης και Πολιτισμού, Διεύθυνση A - Διά βίου μάθηση: οριζόντιες πολιτικές και στρατηγική για το 2020, Μονάδα Skills and qualifications. Η διαχείριση και συντήρηση του ιστοχώρου έχει ανατεθεί στην P.A.U. Education.
Het elearningeuropa.info portaal is een initiatief van de Europese Commissie dat deel uitmaakt van het programma Een leven lang leren onder beheer van het Directoraat-Generaal Onderwijs en Cultuur; Directoraat A - Een leven lang leren: horizontale beleidsthema's en strategie 2020, de Skills and qualifications unit. De website wordt beheerd en onderhouden door P.A.U. Education.
je domovem aktivní a angažované komunity; badatelé, pedagogové, političtí aktéři, studenti a další zájmové skupiny využívají tento portál jako virtuální místo setkávání, kam přicházejí společně, aby sdíleli a diskutovali řešení celé řady problémů z oblasti vzdělávání. Portál, jakož i jeho obsah generovaný samotnými uživateli nabízí kolaborativní, kritický a kreativní pohled na to, kde se současné vzdělávání nachází a kam směřuje jeho budoucnost.
elearningeuropa.info portalen er et initiativ fra Europa-Kommissionen under Livslang Læring Programmet, og styres af Generaldirektoratet for Uddannelse og Kultur (Direktorat A - Livslang læring: horisontale politikanliggender og 2020-strategien; Skills and qualifications Unit). Portalen styres og administreres af P.A.U. Education.
elearningeuropa.info portaal on Euroopa Komisjoni algatus, mis on osa hariduse ja kultuuri peadirektoraadi üksuse Direktoraat A - "Elukestev õpe: horisontaalpoliitika küsimused ja 2020.a aasta strateegia"; Skills and qualifications Unit“ juhitavast Elukestva õppe programmist. Seda veebilehte haldab P.A.U. Education.
elearningeuropa.info-portaali on komission aloite ja osa elinikäisen oppimisen toimintasuunnitelmaa. Sitä ylläpitää koulutuksen ja kulttuurin pääosaston yksikkö (Linja A - Elinikäinen oppiminen: horisontaaliset kysymykset ja Eurooppa 2020 -strategia – Skills and qualifications Unit). Sivustoa hallinnoi ja ylläpitää P.A.U. Education.
Az Európai Bizottság kezdeményezésére kialakított elearningeuropa.info portál az Élethosszig tartó tanulás programjának része, amelyet az Oktatási és Kulturális Főigazgatóság, A. Igazgatóság - Egész életen át tartó tanulás: horizontális szakpolitikák és EU 2020 stratégia, Skills and qualifications. A webhely kezeléséről és karbantartásáról a PAU EDUCATION gondoskodik.
elearningeuropa.info portalas – tai Europos Komisijos iniciatyva, kuri kartu yra ir mokymosi visą gyvenimą programos dalis. Iniciatyvai vadovauja Švietimo ir kultūros generalinis direktoratas, A direktoratas - Mokymasis visą gyvenimą: horizontalieji politikos klausimai ir strategija 2020, Skills and qualifications skyriais. Tinklalapio turinio valdymo ir palaikymo paslaugas teikia P.A.U. Education.
Portal elearningeuropa.info jest inicjatywą Komisji Europejskiej, będącą częścią Programu Uczenie się przez całe życie, zarządzanego przez Dyrekcję Generalną ds. Edukacji i Kultury; Dyrekcja A - Uczenie się przez Całe Życie: Zagadnienia Horyzontalne Polityki i Strategia 2020; Zespół Programów Skills and qualifications. Niniejsza strona jest zarządzana i utrzymywana przez P.A.U. Education.
Portalul elearningeuropa.info este o iniţiativă a Comisiei Europene care face parte din Programul de învăţare pe toată durata vieţii, sub conducerea Directoratului general pentru educaţie şi cultură; Direcţia A - Învăţare de-a lungul vieţii: aspecte ale politicii orizontale şi strategia 2020; Divizia Skills and qualifications. Administrarea şi mentenanţa site-ului este asigurată de P.A.U. Education.
Portal elearningeuropa.info je iniciatívou Európskej komisie, ktorej súčasťou je Lifelong Learning Programme, spravovaný Generálnym riaditeľstvom pre vzdelávanie a kultúru; Riaditeľstvo A - Celoživotné vzdelávanie: horizontálne politické otázky a stratégia 2020; Skills and qualifications Unit. Stránku spravuje a udržiava P.A.U. Education.
elearningeuropa.info portalen är ett initiativ från Europeiska kommissionen som ingår i programmet för livslångt lärande, som förvaltas av generaldirektoratet för utbildning och kultur (Direktorat A - Livslångt lärande: övergipande politik och 2020-strategin, Skills and qualifications enhet). Sajten drivs och underhålls av P.A.U. Education.
  elearningeuropa.info | ...  
Šajā rakstā ir aprakstīts unikāls izglītības projekts, kurš pašlaik tiek īstenots pēdējo kursu studentu vidū Datorzinātnes apmācībā. Kopš 2002. gada Nesnas Universitātes koledžā (Norvēģija) sociālas informātikas un tālmācības "ICT un apmācība"...
Cet article décrit un projet éducatif unique qui est actuellement mis en place dans les études de premier cycle en Informatique et formation des enseignants. Depuis 2002, le Collège universitaire de Nesna, en Norvège, utilise l’exemple des violences...
Research carried out in different European and national studies and in projects shows that eLearning is used mainly in big companies. In this paper after the presentation of some reasons of the low use of eLearning in European small and medium sized...
Este artículo describe un proyecto educativo único que se está aplicando en los estudios universitarios de Informática y Ciencias de la Educación. Desde el 2002, la Universidad de Nesna, en Noruega, ha utilizado el tema del abuso sexual a menores en...
Research carried out in different European and national studies and in projects shows that eLearning is used mainly in big companies. In this paper after the presentation of some reasons of the low use of eLearning in European small and medium sized...
Este artigo descreve um projecto único na área educativa e está a ser posto em prática na licenciatura de Ciências Computacionais e Formação de Professores. Desde 2002 que na Universidade Nesna da Noruega se recorre ao exemplo do abuso sexual de...
In dit artikel wordt een uniek onderwijsproject beschreven dat in de praktijk wordt toegepast in de eerste fase van de studie Computerwetenschappen voor leraren. Sinds 2002 heeft de Nesna Universiteit in Noorwegen het onderwerp kindermisbruik...
Tento článek se zabývá problémem inkluse na školách ve vztahu ke konceptu všeobecného přístupu ke vzdělání. Soustředí se na otázku obrovského potenciálu, který informační a komunikační technologie (ICT) ve školství nabízejí s cílem zabránit...
Denne afhandling beskriver et unikt undervisningsprojekt som bliver indført på studiet for Computervidenskab og Lærerundervisning. Siden 2002 har Nesna Højskolen i Norge anvendt eksemplet om seksuelt misbrugte børn i undervisningen af...
Artiklis kirjeldatakse ainulaadset haridusalast projekti, mida rakendatakse praegu arvutiteaduse ja õpetajakoolituse bakalaureuseastmes. Norra Nesna University College on 2002. aastast alates kasutanud laste seksuaalse kuritarvitamise näidet...
Tässä artikkelissa kuvataan ainutlaatuista opetusprojektia, joka liittyy opetussuunnitelmaan kuuluvaan tutkimukseen tietotekniikan käytöstä opettajankoulutuksessa. Nesnan korkeakoulu Norjassa on käyttänyt vuodesta 2002 lähtien lasten seksuaalista...
Ez a cikk egy egyedüli nevelési projektet ismertet, amely pillanatnyilag folyamatban van a számítástechnikai szak első ciklusában és a tanárképzőben. 2002. óta a norvégiai Nesna University College a gyerekekkel szemben alkalmazott szexuális erőszak...
Šiame straipsnyje aprašomas unikalus švietimo projektas, kuris įgyvendinamas kompiuterių mokslo ir mokytojų švietimo paskutinio kurso studentams. Nuo 2002 m. Norvegijos Nesna universiteto koledže dėstant visuomeninės informatikos kursą ir nuotolinio...
Niniejszy artykuł traktuje o integracji szkolnej odwołując się do pojęcia powszechnego dostępu do edukacji. Koncentruje się na ogromnym potencjale technologii informacyjno-komunikacyjnych, jeżeli chodzi o unikanie jakichkolwiek przejawów...
This paper describes a unique educational project that is being implemented in the undergraduate study of Computer Science and Teacher Education. Since 2002, Norway’s Nesna University College has been using the example of sexual abuse of children in...
V tomto článku je popísaný ojedinelý vzdelávací projetk, ktorý bol zavedený v rámci bakalárskeho štúdia v oblasti informatiky a prípravy pedagógov. Od roku 2002 sa na nórskej univerzite „Nesna University College“ v rámci výučby sociálnej informatiky...
Članek opisuje edinstven izobraževalni projekt, ki ga izvajajo pri univerzitetnih študijih Računalništva in Izobraževanja učiteljev. Od leta 2002 so na Nesna University College na Norveškem uporabljali primer spolnega izkoriščanja otrok pri...
Research carried out in different European and national studies and in projects shows that eLearning is used mainly in big companies. In this paper after the presentation of some reasons of the low use of eLearning in European small and medium sized...
This paper describes a unique educational project that is being implemented in the undergraduate study of Computer Science and Teacher Education. Since 2002, Norway’s Nesna University College has been using the example of sexual abuse of children in...
  elearningeuropa.info | ...  
Šajā rakstā ir aprakstītas dažas personālo mācību vižu (PMV) idejas un ir apskatīts, kāpēc PMV var būt noderīgas vai pat noteicošas nākotnes izglītībā. Tas nav tehniskā rakstura, bet drīzāk izglītības rakstura jautājums, lai gan tieši izmaiņas...
Cet article explore certaines des idées impliquées par la notion d’environnement personnel d’apprentissage (Personal Learning Environment - PLE) et envisage en quoi les PLE pourraient être utiles, voire essentiels, dans l’avenir de l’apprentissage....
Der Rummel um das e-Learning wird sich laut Prof. Dr. Ulrich Hoppe, Forscher am Institut für Informatik und interaktive Systeme der Universität Duisburg-Essen, in den kommenden Jahren eher legen als weiter zunehmen. Folglich wird sich die Forschung...
En este artículo se examinan algunas de las ideas en las que se basa el entorno de aprendizaje personal (PLE, Personal Learning Environment) y se analiza por qué el PLE puede resultar útil, o incluso central, para el aprendizaje en el futuro. No es...
Secondo il professor Ulrich Hoppe, ricercatore dell'Istituto di scienze informatiche e sistemi interattivi dell'Università di Duisburg-Essen in Germania, la pubblicità esagerata data attualmente all'e-learning non aumenterà nei prossimi anni, ma...
Esta intervenção explora algumas das ideias subjacentes ao Ambiente de Aprendizagem Personalizada e reflecte sobre as razões pelas quais os AAP podem ser úteis e mesmo fulcrais para a aprendizagem no futuro. Não se trata tanto duma questão técnica...
Το άρθρο περιγράφει την έννοια της ανάπτυξης ποιότητας που στρέφεται προς τους μαθητευόμενους. Οι αντιλήψεις των μαθητευόμενων για την ποιότητα αποτελούν σημείο αναφοράς κατά τις διαπραγματευτικές διαδικασίες ανάμεσα στους ενδιαφερόμενους σε μία...
Dit artikel verkent enkele van de ideeën van het begrip persoonlijke leeromgeving (Personal Learning Environment – PLE) en bespreekt waarom PLE’s mogelijk nuttig, of zelfs essentieel, zijn in het toekomstige leren. Het betreft niet zozeer een...
Tento článek rozpracovává některé úvahy o osobním vzdělávacím prostředím (Personal Learning Environment - PLE) a posuzuje, proč by se PLE mohlo pro budoucí vzdělávání stát užitečné, či dokonce zásadní. Nejedná se ani tak o otázku technického...
Denne afhandling undersøger nogle af ideerne bag det personlige indlæringsmiljø (PLE), og overvejer hvorfor disse miljøer kan være nyttige og centrale for fremtidens indlæring. Dette er ikke så meget et teknisk- som et undervisningsspørgsmål selv om...
Selles artiklis peatutakse mõningatel personaalse õpikeskkonnaga (personal learning environments - PLE) seotud põhiideedel ja vaadeldakse, miks personaalne õpikeskkond võib tulevikus osutuda õppimises kasulikuks või lausa keskseks. Tegemist pole...
Tässä kirjoituksessa tarkastellaan joitakin yksilöllisiä oppimisympäristöjä (Personal Learning Environment, PLE) koskevia ajatuksia ja pohditaan, miten PLE:t saattaisivat olla käyttökelpoisia tai jopa keskeisiä tulevaisuuden opetuksessa. Tämä ei ole...
Ez a cikk az egyéni tanulási környezet (Personal Learning Environment - PLE) fogalmával kapcsolatos gondolatokkal foglalkozik és arra próbál rávilágítani, hogy miért lehet hasznos, sőt nélkülözhetetlen a jövőbeli tanulásban a PLE. Nem igazán...
Šiame straipsnyje nagrinėjamos kai kurios už asmeninės mokymosi aplinkos esančios idėjos ir jame svarstoma, kodėl AMA ateityje mokymosi procese galėtų būti naudinga arba iš tikrųjų pagrindinė. Tai nėra toks techninis klausimas, kaip klausimas apie...
Artykuł ten przedstawia koncepcję doskonalenia jakości skierowanego na uczących się. Wprowadza się w niej pojęcia jakości uczących się jako punkt odniesienia dla procesu negocjacji pomiędzy partnerami w procesie doskonalenia jakości.
This paper explores some of the ideas behind the Personal Learning Environment and considers why PLEs might be useful or indeed central to learning in the future. This is not so much a technical question as an educational one, although changing...
Toto pojednanie skúma niektoré z myšlienok, ktoré sa skrývajú za Osobným učebným prostredím (Personal Learning Envirinment - PLE) a uvažuje, prečo môže byť PLE užitočné, alebo dokonca najdôležitejšie v učení v budúcnosti. Nie je to ani tak technická...
Sestavek raziskuje nekatere ideje, ki stoje za Osebnim učnim okoljem (PLE Personal Learning Environment) in preučuje zakaj bodo PLE v bodočnosti morebiti postala ne le koristna za učenje ampak bodo pri tem celo zavzela osrednje mesto. Tu ne gre...
Propagandan om e-Learning kommer att minska mer än att höja under följande år enligt Professor Ulrich Hoppe, forskare på Institutionen för Datorvetenskap och Interaktiva System på Universitetet i Duisburg-Essen i Tyskland. Som en efterföljd kommer...
This paper explores some of the ideas behind the Personal Learning Environment and considers why PLEs might be useful or indeed central to learning in the future. This is not so much a technical question as an educational one, although changing...
  elearningeuropa.info | ...  
Arvien vairāk kompāniju, kurām ir nepieciešamas apmācības un attīstības pakalpojumi, darbojas vairāk kā vienā valstī, izmanto vairāk kā vienu valodu un ir balstītas uz vairāk kā vienu kultūru. Lai sarežģīts, daudznacionāls, pasūtītāja pielāgots...
Companies that need training and development services increasingly operate in more than just one country, language and culture. Succeeding in a complex, multinational, customer-tailored training project takes more than a good concept. The concept...
De plus en plus d’entreprises ayant besoin de services de formation et de perfectionnement déploient leurs activités dans plusieurs pays. Elles sont donc confrontées à des langues et à des cultures diverses. Pour mener à bien un projet de formation...
Unternehmen, die Ausbildungs- und Entwicklungsdienstleistungen benötigen, sind im zunehmenden Maße in verschiedenen Ländern, Sprachen und Kulturen tätig. Damit ein komplexes, nationenübergreifendes und kundenspezifisches Ausbildungsprogramm...
Las empresas que necesitan servicios de formación y desarrollo que operan en más de un país –lo que a menudo también significa más de un idioma y más de una cultura– son cada vez más numerosas. Para que un proyecto de formación complejo,...
Sono sempre più numerose le società che necessitano servizi di formazione e perfezionamento e operano in vari paesi e devono quindi confrontarsi con lingue e culture diverse. Un concetto valido non è sufficiente a garantire il successo di un...
As empresas que têm necessidade de serviços de formação e desenvolvimento cada vez mais atuam em mais do que apenas um país, idioma ou cultura. O sucesso de um projeto de formação customizado, multinacional e complexo precisa de algo mais do que...
Οι εταιρίες που χρειάζονται υπηρεσίες επαγγελματικής κατάρτισης και ανάπτυξης λειτουργούν σε ολοένα και περισσότερες από μία χώρες, με διαφορετική γλώσσα και κουλτούρα. Η επιτυχία ενός πολύπλοκου, πολυπολιτισμικού σχεδίου κατάρτισης επί παραγγελία,...
Bedrijven die behoefte aan trainings- en ontwikkelingsdiensten hebben, opereren steeds vaker in meer dan één land, wat ook meer dan één taal en cultuur inhoudt. Opdat een complex, multinationaal en op maat gesneden trainingsproject succes heeft, is...
Podniky, které potřebují služby odborného vzdělávání a rozvoje, stále častěji působí ve více než jedné zemi, jednom jazyce a jedné kultuře. Zajištění úspěchu komplexního, nadnárodního a na míru ušitého vzdělávacího projektu si vyžaduje mnohem více...
Virksomheder, som har behov for uddannelses- og udviklingstjenester arbejder i stigende grad i mere end ét land og med flere forskellige sprog og kulturer. At have succes med et komplekst multinationalt, kundetilpasset uddannelsesprojekt kræver mere...
Ettevõtted, kes vajavad koolitus- ja arendusteenuseid, tegutsevad järjest sagedamini enam kui ühes riigis ning enam kui ühes keele- ja kultuurikeskkonnas. Et saavutada edu keerukas, rahvusvahelises, kliendi vajadustele vastavas koolitusprojektis, on...
Koulutus- ja kehittämispalveluja tarvitsevat yritykset toimivat yhä useammin monen maan, kielen ja kulttuurin puitteissa. Monitahoinen, monikansallinen, asiakaskohtaisesti räätälöity koulutushanke tarvitsee menestyäkseen paljon enemmän kuin vain...
A képzést és a fejlesztési szolgáltatásokat igénylő vállalatok egyre növekvő mértékben fejtik ki tevékenységüket nem csak egy, hanem több országban, nyelven és kultúrában. A bonyolult, multinacionális és ügyfélre szabott képzési projekt sikeres...
Vis dažniau pasitaiko atvejų, kai bendrovės, kurioms reikalingos mokymo ir ugdymo paslaugos, savo veiklą vykdo ne vienoje šalyje, vartoja kelias kalbas ir susiduria su įvairiomis kultūromis. Kad sudėtingas, tarptautinis, prie kliento poreikių...
Przedsiębiorstwa, które posiadają zapotrzebowanie na usługi w zakresie szkolenia i rozwoju, coraz częściej operują jednocześnie w różnych krajach, językach i kulturach. Aby stworzyć złożony, wielonarodowy, dostosowany do specyficznych potrzeb...
Companiile care au nevoie de servicii de formare și dezvoltare profesională se extind în tot mai multe țări cu limbi și culturi diferite. Reușita unui proiect de formare complex, multinațional, adaptat beneficiarilor, presupune mai mult decât un...
Spoločnosti, ktoré potrebujú služby v oblasti odbornej prípravy a rozvoja, čoraz častejšie pôsobia vo viac než jednej krajine, pričom prichádzajú do styku s rôznymi jazykmi a kultúrami. Úspešnosť v komplexnom nadnárodnom...
Podjetja, ki potrebujejo storitve na področju usposabljanja in razvoja delujejo vse pogosteje v več kot eni sami državi, kulturi in jeziku. Da bi bili uspešni v projektu usposabljanja, ki je kompleksno, večnacionalno in prilagojeno stranki...
Företag som är i behov av utbildnings- och fortbildningstjänster är allt oftare verksamma i mer än ett land och arbetar med mer än ett språk och en kultur. För att nå framgång i komplexa, multinationella och kundanpassade utbildningsprojekt krävs...
Companies that need training and development services increasingly operate in more than just one country, language and culture. Succeeding in a complex, multinational, customer-tailored training project takes more than a good concept. The concept...
  European Networking Res...  
Šis ieraksts vēl nav komentēts.
E cikkre még nem érkezett hozzászólás.
Kol kas nėra jokių komentarų.
K tejto položke nebol pridaný žiaden komentár.
  Par elearningeuropa.inf...  
elearningeuropa.info portāls ir Eiropas Komisijas iniciatīva un ir Mūžizglītības programmas sastāvdaļa, to pārvalda Izglītības un kultūras ģenerāldirektorāts, A direktorāts - Mūžizglītība: politikas horizontālie jautājumi un 2020.g.
The elearningeuropa.info portal is a European Commission initiative which forms part of the Lifelong Learning Programme, managed by the Directorate-General for Education and Culture; Directorate A: Lifelong Learning: Horizontal Policy Issues and 2020 Strategy; Skills and Qualifications Unit. The site is managed and maintained by P.A.U. Education.
Le portail elearningeuropa.info est une initiative lancée par la Commission européenne dans le cadre du programme pour l’éducation et la formation tout au long de la vie mis en œuvre par la direction générale de l’Éducation et de la Culture, Direction A - Éducation et formation tout au long de la vie: politiques horizontales et stratégie 2020, unité Compétences et qualifications. La gestion et la maintenance du site sont assurées par P.A.U. Education.
Das Portal elearningeuropa.info ist eine Initiative der Europäischen Kommission im Rahmen des Programms für lebenslanges Lernen, für das die Direktion A - Lebenslanges Lernen: horizontale Politik und Strategie 2020; Kompetenzen und Qualifikationen der Generaldirektion Bildung und Kultur zuständig ist. Die Website wird von P.A.U. Education verwaltet und gewartet.
El portal elearningeuropa.info es una iniciativa de la Comisión Europea que forma parte del Programa de Aprendizaje a lo largo de toda la vida, gestionado por la Dirección General de Educación y Cultura, Dirección A - Aprendizaje Permanente: aspectos horizontales de las políticas y Estrategia Europa 2020, Unidad Skills and qualifications. La gestión y el mantenimiento del portal corre a cargo de P.A.U. Education.
Il portale elearningeuropa.info è un’iniziativa della Commissione europea che fa parte del Programma per l’apprendimento lungo tutto l’arco della vita, gestito dalla Direzione generale Istruzione e cultura; Direzione A - Apprendimento permanente: questioni orizzontali e strategia 2020; Unità Skills and qualifications. P.A.U. Education si occupa della gestione e della manutenzione del sito.
O portal elearningeuropa.info é uma iniciativa da Comissão Europeia que faz parte do Programa de Aprendizagem ao longo da vida, gerido pela Direcção-Geral da Educação e da Cultura, Direcção A - Aprendizagem ao Longo da Vida: Políticas Horizontais e Estratégia 2020, Unidade Skills and qualifications. A gestão e a manutenção do portal são efectuadas pela P.A.U. Education.
Η δικτυακή πύλη elearningeuropa.info είναι μία πρωτοβουλία της Ευρωπαϊκής Επιτροπής η οποία αποτελεί μέρος του Προγράμματος Δια Βίου Μάθησης. Η διαχείριση της δικτυακής πύλης ανήκει στη Γενική Διεύθυνση Εκπαίδευσης και Πολιτισμού, Διεύθυνση A - Διά βίου μάθηση: οριζόντιες πολιτικές και στρατηγική για το 2020, Μονάδα Skills and qualifications. Η διαχείριση και συντήρηση του ιστοχώρου έχει ανατεθεί στην P.A.U. Education.
Het elearningeuropa.info portaal is een initiatief van de Europese Commissie dat deel uitmaakt van het programma Een leven lang leren onder beheer van het Directoraat-Generaal Onderwijs en Cultuur; Directoraat A - Een leven lang leren: horizontale beleidsthema's en strategie 2020, de Skills and qualifications unit. De website wordt beheerd en onderhouden door P.A.U. Education.
je domovem aktivní a angažované komunity; badatelé, pedagogové, političtí aktéři, studenti a další zájmové skupiny využívají tento portál jako virtuální místo setkávání, kam přicházejí společně, aby sdíleli a diskutovali řešení celé řady problémů z oblasti vzdělávání. Portál, jakož i jeho obsah generovaný samotnými uživateli nabízí kolaborativní, kritický a kreativní pohled na to, kde se současné vzdělávání nachází a kam směřuje jeho budoucnost.
elearningeuropa.info portalen er et initiativ fra Europa-Kommissionen under Livslang Læring Programmet, og styres af Generaldirektoratet for Uddannelse og Kultur (Direktorat A - Livslang læring: horisontale politikanliggender og 2020-strategien; Skills and qualifications Unit). Portalen styres og administreres af P.A.U. Education.
elearningeuropa.info portaal on Euroopa Komisjoni algatus, mis on osa hariduse ja kultuuri peadirektoraadi üksuse Direktoraat A - "Elukestev õpe: horisontaalpoliitika küsimused ja 2020.a aasta strateegia"; Skills and qualifications Unit“ juhitavast Elukestva õppe programmist. Seda veebilehte haldab P.A.U. Education.
elearningeuropa.info-portaali on komission aloite ja osa elinikäisen oppimisen toimintasuunnitelmaa. Sitä ylläpitää koulutuksen ja kulttuurin pääosaston yksikkö (Linja A - Elinikäinen oppiminen: horisontaaliset kysymykset ja Eurooppa 2020 -strategia – Skills and qualifications Unit). Sivustoa hallinnoi ja ylläpitää P.A.U. Education.
Az Európai Bizottság kezdeményezésére kialakított elearningeuropa.info portál az Élethosszig tartó tanulás programjának része, amelyet az Oktatási és Kulturális Főigazgatóság, A. Igazgatóság - Egész életen át tartó tanulás: horizontális szakpolitikák és EU 2020 stratégia, Skills and qualifications. A webhely kezeléséről és karbantartásáról a PAU EDUCATION gondoskodik.
elearningeuropa.info portalas – tai Europos Komisijos iniciatyva, kuri kartu yra ir mokymosi visą gyvenimą programos dalis. Iniciatyvai vadovauja Švietimo ir kultūros generalinis direktoratas, A direktoratas - Mokymasis visą gyvenimą: horizontalieji politikos klausimai ir strategija 2020, Skills and qualifications skyriais. Tinklalapio turinio valdymo ir palaikymo paslaugas teikia P.A.U. Education.
Portal elearningeuropa.info jest inicjatywą Komisji Europejskiej, będącą częścią Programu Uczenie się przez całe życie, zarządzanego przez Dyrekcję Generalną ds. Edukacji i Kultury; Dyrekcja A - Uczenie się przez Całe Życie: Zagadnienia Horyzontalne Polityki i Strategia 2020; Zespół Programów Skills and qualifications. Niniejsza strona jest zarządzana i utrzymywana przez P.A.U. Education.
Portalul elearningeuropa.info este o iniţiativă a Comisiei Europene care face parte din Programul de învăţare pe toată durata vieţii, sub conducerea Directoratului general pentru educaţie şi cultură; Direcţia A - Învăţare de-a lungul vieţii: aspecte ale politicii orizontale şi strategia 2020; Divizia Skills and qualifications. Administrarea şi mentenanţa site-ului este asigurată de P.A.U. Education.
Portal elearningeuropa.info je iniciatívou Európskej komisie, ktorej súčasťou je Lifelong Learning Programme, spravovaný Generálnym riaditeľstvom pre vzdelávanie a kultúru; Riaditeľstvo A - Celoživotné vzdelávanie: horizontálne politické otázky a stratégia 2020; Skills and qualifications Unit. Stránku spravuje a udržiava P.A.U. Education.
elearningeuropa.info portalen är ett initiativ från Europeiska kommissionen som ingår i programmet för livslångt lärande, som förvaltas av generaldirektoratet för utbildning och kultur (Direktorat A - Livslångt lärande: övergipande politik och 2020-strategin, Skills and qualifications enhet). Sajten drivs och underhålls av P.A.U. Education.
  elearningeuropa.info | ...  
Lietotāja-definēts saturs konstruktīvistu apmācības vidē
Les contributions des internautes dans un environnement d’apprentissage constructiviste
Contenidos definidos por el usuario en un medio de aprendizaje constructivista
Conteúdos definidos pelo utilizador num ambiente de aprendizagem construtivista
De bijdragen van internetgebruikers in een constructivistische leeromgeving
Uživatelem definovaný obsah dle konstruktivistického pojetí učení
Brugerdefineret indhold i et konstruktivistisk læremiljø
Kasutajapõhine sisu konstruktivistlikus õpikeskkonnas
Az internet használók részvétele konstruktív oktatási környezetben
Obsah definovaný používateľom v konštruktívnom učebnom prostredí
Vsebina, ki jo definira uporabnik v konstruktivističnem učnem okolju
  elearningeuropa.info | ...  
AVATAR projekta ietvaros tika izstrādāts globālais kurss skolotājiem, kuru attālināti pasniedza četru mēnešu garumā.
Dans le cadre du projet AVATAR a été mis en place un cours de portée mondiale d’une durée de quatre mois à l’intention des enseignants.
Das AVATAR-Projekt entwickelte einen umfassenden, viermonatigen Fernlernkurs für Lehrkräfte.
El proyecto AVATAR desarrolló un curso global para profesores que se impartió a distancia durante un periodo de cuatro meses.
Il progetto AVATAR ha sviluppato un corso globale per i docenti, che si è svolto a distanza per quattro mesi.
O projecto AVATAR desenvolveu um curso global para professores, ministrado à distância durante um período de quatro meses.
Το σχέδιο AVATAR ανάπτυξε ένα μάθημα παγκόσμιας κλίμακας για καθηγητές, το οποίο παραδόθηκε εξ αποστάσεως κατά τη χρονική περίοδο τεσσάρων μηνών.
Het AVATAR project ontwikkelde een algemene cursus voor leerkrachten die gedurende een periode van vier maanden op afstand werd gegeven.
V rámci projektu AVATAR byl vyvinut globální kurz pro učitele, který byl poté k dispozici na dálku po dobu čtyř měsíců.
AVATAR-projektet udviklede et globalt kursus henvendt til lærere, som blev leveret fra fjerndistance i løbet af en periode på fire måneder.
AVATAR-projekti käigus arendati välja üldine kursus õpetajatele, mis edastati sihtrühmale kaugkoolituse teel nelja kuu jooksul.
AVATAR- hankkeessa kehitettiin opettajille maailmanlaajuinen kurssi, jota pidettiin verkossa neljän kuukauden ajan.
Az AVATAR projekt a tanárok részére globális távtanfolyamot dolgozott ki. A kilenc modulból álló és négy hónapig tartó tanfolyamot az e-learning és a v-learning platformon terjesztették.
Įgyvendinant AVATAR projektą, parengtas pasaulinis kursas mokytojams, išdėstytas nuotoliniu būdu per keturis mėnesius.
W ramach projektu AVATAR opracowano globalny kurs dla nauczycieli, który był dostępny na odległość przez okres czterech miesięcy.
Prin proiectul AVATAR a fost elaborat un curs general la distanţă pentru profesori care s-a desfăşurat pe o perioadă de patru luni.
Projekt AVATAR vyvinul pre učiteľov globálny kurz, ktorý bol na diaľku dodávaný počas štyroch mesiacov.
AVATAR-projektet utvecklade en global kurs för lärare som levererades på distans under en tidsperiod av fyra månader.
  Par elearningeuropa.inf...  
elearningeuropa.info ir dinamiska platforma, kuras pamatā ir vismodernākā atvērtā pirmkoda tehnoloģija, tā piedāvā saziņas, koplietošanas un apspriešanas rīkus. Portālam ir jauns uz lietotāju orientēts dizains, kas veicina sadarbību un uzlabo ideju plūsmu portāla lietotāju vidū.
elearningeuropa.info is a dynamic platform built with the latest cutting edge, open-source technology, offering tools for communicating, sharing and discussing. The portal has been redesigned as a user-centered site that facilitates interaction and allows for a better flow of ideas among its members. Navigating the portal has also become more simple and intuitive, thanks to the incorporation of a new Content Management System (CMS) based on the award-winning ‘Drupal’ platform.
elearningeuropa.info est une plate-forme dynamique qui bénéficie des tout derniers développements en matière de technologie à code source libre et offre des outils de communication, de partage et de discussion. Conçu selon une approche désormais plus centrée sur l’utilisateur, le portail encourage l’interaction, permettant ainsi une meilleure circulation des idées entre ses membres. La navigation sur le portail est maintenant plus simple et plus intuitive grâce à un nouveau système de gestion des contenus (CMS) fondé sur la plate-forme Drupal, primée comme la meilleure des CMS à code source libre.
elearningeuropa.info ist eine dynamische Plattform auf der Grundlage innovativster Open-Source-Technologie, die Tools für Kommunikation, Austausch und Diskussion bietet. Die neue benutzerfreundlichere Struktur des Portals erleichtert die Interaktion und erlaubt einen besseren Ideenfluss zwischen den registrierten Benutzern. Das Navigieren auf dem Portal ist dank der Einführung eines neuen Content-Management-Systems (CMS) auf Grundlage der preisgekrönten Drupal-Plattform einfacher und intuitiver geworden.
elearningeuropa.info es una plataforma dinámica que cuenta con los últimos avances en tecnología de código abierto y ofrece herramientas para comunicar, compartir y debatir. El portal se ha rediseñado para colocar al usuario en el centro y, de este modo, facilitar la interacción y favorecer el flujo de ideas entre sus miembros. La navegación en el portal es más sencilla e intuitiva gracias a la incorporación de un nuevo sistema de gestión de contenido basado en la plataforma galardonada Drupal.
, che fornisce strumenti per comunicare, condividere e dibattere. Il portale è stato rimodellato e si presenta ormai come un sito incentrato sull’utente, i cui membri possono interagire più facilmente e scambiare idee in modo più efficace. Anche la navigazione all’interno del portale è ora più semplice e intuitiva, grazie all’integrazione di un nuovo Content Management System (CMS) basato sulla premiata piattaforma “Drupal”.
elearningeuropa.info é uma plataforma dinâmica que integra os últimos avanços em tecnologia de código aberto e oferece ferramentas visando a comunicação, a partilha e o debate. O portal foi remodelado para colocar o utilizador no centro e, desta forma, facilitar a interacção e favorecer o intercâmbio de ideias entre os seus membros. A navegação no portal é mais fácil e intuitiva graças à integração de um novo sistema de gestão de conteúdos baseado na galardoada plataforma Drupal.
Η elearningeuropa.info είναι μια δυναμική πλατφόρμα που δημιουργήθηκε με τη χρήση της πιο σύγχρονης τεχνολογίας ανοιχτών πηγών, προκειμένου να προσφέρει στους χρήστες της εργαλεία που τους βοηθούν να επικοινωνούν μεταξύ τους, να μοιράζονται περιεχόμενο και να συζητούν. Η επανασχεδίαση της πύλης την μετατρέπει σε έναν ιστοχώρο με επίκεντρο τους χρήστες, ο οποίος προάγει την διεπαφή και διευκολύνει τη ροή των ιδεών ανάμεσα στα μέλη της. Χάρη στην ενσωμάτωση ενός νέου Συστήματος Διαχείρισης Περιεχομένου, βασισμένο στη βραβευμένη πλατφόρμα «Drupal», η πλοήγηση στην πύλη είναι πιο απλή και διαισθητική.
elearningeuropa.info is een dynamisch platform dat opgebouwd is met uiterst geavanceerde, open-source technologie en over tools voor communicatie, uitwisseling en discussie beschikt. Het portaal is herontworpen als een op de gebruiker gerichte site die de interactie bevordert alsook een betere ideeënstroom tussen de leden toestaat. Het navigeren binnen het portaal is ook eenvoudiger en meer intuïtief geworden dankzij de implementatie van een nieuw inhoudbeheersysteem (CMS) gebaseerd op het onderscheiden Drupal-platform.
Adresář portálu napomáhá networkingu nabídkou služeb, jako je systém soukromých zpráv a pokročilá správa profilů. Navíc je nyní monitorován veškerý obsah a uživatelské aktivity této platformy. Uživatelé si mohou od nynějška dopřát prohlížení jen těch nejzajímavějších článků vybraných redakčním týmem a zařazených do novinek portálu, jakož i využít nového bodovacího programu nazvaného
elearningeuropa.info er en dynamisk platform, udarbejdet med den nyeste avancerede åbenkilde teknologi, som tilbyder værktøjer til kommunikation, deling og diskussion. Portalen er blevet gendesignet og er nu en brugercentreret side, som letter interaktion og tillader et bedre ide-flow blandt sine medlemmer. Det er også blevet mere enkelt og intuitivt at navigere på siden, da der er blevet inkorporeret et nyt Content Management System (CMS) baseret på den prisbelønnede Drupal-platform.
elearningeuropa.info on tehnoloogia uusimaid vahendeid kasutades loodud avatud lähtekoodiga dünaamiline platvorm, mis pakub vahendeid suhtlemiseks, ideede jagamiseks ja aruteluks. Portaal on ümber kujundatud kasutajasõbralikuks veebileheks, mis lihtsustab mitmepoolset suhtlust ja võimaldab liikmetel paremini oma ideid edastada. Portaalis liikumine on samuti muutunud lihtsamaks ja intuitiivsemaks tänu uue sisuhaldussüsteemi kasutuselevõtule, mis rajaneb auhinnatud „Drupal“i platvormil.
elearningeuropa.info on dynaaminen sivusto, joka hyödyntää viimeisintä avoimen lähdekoodin teknologiaa tarjoten tehokkaita työkaluja kommunikointiin, tiedon jakamiseen ja keskusteluun. Portaali on uudistettu käyttäjäkeskeiseksi ja siinä on jäsenten kanssakäymistä ja ideoiden esittelyä helpottavia toimintoja. Portaalissa liikkuminen on nyt entistä selvempää ja intuitiivisempaa uuden julkaisujärjestelmän ansiosta, joka perustuu moninkertaisesti palkittuun sisällönhallinta-alustaan nimeltään Drupal.
Az elearningeuropa.info dinamikus platformja a legújabb élvonalbeli nyílt forráskódú technológiát alkalmazza, amely eszközöket biztosít a kommunikációhoz, a megosztáshoz és a témák megvitatásához. A portált felhasználó-központú webhellyé alakították át, amely megkönnyíti az együttműködést és elősegíti az ötletek áramlását a tagok között. A díjnyertes „Drupal” platformon alapuló új tartalomkezelő rendszer (Content Management System – CMS) beépítésének köszönhetően a portálon történő navigálás is egyszerűbbé és intuitívabbá vált.
elearningeuropa.info – tai dinamiška platforma, kuri sukurta taikant pažangiausias, atvirų šaltinių technologijas ir kuri suteikia bendravimo, dalijimosi informacija ir diskusijų priemones. Portalas pertvarkytas taip, kad taptų į naudotoją orientuota interneto svetaine, kuri palengvintų narių sąveiką ir sudarytų jiems galimybes lengviau keistis idėjomis. Įdiegus naują apdovanojimus pelniusią „Drupal“ turinio valdymo sistemą (CMS), naršymas tapo paprastesnis ir patogesnis naudoti.
elearningeuropa.info to dynamiczna platforma, stworzona w oparciu o najnowsze, otwarte technologie, oferująca narzędzia umożliwiające komunikację, dyskusję i wymianę. Nowy projekt portalu koncentruje się na użytkownikach, tak aby ułatwiać interakcję oraz wymianę opinii i pomysłów pomiędzy użytkownikami. Poruszanie się po portalu jest łatwiejsze i bardziej intuitywne dzięki wprowadzeniu nowego Systemu Zarządzania Treścią opartego na wyróżnionej nagrodą platformie Drupal.
elearningeuropa.info je dynamická platforma vytvorená s najnovšími technológiami otvorených zdrojov a ponúka nástroje na komunikáciu, zdieľanie a diskusiu. Portál zmenil svoj dizajn, aby bol orientovaný na užívateľa a zjednodušilo sa tak jeho využívanie a zlepšil sa tok nápadov medzi jeho členmi. Prezeranie portálu sa tiež zjednodušilo a je intuitívnejšie, vďaka využitiu nového Redakčného systému (CMS), založenom na víťaznej platforme „Drupal“.
elearningeuropa.info är en dynamisk plattform som skapats med den allra senaste tekniken för öppen källkod. Här finns verktyg för att kommunicera, dela med dig av erfarenheter och diskutera. Portalen har designats om för att bli en webbplats där användaren är i fokus, som främjar interaktion samt underlättar flödet av idéer mellan medlemmarna. Navigeringen på webbplatsen har även den blivit enklare och mer intuitiv tack vare användningen av ett nytt innehållshanteringssystem (CMS) som är baserat på den prisbelönta ”Drupal-plattformen”.
  elearningeuropa.info | ...  
AVATAR projekta ietvaros tika izstrādāts globālais kurss skolotājiem, kuru attālināti pasniedza četru mēnešu garumā.
Dans le cadre du projet AVATAR a été mis en place un cours de portée mondiale d’une durée de quatre mois à l’intention des enseignants.
Das AVATAR-Projekt entwickelte einen umfassenden, viermonatigen Fernlernkurs für Lehrkräfte.
El proyecto AVATAR desarrolló un curso global para profesores que se impartió a distancia durante un periodo de cuatro meses.
Il progetto AVATAR ha sviluppato un corso globale per i docenti, che si è svolto a distanza per quattro mesi.
O projecto AVATAR desenvolveu um curso global para professores, ministrado à distância durante um período de quatro meses.
Το σχέδιο AVATAR ανάπτυξε ένα μάθημα παγκόσμιας κλίμακας για καθηγητές, το οποίο παραδόθηκε εξ αποστάσεως κατά τη χρονική περίοδο τεσσάρων μηνών.
Het AVATAR project ontwikkelde een algemene cursus voor leerkrachten die gedurende een periode van vier maanden op afstand werd gegeven.
V rámci projektu AVATAR byl vyvinut globální kurz pro učitele, který byl poté k dispozici na dálku po dobu čtyř měsíců.
AVATAR-projektet udviklede et globalt kursus henvendt til lærere, som blev leveret fra fjerndistance i løbet af en periode på fire måneder.
AVATAR-projekti käigus arendati välja üldine kursus õpetajatele, mis edastati sihtrühmale kaugkoolituse teel nelja kuu jooksul.
AVATAR- hankkeessa kehitettiin opettajille maailmanlaajuinen kurssi, jota pidettiin verkossa neljän kuukauden ajan.
Az AVATAR projekt a tanárok részére globális távtanfolyamot dolgozott ki. A kilenc modulból álló és négy hónapig tartó tanfolyamot az e-learning és a v-learning platformon terjesztették.
Įgyvendinant AVATAR projektą, parengtas pasaulinis kursas mokytojams, išdėstytas nuotoliniu būdu per keturis mėnesius.
W ramach projektu AVATAR opracowano globalny kurs dla nauczycieli, który był dostępny na odległość przez okres czterech miesięcy.
Prin proiectul AVATAR a fost elaborat un curs general la distanţă pentru profesori care s-a desfăşurat pe o perioadă de patru luni.
Projekt AVATAR vyvinul pre učiteľov globálny kurz, ktorý bol na diaľku dodávaný počas štyroch mesiacov.
AVATAR-projektet utvecklade en global kurs för lärare som levererades på distans under en tidsperiod av fyra månader.
The AVATAR project developed a global course for teachers, which was delivered remotely over a period of four months.
1 2 Arrow