|
|
“Meta xi ħadd jgħidli li waħda mill-lezzjonijiet tiegħi ispiratu biex jistudja l-matematika, jien inħoss xi ħaġa kbira. Imma huwa x-xogħol matematiku tiegħi li jien l-aktar kburi bih – navvanza f’dak li mhux magħruf u niskopri xi ħaġa ġdida u utli. U għad hemm xi ftit aktar konġetturi li nixtieq nipprova, li niftakar fihom u naħseb ‘illaħwa, tajt sehemi għal dak l-edifiċju straordinarju li nsejħulu l-matematika’.”
|
|
|
Inspirar a alumnos es importante para Marcus, pero recibe muchas más invitaciones de las que puede aceptar. Su trabajo en comunicación también limita el tiempo que puede dedicar a la docencia universitaria (una desilusión para los alumnos que eligieron Oxford por él). Para intentar ser justo con ambos grupos, ha formado a un equipo de estudiantes muy entusiastas para que impartan algunas de sus presentaciones públicasw6. “Es una situación en la que todos ganan. Yo consigo que el material llegue a las escuelas, y los estudiantes hacen divulgación, acuden a festivales científicos; algunos incluso han trabajado conmigo en proyectos de televisión”, asegura Marcus.
|
|
|
Το να εμπνέει μαθητές είναι σημαντικό για τον Marcus, αλλά λαβαίνει πολύ περισσότερες προσκλήσεις από αυτές που προλαβαίνει να ανταποκριθεί. Η δουλειά του για την επικοινωνία με το κοινό περιορίζει το πόσο μπορεί να διδάσκει στο πανεπιστήμιο – απογοητεύοντας τους φοιτητές που επιλέγουν τον πανεπιστήμιο της Οξφόρδης για χάρη του. Σε μια προσπάθεια να είναι δίκαιος και τις δύο αυτές ομάδες, εκπαίδευσε μία ομάδα φοιτητών με ενθουσιασμό να πραγματοποιούν κάποιες από τις δημόσιες παρουσιάσεις τουw6. «Είναι μία κατάσταση που κερδίζουν όλοι», λέει με ενθουσιασμό. «Πηγαίνω το υλικό στα σχολεία, και οι φοιτητές αναλαμβάνουν τη διάχυση, πάνε σε φεστιβάλ επιστήμης – κάποιοι από αυτούς έχουν δουλέψει μαζί μου και σε τηλεοπτικά προγράμματα.»
|
