|
|
Zachęcamy nauczycieli rożnych przedmiotów do włączenia ich klas do naszych działań i konkursu. Klasy mogą mieć jednego nauczyciela prowadzącego lub team nauczycieli złożony z nauczycieli kilku przedmiotów nauczających o alternatywnej energii w ścieżkach międzyprzedmiotowych.
|
|
|
Invitamos a los profesores de las distintas asignaturas a incorporar nuestras actividades en sus clases, animando también a participar en el concurso. Un profesor encargado puede organizar sus clases por su cuenta, o también, formar un equipo de profesores encargados, de distintas asignaturas que impartan dentro de sus programas, clases de eficiencia energética, ahorro de energía y energías renovables. Es interesante reunir en estos equipos a profesores de ciencias, idiomas, ciencias sociales, arte y TIC, ya que se hace necesaria una visión multidisciplinar para que los estudiantes relacionen las energías renovables con la vida real y, a la vez, con las actividades en la web y el concurso.
|
|
|
Incentivamos os professores de diferentes disciplinas a envolver as suas turmas nestas actividades e no concurso. As turmas podem ter um professor ou um grupo de professores a liderar, cabendo aos professores das diferentes disciplinas ensinar as energias renováveis como um adicional ao currículo. Os grupos podem envolver professores de Ciências, Línguas, Ciências Sociais, Arte, e TIC. A abordagem transversal é necessária para permitir aos alunos relacionarem os tópicos das energias renováveis à vida quotidiana e assim contribuírem para a actividade baseada na Web e para o concurso .
|
|
|
Οι εκπαιδευτικοί διαφόρων ειδικοτήτων ενθαρρύνονται να εμπλέξουν τις τάξεις τους στις δραστηριότητες και το διαγωνισμό. Οι τάξεις μπορούν να έχουν είτε ένα υπεύθυνο εκπαιδευτικό είτε μια ομάδα εκπαιδευτικών διαφορετικών ειδικοτήτων για να διδάξουν σχετικά με την αποτελεσματικότητα της ενέργειας, την εξοικονόμηση της ενέργειας και τις ανανεώσιμες πηγές ενέργειας, μέσω του προγράμματος σπουδών. Οι ομάδες θα μπορούν να περιέχουν εκπαιδευτικούς των θετικών επιστημών, των ξένων γλωσσών, των κοινωνικών επιστημών, των καλλιτεχνικών και των ΤΠΕ. Η διαθεματική προσέγγιση είναι απαραίτητη ώστε να διευκολύνει τους μαθητές να συνδέσουν τα θέματα της ενέργειας με την καθημερινή ζωή και να δημιουργήσουν μια εργασία για τη Διαδικτυακή (Web-based) δραστηριότητα και το διαγωνισμό.
|
|
|
Wij moedigen leerkrachten van verschillende vakken aan hun klas bij onze activiteiten en onze competitie te betrekken. De klassen kunnen één hoofddocent hebben of een groep docenten, die uit verschillende vakdocenten bestaat die energie-efficiënte, energiebesparing en hernieuwbare-energieoplossingen door het totale lesprogramma heen onderwijzen. In zo’n groep kunnen leerkrachten zitten die natuurwetenschappen, talen, mens- en maatschappijvakken, kunst en ICT geven. De aanpak over de verschillende vakken heen is nodig om leerlingen energie-onderwerpen te laten koppelen aan het werkelijke leven, en zodoende een bijdrage te laten leveren aan de op internet gebaseerde activiteit en de competitie..
|
|
|
Vi opfordrer undervisere i forskellige fag til at involvere deres klasser i vores aktiviteter og konkurrence. Klasserne kan have en fast lærer eller et hold af lærere bestående af lærere fra flere forskellige skoler, som underviser i energi effektivitet, energibesparelser og vedvarende energiløsninger på tværs af læseplanen. Holdene kan bestå af lærere af naturvidenskab, sprog, samfundsfag, kunst og IKT. Den tværfaglige vinkel er nødvendig, for at gøre eleverne i stand til at kunne relatere energi-emnerne til deres virkelige liv, så de dermed kan bidrage til de webbaserede aktiviteter og konkurrencen.
|
|
|
Julgustame erinevate õppeainete õpetajaid kaasama oma õpilasi meie tegevustesse ning konkurssi. Klassidel võib olla kas üks juhendav õpetaja või õpetajate grupp, mis koosneb erinevate õppeainete spetsialistidest õpetamaks taastuvenergia kasutusvõimalusi eri vaatenurkade alt. Grupid võivad koosneda täppis- ja loodusteaduste, keelte, kunsti, ühiskonnateaduste ning IKT õpetajatest. Selline erinevate õppeainete õpetajate kaasamine on vajalik, et õpilased saaksid taastuvenergia kasutusvõimalusi reaalse eluga seostada ning seeläbi anda oma panuse veebipõhistesse tegevustesse ning konkursile.
|
|
|
Kannustamme eri aineiden opettajia tuomaan harjoituksemme ja kilpailumme luokkiinsa. Projektia voi toteuttaa yhden opettajan johdolla, tai useamman eri aineen opettajan yhteisellä johdolla, jotta uusiutuvasta energiasta opitaan kaikilla alueilla. Opettajien joukossa voi olla luonnontieteiden, kielten, yhteiskunta-aineiden, kuvaamataidon ja ICT:n opettajia. Usean eri oppiaineen lähestymistapa on tärkeä, jotta oppilaat yhdistävät uusiutuvan energian kysymykset tosimaailmaan, ja voivat siten osallistua harjoituksiin ja kilpailuun.
|
|
|
Különböző tantárgyakat oktató tanárokat szeretnénk bátorítani arra, hogy vonják be osztályaikat a versenybe. Az osztályoknak lehet egy vezető tanára, vagy pedig különböző tantárgyakat oktató tanárok csoportja, akik az energiatakarékosság, energiahatékonyság valamint a megújuló energiaforrások témáit építik be tananyagukba. A csoportoknak legyen tudományokat, társadalmi ismereteket, művészetet és IKT-t oktató tanáruk. Kereszttantárgyi megközelítés szükséges ahhoz, hogy a diákok az energiával kapcsolatos témákat össze tudják kapcsolni a valós élettel és elkészítsék pályázatukat, webalapú tevékenységeiket anda versenyre.
|
|
|
Kviečiame įvairių dėstomų dalykų mokytojus paraginti savo mokinius dalyvauti mūsų siūlomose veiklose ir konkurse. Mokymo planuose numatytas pamokas apie atsinaujinančius energijos šaltinius gali organizuoti vienas mokytojas arba mokytojų komanda, sudaryta iš įvairių dėstomų dalykų mokytojų. Komandą gali sudaryti gamtos mokslų, kalbų, socialinių mokslų, dailės ir IKT mokytojai. Kelių dalykų integracijos metodas padės moksleiviams susieti atsinaujinančios energijos temą su realiu gyvenimu, prisidėti prie internete organizuojamų veiklų, ir dalyvauti konkurse.
|
|
|
Chceli by sme podnietiť učiteľov rôznych vyučovacích predmetov, aby zapojili svoje triedy do našich aktivít a súťaže. Triedy môžu byť vedené buď jedným učiteľom alebo skupinou učiteľov, ktorú tvoria učitelia niekoľkých vyučovacích predmetov, ktorí zaradia vyučovanie o obnoviteľnej energii do učiva. Skupiny učiteľov môžu pozostávať z učiteľov prírodných vied, jazykov, spoločenských vied, výtvarnej výchovy a IKT. Je potrebné hľadať medzipredmetové vzťahy, aby študenti mohli nájsť prepojenie tém o obnoviteľnej energii so skutočným životom a následne sa zapojiť do aktivít na internete a do súťaže.
|
|
|
Pozivamo učitelje različnih predmetov, da vključijo svoje učence v naše dejavnosti in natečaj. Dejavnosti lahko vodi en učitelj ali skupina učiteljev, sestavljena iz učiteljev različnih predmetov, ki bodo obnovljivo energijo poučevali medpredmetno. V skupini lahko sodelujejo učitelji naravoslovja, jezikov, družbenih ved, umetnosti in IKT. Da bi učenci lahko povezali temo obnovljive energije z resničnim življenjem in tako prispevali k spletnim dejavnostim in natečaju, je potreben medpredmetni pristop.
|
|
|
Vi uppmuntrar lärare i olika skolämnen att engagera sina klasser i våra aktiviteter och vår tävling. Klasserna kan ha en handledande lärare eller ett handledande team av lärare som består av lärare från flera skolämnen för att undervisa ämnesövergripande om förnybar energi. Teamen kan omfatta lärare i naturvetenskap, språk, samhällsvetenskap, bild och IKT. Det ämnesövergripande arbetssättet behövs för att låta eleverna förknippa teman om förnybar energi med det dagliga livet och bidra till den Webb-baserade aktiviteten och tävlingen.
|
|
|
Mēs iedrošinām dažādu mācību priekšmetu skolotājus iesaistīt savas klases mūsu aktivitātēs un konkursā. Klasēm var būt viens vadošais skolotājs vai arī skolotāju vadoša grupa, kas pārstāv dažādus mācību priekšmetus, lai mācītu par atjaunojamo enerģiju visās skolas programmas ietvaros. Komandās var iesaistīt dabas zinību, valodu, sociālo zinātņu, mākslas un IKT skolotājus. Visaptverošai skolas programmai ir jābūt atvērtai skolēniem, lai apvienotu atjaunojamās enerģijas tēmas ar faktiskajiem apstākļiem, un tādejādi dotu ieguldījumu interneta balstītām aktivitātēm un konkursam.
|
|
|
Aħna nħeġġu lill-għalliema ta’ suġġetti skolastiċi differenti biex jinvolvu lill-klassijiet tagħhom fl-attivitajiet u l-kompetizzjoni tagħna. Il-klassijiet jista’ jkollhom jew għalliem/a mexxej/ja wieħed/waħda jew tim mexxej ta’ għalliema, magħmul minn għalliema ta’ suġġetti differenti sabiex jgħallmu dwar l-enerġija rinnovabbli matul il-kurrikulu kollu. It-timijiet jistgħu jinvolvu għalliema ta’ xjenzi, lingwi, xjenzi soċjali, arti, u ICT. Il-metodu li jolqot diversi aspetti tal-kurrikulu huwa meħtieġ sabiex jippermetti lill-istudenti jorbtu temi dwar l-enerġija rinnovabbli mal-ħajja reali u jikkontribwixxu għall-attività bbażata fuq il-Web u l-kompetizzjoni.
|
