|
|
P. Harris (2000) kinnitab, et kui täiskasvanud inimene kuulab lugusid, loob sellest mudeli või olukorra, mis kutsub esile tema ammused mälestused ja kogemused. Ainult sõnad ja tekst ei pruugi täpselt meelde jääda, kuid vaimne mudel säilib ja talletub pikka aega.
|
|
|
L’aptitude d’une personne à “imaginer” est un élément important dans la construction de sa mémoire. P. Harris (2000) affirme que : « Lorsqu’un adulte écoute un récit, la visualisation et l’imagerie mentale font qu’il se construit une image mentale ou un modèle de la situation décrite ou des événements qui se déroulent. C’est ce modèle mental que nous retenons à long terme plutôt que des mots particuliers. »
|
|
|
Die Vorstellungsfähigkeit ist ein wichtiges Element im Aufbau des Gedächtnisses. P. Harris (2000) meint “Wenn Erwachsene eine Geschichte hören, entstehen sozusagen vor ihrem geistigen Auge Bilder oder Modelle der beschriebenen Situation oder der Geschehnisse, die sich entwickeln. Es sind die geistigen Modelle, die sich über eine lange Zeit erhalten, viel besser als die speziellen Worte.” Er argumentiert, dass diese geistigen Modelle, die in der Vorstellung entstehen, sich aus frühkindlicher Beschäftigung mit Narrativen und Phantasiespielen (MIT.edu paper) zusammensetzen. Auch Denken in Metaphern ist ein Aspekt von Phantasie und Kreativität. Vergleiche und Analogien zwischen Elementen verschiedener Kategorien herzustellen, ist kreatives Denken. Eine Geschichte kann selbst eine Metapher sein oder Anzahl von Metaphern anbieten.
|
|
|
La capacità di immaginare è un elemento importante nella costruzione della memoria. P. Harris (2000) afferma che “Quando degli adulti ascoltano una storia, si costruiscono con gli occhi della mente, per così dire, un’immagine o modello mentale della situazione descritta o degli eventi che si sviluppano. È questo modello mentale che trattengono per lunghi periodi di tempo, anziché le parole precise”. Harris sostiene che questi modelli mentali, costruiti con l’immaginazione, si sviluppano a partire dal coinvolgimento nella prima infanzia con i racconti e il gioco di finzione (articolo da MIT.edu). Anche il pensiero metaforico è un aspetto dell’immaginazione e della creatività. Fare paragoni e analogie tra elementi di categorie diverse significa pensare in modo creativo. Un racconto può essere esso stesso una metafora o contenere una serie di metafore.
|
|
|
Het verbeeldingsvermogen is een belangrijk element in de geheugenconstructie. P. Harris (2000) beweert dat: ‘Terwijl volwassenen naar een verhaal luisteren, bouwen ze in hun geestesoog, bij wijze van spreken, een mentaal beeld of een model van de situatie die beschreven wordt of van de gebeurtenissen die zich ontvouwen. Het is dat mentaal model dat ze voor lange tijd vasthouden, eerder dan de gebruikte woorden.’ Hij argumenteert dat de mentale modellen, gecreëerd in onze verbeelding, zich ontwikkelen uit de verhalen en het fantasiespel uit onze vroege kindertijd (MIT.edu paper). Ook metaforisch denken is een aspect van verbeelding en creativiteit. Het maken van vergelijkingen en analogieën tussen elementen van verschillende categorieën is creatief denken. Een verhaal kan op zichzelf een metafoor zijn of het kan een aantal metaforen aanbieden.
|
|
|
Fantasiens muligheter er et viktig element for minnet. P. Harris (2000) understreker at “When adults listen to a narrative they build in their mind’s eye, so to speak, a mental image or a model of the situation that is being described or of the events that unfold. It is that mental model that they retain over a long period of time rather than the particular words.” Han argumenterer for at disse mentale modellene, konstruert i fantasien, er utviklet i tidlig barndom gjennom fortelling og lek. (MIT.edu paper). Metaforisk tenkning er også et aspekt ved fantasi og kreativitet. Å kunne sammenligne og lage analoger mellom elementer fra ulike kategorier er kreativ tenkning. En fortelling i seg selv kan være en metafor eller formidle en rekke metaforer.
|
