ir – -Translation – Keybot Dictionary

Spacer TTN Translation Network TTN TTN Login Deutsch Français Spacer Help
Source Languages Target Languages
Keybot 317 Results  www.elearningpapers.eu  Page 6
  elearningeuropa.info | ...  
Mokymas ir darbas
Training & Work
Formation permanente
Berufliche Fortbildung
Formazione aziendale
Formação & emprego
Κατάρτιση για την επιχείρηση
Bedrijfsopleidingen
Vzdělávání při zaměstnání
Tasemekoolitus
Koulutus ja työelämä
Felnőttoktatás
Nauka i praca
Formare continuă
Školenie a práca
Usposabljanje in delo
Arbetskraftsutbildning
Apmācība un darbs
Taħriġ għax–xogħol
  elearningeuropa.info | ...  
Mokymosi planavimo tipologijos ir pavyzdys apie įdiegtą „2-osios pakopos MP“ modelį
Typologie de l’ingénierie pédagogique et présentation d’un exemple d’ingénierie pédagogique « de type 2 »
Typologien des Lerndesigns und die Vorstellung eines LD-Typ-2-Fallbeispiels
Tipologías de diseño del aprendizaje y presentación de un ejemplo de caso “tipo 2”
Tipologie di concezione dell’apprendimento (o LD, learning design) e presentazione di un esempio di caso di “LD di tipo 2”
Tipologias de concepção da aprendizagem e apresentação de um exemplo de caso «tipo 2»
Τυπολογίες μαθησιακής σχεδίασης και η εισαγωγή ενός παραδείγματος περιπτώσεως «Μαθησιακή Σχεδίαση-Τύπος 2»
Typologieën voor leerontwerpen en presentatie van een casusvoorbeeld “type 2”
Категории Учебно проектиране и примери за въвеждане на Учебно проектиране – Tип 2 (УП – Tип 2)
Typologie navrhování výuky a ukázka konkrétního případu „typu 2“
Typologier inden for læringsdesign og fremlæggelse af et “LD-Type 2” case-eksempel
Õpidisaini tüpoloogiad ja „LD-2. tüübi“ juhtumi tutvustus
Oppimisen suunnittelun typologiaa ja LD- 2- tyypin tapauskuvaus
A tanulástervezés tipológiái és a 2-es típusú tanulástervezés esetpéldájának bemutatása
Typologie projektowania kształcenia i opis przykładu projektowania typu 2 – „PK-Typ 2”
Tipologii ale designului învățării și introducerea Designului de Învățare de Tip 2 („LD-Type 2”)
Typológie Vzdelávacieho dizajnu a zavedenie príkladu “LD-Type 2”
Tipologije oblikovanja učenja in predstavitev konkretnega primera »Tipa 2«
Typologier för design för lärande och presentationen av en fallstudie för ”Design för lärande Typ 2”
Mācību projektēšanas tipoloģijas un „2. tipa mācību projektēšanas” piemēra apskats
Creating Invitational Online Learning Environments Using Art-Based Learning Interventions
  elearningeuropa.info | ...  
Naujos socialinių tinklų ir internetinių ryšių panaudojimo mokymo programose perspektyvos
De nouvelles perspectives pour la prise en compte des réseaux sociaux et de la communication via Internet dans les programmes scolaires
Neue Perspektiven für die Integration sozialer Netzwerke und der Internet-Kommunikation in Lehrpläne
Nuevas perspectivas para integrar las redes sociales y la comunicación a través de Internet en el currículum
Nuove prospettive sull’integrazione nei programmi di studio delle attività sulle reti sociali e delle comunicazioni su Internet
Novas perspectivas para integrar as redes sociais e a comunicação através da Internet nos programas educativos
Νέες προοπτικές στην ένταξη της κοινωνικής δικτύωσης και της επικοινωνίας μέσω του Διαδικτύου στα προγράμματα σπουδών
Nieuwe perspectieven voor de integratie van sociale netwerken en communicatie via internet in het onderwijsprogramma
Нови перспективи за интегриране на социалните мрежи и интернет комуникациите в учебния план
Nové perspektivy v oblasti začleňování sociálních sítí a internetových komunikací do kurikula
Nye perspektiver for integrering af sociale netværk og internetkommunikation i pensum
Uued perspektiivid sotsiaalse võrgustumise ja internetisuhtluse kaasamisel õppekavasse
Uusia näkökulmia verkostoitumisen ja verkkoviestinnän liittämiseksi opetussuunnitelmiin
Új távlatok a közösségi hálózatépítés és az internetes kommunikáció tananyagba való beépítésében
Nowe perspektywy integracji sieci społecznościowych i komunikacji internetowej w programach nauczania
Noi perspective privind integrarea reţelelor sociale şi a comunicaţiilor pe Internet în programele şcolare
Nové perspektívy integrovania spoločenských sietí a internetovej komunikácie v rozvrhu
Nove perspektive za vključevanje socialnega mreženja in spletnih komunikacij v kurikulum
Nya perspektiv för att integrera sociala nätverk och internetkommunikation i läroplanen
Sociālās tīklošanas un tiešsaistes saziņas līdzekļu izmantošanas mācību procesā jaunās perspektīvas
New Perspectives on Integrating Social Networking and Internet Communications in the Curriculum
  elearningeuropa.info | ...  
Žvelgiame giliau: mokymosi galimybės metavisatose ir trimačiuose virtualiuosiuose pasauliuose
Pour aller plus loin encore : l’exploitation des possibilités d’apprentissage que recèlent les métavers et les mondes virtuels en 3D
In die Tiefe gehen: Lernpotenzial in Metaversen und virtuellen 3D-Welten
Hacia las profundidades: potencial de aprendizaje de los metaversos y los mundos virtuales en 3D
Esplorare in profondità: il potenziale di apprendimento dei metaversi e dei mondi virtuali 3D
Aprofundar ao máximo: potencial de aprendizagem dos metaversos e dos mundos virtuais em 3D
Αναζήτηση σε βάθος: Δυνατότητα για μάθηση στα metaverses και τους τρισδιάστατους εικονικούς κόσμους
Dieper graven: leerpotentieel in metaversen en 3-D virtuele werelden
Задълбочено проучване: Образователният потенциал на виртуалните вселени и триизмерните виртуални светове
Bádání do hloubky: vzdělávací potenciál ve virtuálních světech 3D a Metaverzum
Dyk ned og udforsk de virtuelle verdener: Læringspotentiale i metauniverser og 3D virtuelle verdener
Sügavusse kaevumine: õppepotentsiaal multiversumites ja 3D virtuaalmaailmades
Syväsukellus metakaikkeuksien ja 3D-virtuaalimaailmojen oppimismahdollisuuksiin
EnerCities – a fenntarthatóságot és az energiamegtakarítást ösztönző komoly játék. Előzetes eredmények
Wchodzenie w głębię: Potencjał edukacyjny metawersów i wirtualnych światów 3D
Examinare amănunţită : potenţial de învăţare în metaversuri şi lumi virtuale 3D
Vnorenie ho hĺbky: Vzdelávací potenciál v metaverses a 3D virtuálnych svetoch
Poseg v globino: učne možnosti v metaverzumih in 3D virtualnih svetovih
Forska på djupet: Utbildningspotentialen i metavärldar och virtuella 3D-världar
Ienirstiet dziļumā: metaversu un virtuālo 3D pasauļu mācību potenciāls
Delve into the Deep: Learning Potential in Metaverses and 3D Worlds
  elearningeuropa.info | ...  
Mokymasis ir visuomenė
Apprentissage et Societé
Lernen & Gesellschaft
Aprendizaje y Sociedad
Educazione e Societá
Aprendizagem & sociedade
Μάθηση και Κοινωνία
Leren & Samenleving
Обучение и Общество
Vzdělávání a společnost
Læring og samfund
Õppimine ja ühiskond
Oppiminen ja yhteiskunta
Tanulás és társadalom
Nauka i społeczeństwo
Învăţământul şi Societatea
Učenie a spoločnosť
Učenje in družba
Utbildning för livslångt lärande
Mācīšanās un sabiedrība
Edukazzjoni Tagħlim Kontinwu
  elearningeuropa.info | ...  
Ideali vieta kurti ir dalytis idėjomis
The ideal space for co-creation and sharing ideas
Un espace idéal pour la cocréation et les échanges d’idées
Ο ιδανικός χώρος για τη συνδημιουργία και την ανταλλαγή ιδεών
De ideale ruimte voor samen creëren en ideeën uitwisselen
Ideaalne paik ühisloominguks ja ideede jagamiseks
A közös alkotás és az ötletek megosztásának ideális tere
Bine aţi venit la comunităţile eLearning
Ideálny priestor pre spoluvytváranie a zdieľanie nápadov
Dobrodošli v eLearning skupnosti
Ideāla vieta kopīgai radīšanai un apmaiņai ar idejām
Merħba lill-komunitajiet eLearning
  elearningeuropa.info | ...  
EnerCities – rimtas žaidimas, skatinantis darnų vystymąsi ir energijos išsaugojimą: preliminarūs rezultatai
EnerCities, un jeu sérieux en faveur du développement durable et des économies d’énergie : premiers résultats
EnerCities, ein Serious Game zur Förderung der Nachhaltigkeit und Energieeinsparung: vorläufige Ergebnisse
EnerCities, un juego serio para fomentar la sostenibilidad y el ahorro de energía: resultados preliminares
EnerCities, un gioco serio per stimolare la sostenibilità e la conservazione dell’energia: risultati preliminari
Game Based Learning, giochi seri, sensibilizzazione alle problematiche energetiche, EnerCities
EnerCities, ένα σοβαρό παιχνίδι που παρέχει κίνητρα για την αειφόρο βιωσιμότητα και την εξοικονόμηση ενέργειας: προκαταρκτικά αποτελέσματα
EnerCities, een serieus game om de duurzaamheid en het energiebehoud te stimuleren: voorlopige resultaten
EnerCities, една сериозна игра за стимулиране на устойчивото развитие и икономията на енергия: Предварителни резултати
Vážná počítačová hra EnerCities jako podnět k udržitelnému rozvoji a úsporám energie: předběžné výsledky
EnerCities, et seriøst spil som ansporer til bæredygtighed og energibesparelse: Foreløbige resultater
EnerCities, hyötypeli jolla edistetään kestävää kehitystä ja energiansäästöä: Alustavia tuloksia
EnerCities, poważna gra wspierająca zrównoważony rozwój i oszczędność energetyczną: wyniki wstępne
EnerCities, un joc serios pentru stimularea sustenabilităţii şi conservarea energiei: rezultate preliminare
EnerCities, seriózna hra na simuláciu udržateľnosti a zachovania energie: Predbežné výsledky
EnerCities, resna igra za spodbujanje trajnostnosti in varčevanja z energijo: predhodni rezultati
EnerCities, ett serious game för att främja en hållbar utveckling och energihushållning: Preliminära resultat
EnerCities – nopietna spēle ilgtspējīgas attīstības un enerģijas saglabāšanas stimulācijai: pirmie rezultāti
EnerCities, a Serious Game to Stimulate Sustainability and Energy Conservation: Preliminary Results
  elearningeuropa.info | ...  
Mokymas ir darbas
Formation permanente
Berufliche Fortbildung
Formación para la empresa
Formazione aziendale
Formação & emprego
Κατάρτιση για την επιχείρηση
Bedrijfsopleidingen
Обучение и Работа
Vzdělávání při zaměstnání
Arbejdsmarkedsuddannelser
Tasemekoolitus
Koulutus ja työelämä
Felnőttoktatás
Nauka i praca
Formare continuă
Školenie a práca
Usposabljanje in delo
Arbetskraftsutbildning
Apmācība un darbs
Taħriġ għax–xogħol
  elearningeuropa.info | ...  
Tapkite nariu ir išplėskite profesinių ryšių tinklą!
Become a member and expand your professional network!
Devenez membre et élargissez votre réseau de relations professionnelles !
Werden Sie Mitglied und vergrößern Sie Ihr berufliches Netzwerk!
Diventate membri e ampliate la vostra rete di contatti professionali!
Torne-se membro e amplie a sua rede profissional
Γίνετε μέλος για να διευρύνετε το δίκτυο των επαγγελματικών σας επαφών!
Word lid en breid uw professionele netwerk uit!
Staňte se členem a rozšiřujte svou profesní síť!
Liituge ja laiendage oma tööalast võrgustikku!
Liity jäseneksi ja laajenna ammatillista verkostoasi!
Legyen tag és bővítse szakmai hálózatát!
Stań się członkiem i rozszerz Twoją sieć kontaktów zawodowych!
Deveniţi membru şi lărgiţi-vă reţeaua profesională!
Staňte sa členom a rozšírte svoju profesionálnu sieť!
Včlanite se in razširite svojo strokovno mrežo!
Bli medlem och bygg ut ditt professionella nätverk!
Reģistrējieties portālā un paplašiniet savu profesionālo tīklu!
Become a member and expand your professional network!
  elearningeuropa.info | ...  
Aukštasis mokslas, Mokymas ir darbas, Mokymasis ir visuomenė
Enseignement supérieur, Formation permanente, Apprentissage et Societé
Hochschule, Berufliche Fortbildung, Lernen & Gesellschaft
Educación superior, Formación para la empresa, Aprendizaje y Sociedad
Università, Formazione aziendale, Educazione e Societá
Ensino superior, Formação & emprego, Aprendizagem & sociedade
Ανώτερη /Ανώτατη, Κατάρτιση για την επιχείρηση, Μάθηση και Κοινωνία
Hoger onderwijs, Bedrijfsopleidingen, Leren & Samenleving
Univerzity, Vzdělávání při zaměstnání, Vzdělávání a společnost
Højere uddannelse, Arbejdsmarkedsuddannelser, Læring og samfund
Ülikool, Tasemekoolitus, Õppimine ja ühiskond
Korkeamman asteen koulutus, Koulutus ja työelämä, Oppiminen ja yhteiskunta
Felsőoktatás, Felnőttoktatás, Tanulás és társadalom
Szkolnictwo wyższe, Nauka i praca, Nauka i społeczeństwo
Învăţământ superior, Formare continuă, Învăţământul şi Societatea
Vyššie vzdelávanie, Školenie a práca, Učenie a spoločnosť
Visoko šolstvo, Usposabljanje in delo, Učenje in družba
Högre utbildning, Arbetskraftsutbildning, Utbildning för livslångt lärande
Augstākā izglītība, Apmācība un darbs, Mācīšanās un sabiedrība
Edukazzjoni Terzjarja, Taħriġ għax–xogħol, Edukazzjoni Tagħlim Kontinwu
  eLearning | Transformin...  
Mobiliajam mokymuisi skirtų programėlių kūrimas ir plėtojimas tarptautinėse studentų komandose
Conception et développement d’applications d’apprentissage mobile au sein d’équipes d’étudiants de différents pays
Die Gestaltung und Entwicklung mobiler Lernanwendungen in internationalen Studententeams
Diseñar y desarrollar aplicaciones de aprendizaje móvil dentro de equipos de estudiantes de distintos países
Progettare e sviluppare applicazioni di apprendimento mobile nell’ambito di team di studenti di diversi paesi
Conceber e desenvolver aplicações de aprendizagem móvel em equipas de estudantes internacionais
Σχεδίαση και ανάπτυξη εφαρμογών για μάθηση μέσω κινητών συσκευών από ομάδες φοιτητών από διαφορετικές χώρες
Ontwerp en ontwikkeling van mobiele leerapplicaties binnen studententeams uit verschillende landen
Návrh a vývoj mobilních aplikací v oblasti vzdělávání v rámci mezinárodních týmů studentů
Design og udvikling af mobile læringsapplikationer i internationale studentergrupper
Mobiilse õppe rakenduste loomine ja arendamine rahvusvahelistes üliõpilaste rühmades
Mobiilisovellusten suunnittelu ja kehittäminen kansainvälisissä opiskelijaryhmissä
Mobil tanulási alkalmazások tervezése és fejlesztése nemzetközi hallgatói csapatokban
Projektowanie i opracowanie aplikacji dla kształcenia mobilnego w międzynarodowych zespołach studentów
Studenţi din diferite ţări concep şi dezvoltă aplicaţii educative mobile
Vývoj a rozvoj aplikácií pre mobilné učenie v rámci medzinárodných tímov študentov
Oblikovanje in razvoj mobilnih učnih aplikacij v študentskih ekipah iz raznih držav
Design och utveckling av program för mobilt lärande i internationella studentgrupper
Mobilo mācību lietotņu projektēšana un izstrāde starptautiskajās studentu komandās
Designing and Developing Mobile Learning Applications in International Student Teams
  elearningeuropa.info | ...  
Portugalija, Ispanija, Centrinė ir Pietų Amerika
Portugal, Spain, Central and South America
Portugal, Espagne, Centrale et Amérique du Sud
Portugal, Spanien, Mittel-und Südamerika
Portogallo, Spagna, Centro e Sud America
Portugal, Espanha, Central e América do Sul
Πορτογαλία, Ισπανία, Κεντρική και Νότια Αμερική
Portugal, Spanje, Midden-en Zuid-Amerika
Portugalsko, Španělsko, Střední a Jižní Amerika
Portugal, Hispaania, Kesk-ja Lõuna-Ameerika
Portugali, Espanja, Keski-ja Etelä-Amerikka
Portugália, Spanyolország, Közép-és Dél-Amerika
Portugalia, Hiszpania, Ameryka Środkowa i Południowa
Portugalia, Spania, Centrală şi America de Sud
Portugalsko, Španielsko, Stredná a Južná Amerika
Portugalska, Španija, Srednja in Južna Amerika
Portugal, Spanien, Central-och Sydamerika
Portugāle, Spānija, Centrālā un Dienvidamerika
Portugall, Spanja, Ċentrali u l-Amerika t'Isfel
  elearningeuropa.info | ...  
Mobiliajam mokymuisi skirtų programėlių kūrimas ir plėtojimas tarptautinėse studentų komandose
Designing and Developing Mobile Learning Applications in International Student Teams
De la educaţia bazată pe tehnologiile on-line la cea bazată pe tehnologiile mobile
  elearningeuropa.info | ...  
GGULIVRR: paliečiant mobilųjį ir kontekstinį mokymąsi
GGULIVRR: Touching Mobile and Contextual Learning
GGULIVRR : l’apprentissage mobile et contextuel au plus près
GGULIVRR: mobiles und kontextuelles Lernen entdecken
GGULIVRR: “Tocar” el aprendizaje móvil y contextual
GGULIVRR: toccare con mano l’apprendimento mobile e contestuale
GGULIVRR: κινητές συσκευές και πλαισιακή μάθηση σε επαφή
GGULIVRR: mobiel en contextueel leren van dichtbij
GGULIVRR: mobilní a kontextuální učení dotykem
GGULIVRR: Berøringsmobil og kontekstuel læring
GGULIVRR: mobiilsest ja kontekstuaalsest õppest lähemalt
GGULIVRR: mobiili yhteydenotto kontekstuaaliseen oppimiseen
A GGULIVRR projekt: Közelben a mobil és kontextuális tanulás
GGULIVRR: mobilność dotykowa i kształcenie kontekstowe
GGULIVRR: Educaţia bazată pe tehnologiile mobile şi contextuale de tip touch
GGULIVRR: Mobilné a kontextuálne učenie zblízka
GGULIVRR: mobilno in kontekstualno učenje na dotiku
GGULIVRR: Beröringsbart mobilt och kontextuellt lärande
GGULIVRR: mobilās un kontekstuālās mācīšanās saskares punkts
GGULIVRR: Touching Mobile and Contextual Learning
  eLearning | Transformin...  
GGULIVRR: paliečiant mobilųjį ir kontekstinį mokymąsi
GGULIVRR : l’apprentissage mobile et contextuel au plus près
GGULIVRR: mobiles und kontextuelles Lernen entdecken
GGULIVRR: “Tocar” el aprendizaje móvil y contextual
GGULIVRR: toccare con mano l’apprendimento mobile e contestuale
GGULIVRR: aflorar a aprendizagem móvel e contextual
GGULIVRR: κινητές συσκευές και πλαισιακή μάθηση σε επαφή
GGULIVRR: mobiel en contextueel leren van dichtbij
GGULIVRR: mobilní a kontextuální učení dotykem
GGULIVRR: Berøringsmobil og kontekstuel læring
GGULIVRR: mobiilsest ja kontekstuaalsest õppest lähemalt
GGULIVRR: mobiili yhteydenotto kontekstuaaliseen oppimiseen
A GGULIVRR projekt: Közelben a mobil és kontextuális tanulás
GGULIVRR: mobilność dotykowa i kształcenie kontekstowe
GGULIVRR: Educaţia bazată pe tehnologiile mobile şi contextuale de tip touch
GGULIVRR: Mobilné a kontextuálne učenie zblízka
GGULIVRR: mobilno in kontekstualno učenje na dotiku
GGULIVRR: Beröringsbart mobilt och kontextuellt lärande
GGULIVRR: mobilās un kontekstuālās mācīšanās saskares punkts
GGULIVRR: Touching Mobile and Contextual Learning
  elearningeuropa.info | ...  
AMŠ mobiliojo ryšio epochoje: mobiliojo ryšio įrenginių turinio saugyklų suderinamumas ir ateities tendencijos s
OER in the Mobile Era: Content Repositories’ Features for Mobile Devices and Future Trends
Les ressources éducatives libres dans l’ère mobile : la compatibilité des référentiels de contenu pour dispositifs mobiles et les tendances à venir
Offene Bildungsressourcen im mobilen Zeitalter: die Kompatibilität von Content Repositories mit Mobilgeräten und die Trends für die Zukunft
Recursos educativos abiertos en la era móvil: Compatibilidad de repositorios de contenidos para dispositivos móviles y tendencias futuras
Le risorse educative aperte (OER) nell’era mobile: la compatibilità dei repository di contenuti per dispositivi mobili e le tendenze future
Οι Ανοιχτές Εκπαιδευτικές Πηγές (ΑΕΠ) στην εποχή των κινητών συσκευών: η συμβατότητα των αποθηκών περιεχομένου για κινητές συσκευές και οι μελλοντικές τάσεις
Open leermiddelen in het mobiele tijdperk: compatibiliteit van de digitale repositories voor mobiele toestellen en toekomstige tendensen
Otevřené vzdělávací zdroje v mobilní éře: kompatibilita úložišť obsahu pro mobilní zařízení a budoucí trendy
OER i den mobile æra: Indholdsdepoters kompatibilitet med mobilenheder og fremtidstendenser
Avatud õppevahendid mobiiliajastul: repositooriumide ühilduvus mobiilsete seadmetega ja tulevikusuundumused
Mobiiliajan avoin oppimateriaali: aineistopankkien yhteensopivuus mobiililaitteiden kanssa ja tulevaisuuden suuntauksia
Nyílt oktatási tartalmak a mobil korszakban: A mobil eszközök tartalomtárainak kompatibilitása és a jövőbeli tendenciák
Otwarte zasoby edukacyjne w erze urządzeń mobilnych: kompatybilność repozytoriów treści dla urządzeń mobilnych i tendencje na przyszłość
Resursele educaţionale deschise în era tehnologiilor mobile: compatibilitatea conţinuturilor proceselor de învăţare cu dispozitivele mobile şi viitoarele tendinţe
Otvorené vzdelávacie zdroje (OER) v mobilnej dobe: Kompatibilita úložísk obsahu pre mobilné zariadenia a budúce trendy
Odprti izobraževalni viri v mobilni eri: kompatibilnost skladišča vsebin za mobilne naprave in trendi v prihodnosti
Öppna lärresurser i den mobila eran: CR-kompatibilitet för mobila enheter och framtida trender
Brīvpieejas mācību resursi mobilajā laikmetā: materiālu krātuvju saderība mobilajiem ierīcēm un nākotnes tendences
OER in the Mobile Era: Content Repositories’ Features for Mobile Devices and Future Trends
  eLearning | Transformin...  
AMŠ mobiliojo ryšio epochoje: mobiliojo ryšio įrenginių turinio saugyklų suderinamumas ir ateities tendencijos s
Les ressources éducatives libres dans l’ère mobile : la compatibilité des référentiels de contenu pour dispositifs mobiles et les tendances à venir
Offene Bildungsressourcen im mobilen Zeitalter: die Kompatibilität von Content Repositories mit Mobilgeräten und die Trends für die Zukunft
Recursos educativos abiertos en la era móvil: Compatibilidad de repositorios de contenidos para dispositivos móviles y tendencias futuras
Le risorse educative aperte (OER) nell’era mobile: la compatibilità dei repository di contenuti per dispositivi mobili e le tendenze future
Recursos educativos abertos na era da mobilidade: compatibilidade de repositórios de conteúdos com dispositivos móveis e tendências futuras
Οι Ανοιχτές Εκπαιδευτικές Πηγές (ΑΕΠ) στην εποχή των κινητών συσκευών: η συμβατότητα των αποθηκών περιεχομένου για κινητές συσκευές και οι μελλοντικές τάσεις
Open leermiddelen in het mobiele tijdperk: compatibiliteit van de digitale repositories voor mobiele toestellen en toekomstige tendensen
Otevřené vzdělávací zdroje v mobilní éře: kompatibilita úložišť obsahu pro mobilní zařízení a budoucí trendy
OER i den mobile æra: Indholdsdepoters kompatibilitet med mobilenheder og fremtidstendenser
Avatud õppevahendid mobiiliajastul: repositooriumide ühilduvus mobiilsete seadmetega ja tulevikusuundumused
Mobiiliajan avoin oppimateriaali: aineistopankkien yhteensopivuus mobiililaitteiden kanssa ja tulevaisuuden suuntauksia
Nyílt oktatási tartalmak a mobil korszakban: A mobil eszközök tartalomtárainak kompatibilitása és a jövőbeli tendenciák
Otwarte zasoby edukacyjne w erze urządzeń mobilnych: kompatybilność repozytoriów treści dla urządzeń mobilnych i tendencje na przyszłość
Resursele educaţionale deschise în era tehnologiilor mobile: compatibilitatea conţinuturilor proceselor de învăţare cu dispozitivele mobile şi viitoarele tendinţe
Otvorené vzdelávacie zdroje (OER) v mobilnej dobe: Kompatibilita úložísk obsahu pre mobilné zariadenia a budúce trendy
Odprti izobraževalni viri v mobilni eri: kompatibilnost skladišča vsebin za mobilne naprave in trendi v prihodnosti
Öppna lärresurser i den mobila eran: CR-kompatibilitet för mobila enheter och framtida trender
Brīvpieejas mācību resursi mobilajā laikmetā: materiālu krātuvju saderība mobilajiem ierīcēm un nākotnes tendences
OER in the Mobile Era: Content Repositories’ Features for Mobile Devices and Future Trends
  eLearning | Transformin...  
Kryžkelėje: mobilusis mokymasis ir debesų kompiuterija Estijos mokyklose
À la croisée des chemins : apprentissage mobile et informatique en nuage dans les établissements scolaires d’Estonie
Am Scheideweg: mobiles Lernen und Cloud Computing an estnischen Schulen
En la encrucijada: Aprendizaje móvil y computación en nube en escuelas estonias
Al crocevia: apprendimento mobile e cloud computing nelle scuole estoni
Numa encruzilhada: aprendizagem móvel e computação em nuvem nas escolas da Estónia
Μπροστά στο σταυροδρόμι: μάθηση μέσω κινητών συσκευών και υπολογιστικό νέφος στα σχολεία της Εσθονίας
Op het kruispunt van wegen: mobiel leren en cloud computing op scholen in Estland
Na křižovatce: mobilní učení a „cloud computing“ na estonských školách
At stå ved en korsvej: Mobil læring og it i skyen på estiske skoler
Teelahkmel: mobiilne õpe ja pilvarvutus Eesti koolides
Tienhaarassa: mobiilioppiminen ja pilvipalvelut Viron kouluissa
Válaszút előtt: A mobil tanulás és a felhőalapú számítástechnika az észt iskolákban
Na skrzyżowaniu dróg: Kształcenie mobilne i chmura obliczeniowa w szkołach estońskich
Na rázcestí: Mobilné učenie a cloud computing v estónskych školách
Na križpotju: mobilno učenje in računalništvo v oblaku na estonskih šolah
Stående vid vägskälet: mobilt lärande och datormoln på estniska skolor
Krustceļos: mobilā mācīšanās un mākoņdatošana Igaunijas skolās
Standing at the Crossroads: Mobile Learning and Cloud Computing at Estonian Schools
  elearningeuropa.info | ...  
Mokymasis ir visuomenė
Learning & Society
Apprentissage et Societé
Lernen & Gesellschaft
Educazione e Societá
Aprendizagem & sociedade
Μάθηση και Κοινωνία
Leren & Samenleving
Vzdělávání a společnost
Õppimine ja ühiskond
Oppiminen ja yhteiskunta
Tanulás és társadalom
Nauka i społeczeństwo
Învăţământul şi Societatea
Učenie a spoločnosť
Učenje in družba
Utbildning för livslångt lärande
Mācīšanās un sabiedrība
Edukazzjoni Tagħlim Kontinwu
  elearningeuropa.info | ...  
Kryžkelėje: mobilusis mokymasis ir debesų kompiuterija Estijos mokyklose
Conception et développement d’applications d’apprentissage mobile au sein d’équipes d’étudiants de différents pays
Die Gestaltung und Entwicklung mobiler Lernanwendungen in internationalen Studententeams
Diseñar y desarrollar aplicaciones de aprendizaje móvil dentro de equipos de estudiantes de distintos países
Progettare e sviluppare applicazioni di apprendimento mobile nell’ambito di team di studenti di diversi paesi
Σχεδίαση και ανάπτυξη εφαρμογών για μάθηση μέσω κινητών συσκευών από ομάδες φοιτητών από διαφορετικές χώρες
Ontwerp en ontwikkeling van mobiele leerapplicaties binnen studententeams uit verschillende landen
Návrh a vývoj mobilních aplikací v oblasti vzdělávání v rámci mezinárodních týmů studentů
Design og udvikling af mobile læringsapplikationer i internationale studentergrupper
Mobiilse õppe rakenduste loomine ja arendamine rahvusvahelistes üliõpilaste rühmades
Mobiilisovellusten suunnittelu ja kehittäminen kansainvälisissä opiskelijaryhmissä
Mobil tanulási alkalmazások tervezése és fejlesztése nemzetközi hallgatói csapatokban
Projektowanie i opracowanie aplikacji dla kształcenia mobilnego w międzynarodowych zespołach studentów
Studenţi din diferite ţări concep şi dezvoltă aplicaţii educative mobile
Vývoj a rozvoj aplikácií pre mobilné učenie v rámci medzinárodných tímov študentov
Oblikovanje in razvoj mobilnih učnih aplikacij v študentskih ekipah iz raznih držav
Design och utveckling av program för mobilt lärande i internationella studentgrupper
Mobilo mācību lietotņu projektēšana un izstrāde starptautiskajās studentu komandās
Designing and Developing Mobile Learning Applications in International Student Teams
  elearningeuropa.info | ...  
Aukštasis mokslas, Mokymas ir darbas, Mokymasis ir visuomenė
Enseignement supérieur, Formation permanente, Apprentissage et Societé
Hochschule, Berufliche Fortbildung, Lernen & Gesellschaft
Educación superior, Formación para la empresa, Aprendizaje y Sociedad
Università, Formazione aziendale, Educazione e Societá
Ensino superior, Formação & emprego, Aprendizagem & sociedade
Ανώτερη /Ανώτατη, Κατάρτιση για την επιχείρηση, Μάθηση και Κοινωνία
Hoger onderwijs, Bedrijfsopleidingen, Leren & Samenleving
Univerzity, Vzdělávání při zaměstnání, Vzdělávání a společnost
Højere uddannelse, Arbejdsmarkedsuddannelser, Læring og samfund
Ülikool, Tasemekoolitus, Õppimine ja ühiskond
Korkeamman asteen koulutus, Koulutus ja työelämä, Oppiminen ja yhteiskunta
Felsőoktatás, Felnőttoktatás, Tanulás és társadalom
Szkolnictwo wyższe, Nauka i praca, Nauka i społeczeństwo
Învăţământ superior, Formare continuă, Învăţământul şi Societatea
Vyššie vzdelávanie, Školenie a práca, Učenie a spoločnosť
Visoko šolstvo, Usposabljanje in delo, Učenje in družba
Högre utbildning, Arbetskraftsutbildning, Utbildning för livslångt lärande
Augstākā izglītība, Apmācība un darbs, Mācīšanās un sabiedrība
Edukazzjoni Terzjarja, Taħriġ għax–xogħol, Edukazzjoni Tagħlim Kontinwu
  elearningeuropa.info | ...  
Efektyvios mokymosi aplinkos paprastai būna kviečiančios; jos pritraukia pagarba, pasitikėjimu, tikslingumu ir optimizmu (Purkey, 2007 m.).
Les environnements d’apprentissage en ligne efficaces sont attrayants ; ils transmettent les notions de respect, de confiance, d’intentionnalité et d’optimisme (Purkey, 2007).
Effektive Online-Lernumgebungen sind einladend; durchdrungen von Respekt, Vertrauen, Intentionalität und Optimismus (Purkey, 2007).
Los entornos de aprendizaje en línea eficaces son atractivos y comunican respeto, confianza, intencionalidad y optimismo (Purkey, 2007).
Gli ambienti di apprendimento online efficaci sono invitanti e caratterizzati da rispetto, fiducia, intenzionalità ed ottimismo (Purkey, 2007).
Os ambientes de aprendizagem on-line eficazes são atractivos e transmitem respeito, confiança, intencionalidade e optimismo (Purkey, 2007).
Τα αποτελεσματικά μαθησιακά περιβάλλοντα on-line είναι δελεαστικά και εμφυσημένα με σεβασμό, εμπιστοσύνη, αποβλεπτικότητα και αισιοδοξία (Purkey, 2007).
Effectieve online leeromgevingen zijn aantrekkelijk en brengen respect, vertrouwen, intentionaliteit en optimisme over (Purkey, 2007).
Най-ефикасните онлайн учебни среди са тези, в които можеш да се включиш по покана, защото участниците им се отнасят към тях с уважение, доверие, с внимание и оптимизъм (Пърки, 2007г.).
Efektivní on-line vzdělávací prostředí jsou lákavá a komunikují respekt, důvěru, vyhraněnost zaměření a optimismus (Purkey, 2007).
Effektive online læringsmiljøer er indbydende, de indgyder respekt, pålidelighed, intentionalitet og optimisme (Purkey, 2007).
Tõhusad veebipõhised õpikeskkonnad on ligitõmbavad, neis on austust, usaldust, kavatsuslikkust ning optimismi (Purkey 2007).
Tehokkaat verkko-oppimisympäristöt houkuttelevat - niitä arvostetaan, ne herättävät luottamusta ja huokuvat tarkoituksellisuutta ja luottamusta tulevaisuuteen (Purkey, 2007).
A hatékony online tanulási környezetek vonzóak: tisztelet, bizalom, szándékosság és optimizmus hatja át őket (Purkey, 2007).
Skuteczne środowiska kształcenia on-line zachęcają do udziału; są wypełnione szacunkiem, zaufaniem, intencyjnością i optymizmem (Purkey, 2007).
Mediile de învățare online care şi-au dovedit eficienţa sunt atrăgătoare; respectul, încrederea, bunele intenții și optimismul sunt caracteristicile dominante ale acestor medii (Purkey, 2007).
Efektívne vzdelávacie prostredia on-line fungujú príťažlivo, sú nabité rešpektom, dôverou, cieľmi a optimizmom (Purkey, 2007).
Učinkovita spletna učna okolja so privlačna, saj so navdihnjena s spoštovanjem, zaupanjem, namembnostjo in optimizmom (Purkey, 2007).
Effektiva miljöer för online-lärande är inbjudande; de inger respekt, förtroende, avsiktlighet och optimism. (Purkey, 2007).
Efektīvas tiešsaistes mācību vides ir pievilcīgas, tas ir apveltītas ar cieņu, uzticamību, mērķtiecību un optimismu (Purkey, 2007).
This paper explores the need for greater clarity in the conceptualisation of Learning Design (LD). Building on Cameron’s (2010) work, a three-tiered LD architecture is introduced. It is argued that...
  elearningeuropa.info | ...  
Mokyklos, Mokymasis ir visuomenė
Domaines d'intérêt:
Áreas de interesse:
Τομείς ενδιαφέροντος:
Õppeasutused , Õppimine ja ühiskond
Koulut, Oppiminen ja yhteiskunta
Iskolák, Tanulás és társadalom
Obszar zainteresowań :
Domeniu de interes:
Interesno področje:
Apple Awards Twelve European Schools
Skolas, Mācīšanās un sabiedrība
Skejjel, Edukazzjoni Tagħlim Kontinwu
  elearningeuropa.info | ...  
Žvelgiame giliau: mokymosi galimybės metavisatose ir trimačiuose virtualiuosiuose pasauliuose
Pour aller plus loin encore : l’exploitation des possibilités d’apprentissage que recèlent les métavers et les mondes virtuels en 3D
In die Tiefe gehen: Lernpotenzial in Metaversen und virtuellen 3D-Welten
Hacia las profundidades: potencial de aprendizaje de los metaversos y los mundos virtuales en 3D
Esplorare in profondità: il potenziale di apprendimento dei metaversi e dei mondi virtuali 3D
Aprofundar ao máximo: potencial de aprendizagem dos metaversos e dos mundos virtuais em 3D
Αναζήτηση σε βάθος: Δυνατότητα για μάθηση στα metaverses και τους τρισδιάστατους εικονικούς κόσμους
Dieper graven: leerpotentieel in metaversen en 3-D virtuele werelden
Bádání do hloubky: vzdělávací potenciál ve virtuálních světech 3D a Metaverzum
Dyk ned og udforsk de virtuelle verdener: Læringspotentiale i metauniverser og 3D virtuelle verdener
Sügavusse kaevumine: õppepotentsiaal multiversumites ja 3D virtuaalmaailmades
Syväsukellus metakaikkeuksien ja 3D-virtuaalimaailmojen oppimismahdollisuuksiin
EnerCities – a fenntarthatóságot és az energiamegtakarítást ösztönző komoly játék. Előzetes eredmények
Wchodzenie w głębię: Potencjał edukacyjny metawersów i wirtualnych światów 3D
Examinare amănunţită : potenţial de învăţare în metaversuri şi lumi virtuale 3D
Vnorenie ho hĺbky: Vzdelávací potenciál v metaverses a 3D virtuálnych svetoch
Poseg v globino: učne možnosti v metaverzumih in 3D virtualnih svetovih
Forska på djupet: Utbildningspotentialen i metavärldar och virtuella 3D-världar
Ienirstiet dziļumā: metaversu un virtuālo 3D pasauļu mācību potenciāls
Delve into the Deep: Learning Potential in Metaverses and 3D Worlds
  elearningeuropa.info | ...  
Naujos socialinių tinklų ir internetinių ryšių panaudojimo mokymo programose perspektyvos
De nouvelles perspectives pour la prise en compte des réseaux sociaux et de la communication via Internet dans les programmes scolaires
Neue Perspektiven für die Integration sozialer Netzwerke und der Internet-Kommunikation in Lehrpläne
Nuevas perspectivas para integrar las redes sociales y la comunicación a través de Internet en el currículum
Nuove prospettive sull’integrazione nei programmi di studio delle attività sulle reti sociali e delle comunicazioni su Internet
Novas perspectivas para integrar as redes sociais e a comunicação através da Internet nos programas educativos
Νέες προοπτικές στην ένταξη της κοινωνικής δικτύωσης και της επικοινωνίας μέσω του Διαδικτύου στα προγράμματα σπουδών
Nieuwe perspectieven voor de integratie van sociale netwerken en communicatie via internet in het onderwijsprogramma
Nové perspektivy v oblasti začleňování sociálních sítí a internetových komunikací do kurikula
Nye perspektiver for integrering af sociale netværk og internetkommunikation i pensum
Uued perspektiivid sotsiaalse võrgustumise ja internetisuhtluse kaasamisel õppekavasse
Uusia näkökulmia verkostoitumisen ja verkkoviestinnän liittämiseksi opetussuunnitelmiin
Új távlatok a közösségi hálózatépítés és az internetes kommunikáció tananyagba való beépítésében
Nowe perspektywy integracji sieci społecznościowych i komunikacji internetowej w programach nauczania
Noi perspective privind integrarea reţelelor sociale şi a comunicaţiilor pe Internet în programele şcolare
Nové perspektívy integrovania spoločenských sietí a internetovej komunikácie v rozvrhu
Nove perspektive za vključevanje socialnega mreženja in spletnih komunikacij v kurikulum
Nya perspektiv för att integrera sociala nätverk och internetkommunikation i läroplanen
Sociālās tīklošanas un tiešsaistes saziņas līdzekļu izmantošanas mācību procesā jaunās perspektīvas
New Perspectives on Integrating Social Networking and Internet Communications in the Curriculum
  elearningeuropa.info | ...  
Mokyklos, Aukštasis mokslas, Mokymas ir darbas, Mokymasis ir visuomenė
Enseignement supérieur, Formation permanente
Educación superior, Formación para la empresa
Escolas, Ensino superior, Formação & emprego, Aprendizagem & sociedade
Ανώτερη /Ανώτατη, Κατάρτιση για την επιχείρηση
Skoler, Højere uddannelse, Arbejdsmarkedsuddannelser, Læring og samfund
Õppeasutused , Ülikool, Tasemekoolitus, Õppimine ja ühiskond
Koulut, Korkeamman asteen koulutus, Koulutus ja työelämä, Oppiminen ja yhteiskunta
Iskolák, Felsőoktatás, Felnőttoktatás, Tanulás és társadalom
Wspólnota szkolna, Szkolnictwo wyższe, Nauka i praca, Nauka i społeczeństwo
Şcoli, Învăţământ superior, Formare continuă, Învăţământul şi Societatea
Školy, Vyššie vzdelávanie, Školenie a práca, Učenie a spoločnosť
Šolske skupnosti, Visoko šolstvo, Usposabljanje in delo, Učenje in družba
Skolas, Augstākā izglītība, Apmācība un darbs, Mācīšanās un sabiedrība
Skejjel, Edukazzjoni Terzjarja, Taħriġ għax–xogħol, Edukazzjoni Tagħlim Kontinwu
  elearningeuropa.info | ...  
Aukštasis mokslas, Mokymas ir darbas
Hochschule, Berufliche Fortbildung
Scuole, Università, Formazione aziendale, Educazione e Societá
Ensino superior, Formação & emprego
Τομείς ενδιαφέροντος:
Højere uddannelse, Arbejdsmarkedsuddannelser
Ülikool, Tasemekoolitus
Korkeamman asteen koulutus, Koulutus ja työelämä
Felsőoktatás, Felnőttoktatás
Szkolnictwo wyższe, Nauka i praca
Învăţământ superior, Formare continuă
Vyššie vzdelávanie, Školenie a práca
Visoko šolstvo, Usposabljanje in delo
Högre utbildning, Arbetskraftsutbildning
Augstākā izglītība, Apmācība un darbs
Edukazzjoni Terzjarja, Taħriġ għax–xogħol
  elearningeuropa.info | ...  
Mokyklos, Aukštasis mokslas, Mokymas ir darbas, Mokymasis ir visuomenė
Enseignement supérieur, Formation permanente
Educación superior, Formación para la empresa
Escolas, Ensino superior, Formação & emprego, Aprendizagem & sociedade
Ανώτερη /Ανώτατη, Κατάρτιση για την επιχείρηση
Skoler, Højere uddannelse, Arbejdsmarkedsuddannelser, Læring og samfund
Õppeasutused , Ülikool, Tasemekoolitus, Õppimine ja ühiskond
Koulut, Korkeamman asteen koulutus, Koulutus ja työelämä, Oppiminen ja yhteiskunta
Iskolák, Felsőoktatás, Felnőttoktatás, Tanulás és társadalom
Wspólnota szkolna, Szkolnictwo wyższe, Nauka i praca, Nauka i społeczeństwo
Şcoli, Învăţământ superior, Formare continuă, Învăţământul şi Societatea
Školy, Vyššie vzdelávanie, Školenie a práca, Učenie a spoločnosť
Šolske skupnosti, Visoko šolstvo, Usposabljanje in delo, Učenje in družba
Skolas, Augstākā izglītība, Apmācība un darbs, Mācīšanās un sabiedrība
Skejjel, Edukazzjoni Terzjarja, Taħriġ għax–xogħol, Edukazzjoni Tagħlim Kontinwu
  elearningeuropa.info | ...  
EnerCities – rimtas žaidimas, skatinantis darnų vystymąsi ir energijos išsaugojimą: preliminarūs rezultatai
EnerCities, un jeu sérieux en faveur du développement durable et des économies d’énergie : premiers résultats
EnerCities, ein Serious Game zur Förderung der Nachhaltigkeit und Energieeinsparung: vorläufige Ergebnisse
EnerCities, un juego serio para fomentar la sostenibilidad y el ahorro de energía: resultados preliminares
EnerCities, un gioco serio per stimolare la sostenibilità e la conservazione dell’energia: risultati preliminari
Game Based Learning, giochi seri, sensibilizzazione alle problematiche energetiche, EnerCities
EnerCities, ένα σοβαρό παιχνίδι που παρέχει κίνητρα για την αειφόρο βιωσιμότητα και την εξοικονόμηση ενέργειας: προκαταρκτικά αποτελέσματα
EnerCities, een serieus game om de duurzaamheid en het energiebehoud te stimuleren: voorlopige resultaten
Vážná počítačová hra EnerCities jako podnět k udržitelnému rozvoji a úsporám energie: předběžné výsledky
EnerCities, et seriøst spil som ansporer til bæredygtighed og energibesparelse: Foreløbige resultater
EnerCities, hyötypeli jolla edistetään kestävää kehitystä ja energiansäästöä: Alustavia tuloksia
EnerCities, poważna gra wspierająca zrównoważony rozwój i oszczędność energetyczną: wyniki wstępne
EnerCities, un joc serios pentru stimularea sustenabilităţii şi conservarea energiei: rezultate preliminare
EnerCities, seriózna hra na simuláciu udržateľnosti a zachovania energie: Predbežné výsledky
EnerCities, resna igra za spodbujanje trajnostnosti in varčevanja z energijo: predhodni rezultati
EnerCities, ett serious game för att främja en hållbar utveckling och energihushållning: Preliminära resultat
EnerCities – nopietna spēle ilgtspējīgas attīstības un enerģijas saglabāšanas stimulācijai: pirmie rezultāti
EnerCities, a Serious Game to Stimulate Sustainability and Energy Conservation: Preliminary Results
  elearningeuropa.info | ...  
Mokyklos, Mokymas ir darbas
Il n'y a encore aucun vote
Verfügbare Sprachen:
Áreas de interesse:
Δεν υπάρχουν ψήφοι
Area of interest:
Õppeasutused , Tasemekoolitus
Koulut, Koulutus ja työelämä
Iskolák, Felnőttoktatás
Obszar zainteresowań :
Domeniu de interes:
Interesno področje:
Skolas, Apmācība un darbs
Skejjel, Taħriġ għax–xogħol
  elearningeuropa.info | ...  
Aukštasis mokslas, Mokymasis ir visuomenė
Enseignement supérieur, Apprentissage et Societé
Hochschule, Lernen & Gesellschaft
Educación superior, Aprendizaje y Sociedad
Università, Educazione e Societá
Ensino superior, Aprendizagem & sociedade
Ανώτερη /Ανώτατη, Μάθηση και Κοινωνία
Hoger onderwijs, Leren & Samenleving
Univerzity, Vzdělávání a společnost
Højere uddannelse, Læring og samfund
Ülikool, Õppimine ja ühiskond
Korkeamman asteen koulutus, Oppiminen ja yhteiskunta
Felsőoktatás, Tanulás és társadalom
Szkolnictwo wyższe, Nauka i społeczeństwo
Învăţământ superior, Învăţământul şi Societatea
Vyššie vzdelávanie, Učenie a spoločnosť
Visoko šolstvo, Učenje in družba
Högre utbildning, Utbildning för livslångt lärande
Augstākā izglītība, Mācīšanās un sabiedrība
Edukazzjoni Terzjarja, Edukazzjoni Tagħlim Kontinwu
  Nusiųsti draugui | eLea...  
Šis klausimas yra skirtas įsitikinti, jog jūs esate žmogus, ir sustabdyti automatinį šlamšto siuntimą.
This question is for testing whether you are a human visitor and to prevent automated spam submissions.
Diese Frage hat den Zweck zu testen, ob Sie ein menschlicher Benutzer sind und um automatisierten Spam vorzubeugen.
Esta pregunta se hace para comprobar que es usted una persona real e impedir el envío automatizado de mensajes basura.
This question is for testing whether you are a human visitor and to prevent automated spam submissions.
This question is for testing whether you are a human visitor and to prevent automated spam submissions.
Deze vraag wordt gebruikt om te testen indien u een menselijke bezoeker bent teneinde spam-inzendingen te vermijden.
This question is for testing whether you are a human visitor and to prevent automated spam submissions.
Dette spørgsmål tester hvorvidt du er et menneske og forhindrer automatisk indsendelse af spam.
This question is for testing whether you are a human visitor and to prevent automated spam submissions.
Tämä kysymys esitetään, jotta lomakkeen automatisoitu käyttö voitaisiin estää.
A kérdés azt vizsgálja, hogy valós látogató, vagy robot szeretné az űrlapot beküldeni.
This question is for testing whether you are a human visitor and to prevent automated spam submissions.
This question is for testing whether you are a human visitor and to prevent automated spam submissions.
This question is for testing whether you are a human visitor and to prevent automated spam submissions.
This question is for testing whether you are a human visitor and to prevent automated spam submissions.
Frågan kontrollerar om du är en människa och används för att hindra spam-robotar.
This question is for testing whether you are a human visitor and to prevent automated spam submissions.
This question is for testing whether you are a human visitor and to prevent automated spam submissions.
  elearningeuropa.info | ...  
Mokymosi planavimo tipologijos ir pavyzdys apie įdiegtą „2-osios pakopos MP“ modelį
Typologie de l’ingénierie pédagogique et présentation d’un exemple d’ingénierie pédagogique « de type 2 »
Typologien des Lerndesigns und die Vorstellung eines LD-Typ-2-Fallbeispiels
Tipologías de diseño del aprendizaje y presentación de un ejemplo de caso “tipo 2”
Tipologie di concezione dell’apprendimento (o LD, learning design) e presentazione di un esempio di caso di “LD di tipo 2”
Tipologias de concepção da aprendizagem e apresentação de um exemplo de caso «tipo 2»
Τυπολογίες μαθησιακής σχεδίασης και η εισαγωγή ενός παραδείγματος περιπτώσεως «Μαθησιακή Σχεδίαση-Τύπος 2»
Typologieën voor leerontwerpen en presentatie van een casusvoorbeeld “type 2”
Typologie navrhování výuky a ukázka konkrétního případu „typu 2“
Typologier inden for læringsdesign og fremlæggelse af et “LD-Type 2” case-eksempel
Õpidisaini tüpoloogiad ja „LD-2. tüübi“ juhtumi tutvustus
Oppimisen suunnittelun typologiaa ja LD- 2- tyypin tapauskuvaus
A tanulástervezés tipológiái és a 2-es típusú tanulástervezés esetpéldájának bemutatása
Typologie projektowania kształcenia i opis przykładu projektowania typu 2 – „PK-Typ 2”
Tipologii ale designului învățării și introducerea Designului de Învățare de Tip 2 („LD-Type 2”)
Typológie Vzdelávacieho dizajnu a zavedenie príkladu “LD-Type 2”
Tipologije oblikovanja učenja in predstavitev konkretnega primera »Tipa 2«
Typologier för design för lärande och presentationen av en fallstudie för ”Design för lärande Typ 2”
Mācību projektēšanas tipoloģijas un „2. tipa mācību projektēšanas” piemēra apskats
Creating Invitational Online Learning Environments Using Art-Based Learning Interventions
  elearningeuropa.info | ...  
Aukštasis mokslas, Mokymasis ir visuomenė
Enseignement supérieur, Apprentissage et Societé
Hochschule, Lernen & Gesellschaft
Educación superior, Aprendizaje y Sociedad
Università, Educazione e Societá
Ensino superior, Aprendizagem & sociedade
Ανώτερη /Ανώτατη, Μάθηση και Κοινωνία
Hoger onderwijs, Leren & Samenleving
Висше образование, Обучение и Работа, Обучение и Общество
Univerzity, Vzdělávání a společnost
Højere uddannelse, Læring og samfund
Ülikool, Õppimine ja ühiskond
Korkeamman asteen koulutus, Oppiminen ja yhteiskunta
Felsőoktatás, Tanulás és társadalom
Szkolnictwo wyższe, Nauka i społeczeństwo
Învăţământ superior, Învăţământul şi Societatea
Vyššie vzdelávanie, Učenie a spoločnosť
Visoko šolstvo, Učenje in družba
Högre utbildning, Utbildning för livslångt lärande
Augstākā izglītība, Mācīšanās un sabiedrība
Edukazzjoni Terzjarja, Edukazzjoni Tagħlim Kontinwu
  elearningeuropa.info | ...  
Efektyvios mokymosi aplinkos paprastai būna kviečiančios; jos pritraukia pagarba, pasitikėjimu, tikslingumu ir optimizmu (Purkey, 2007 m.).
Les environnements d’apprentissage en ligne efficaces sont attrayants ; ils transmettent les notions de respect, de confiance, d’intentionnalité et d’optimisme (Purkey, 2007).
Effektive Online-Lernumgebungen sind einladend; durchdrungen von Respekt, Vertrauen, Intentionalität und Optimismus (Purkey, 2007).
Los entornos de aprendizaje en línea eficaces son atractivos y comunican respeto, confianza, intencionalidad y optimismo (Purkey, 2007).
Gli ambienti di apprendimento online efficaci sono invitanti e caratterizzati da rispetto, fiducia, intenzionalità ed ottimismo (Purkey, 2007).
Os ambientes de aprendizagem on-line eficazes são atractivos e transmitem respeito, confiança, intencionalidade e optimismo (Purkey, 2007).
Τα αποτελεσματικά μαθησιακά περιβάλλοντα on-line είναι δελεαστικά και εμφυσημένα με σεβασμό, εμπιστοσύνη, αποβλεπτικότητα και αισιοδοξία (Purkey, 2007).
Effectieve online leeromgevingen zijn aantrekkelijk en brengen respect, vertrouwen, intentionaliteit en optimisme over (Purkey, 2007).
Efektivní on-line vzdělávací prostředí jsou lákavá a komunikují respekt, důvěru, vyhraněnost zaměření a optimismus (Purkey, 2007).
Effektive online læringsmiljøer er indbydende, de indgyder respekt, pålidelighed, intentionalitet og optimisme (Purkey, 2007).
Tõhusad veebipõhised õpikeskkonnad on ligitõmbavad, neis on austust, usaldust, kavatsuslikkust ning optimismi (Purkey 2007).
Tehokkaat verkko-oppimisympäristöt houkuttelevat - niitä arvostetaan, ne herättävät luottamusta ja huokuvat tarkoituksellisuutta ja luottamusta tulevaisuuteen (Purkey, 2007).
A hatékony online tanulási környezetek vonzóak: tisztelet, bizalom, szándékosság és optimizmus hatja át őket (Purkey, 2007).
Skuteczne środowiska kształcenia on-line zachęcają do udziału; są wypełnione szacunkiem, zaufaniem, intencyjnością i optymizmem (Purkey, 2007).
Mediile de învățare online care şi-au dovedit eficienţa sunt atrăgătoare; respectul, încrederea, bunele intenții și optimismul sunt caracteristicile dominante ale acestor medii (Purkey, 2007).
Efektívne vzdelávacie prostredia on-line fungujú príťažlivo, sú nabité rešpektom, dôverou, cieľmi a optimizmom (Purkey, 2007).
Učinkovita spletna učna okolja so privlačna, saj so navdihnjena s spoštovanjem, zaupanjem, namembnostjo in optimizmom (Purkey, 2007).
Effektiva miljöer för online-lärande är inbjudande; de inger respekt, förtroende, avsiktlighet och optimism. (Purkey, 2007).
Efektīvas tiešsaistes mācību vides ir pievilcīgas, tas ir apveltītas ar cieņu, uzticamību, mērķtiecību un optimismu (Purkey, 2007).
This paper explores the need for greater clarity in the conceptualisation of Learning Design (LD). Building on Cameron’s (2010) work, a three-tiered LD architecture is introduced. It is argued that...
  elearningeuropa.info | ...  
Metavisatos ir trimačiai virtualieji pasauliai vis dažniau pasitelkiami švietimui ir mokymui, siekiant sukurti įtraukiančius, tikroviškus ir turiningus mokymosi potyrius. Konkrečiai kalbant, jie...
Les métavers et les mondes virtuels en 3D sont de plus en plus utilisés dans l’éducation et la formation pour mettre en place des expériences d’apprentissage authentiques, multimédias et permettant l...
Metaversen und virtuelle 3D-Welten werden in Bildung und Ausbildung zunehmend dazu eingesetzt, immersive, authentische und medienbetonte Lernerfahrungen zu schaffen. Vor allem bieten sie die...
Los metaversos y los mundos virtuales en 3D se utilizan cada vez más en la educación y la formación para crear experiencias de aprendizaje que sean inmersivas, auténticas y multimedia. En particular...
L’uso dei metaversi e dei mondi virtuali 3D si diffonde sempre più nel settore dell’istruzione e della formazione per creare esperienze di apprendimento caratterizzate dall’immersione, dall’...
Os metaversos e os mundos virtuais em 3D são cada vez mais utilizados a nível da educação e formação para criar experiências de aprendizagem imersivas, autênticas e multimédia. Em especial, oferecem...
Τα metaverses και οι τρισδιάστατοι εικονικοί κόσμοι χρησιμοποιούνται όλο και περισσότερο στον τομέα της εκπαίδευσης και της κατάρτισης με στόχο τη δημιουργία μαθησιακών εμπειριών οι οποίες θα είναι...
Metaversen en 3-D virtuele werelden worden in toenemende mate in onderwijs en opleidingen gebruikt om leerervaringen te creëren die immersief, authentiek en rijk aan middelen zijn. Deze bieden met...
Виртуалните вселени (метавърси) и триизмерните виртуални светове все повече се използват в образованието и в системите за обучение, за придобиване на въздействащ, автентичен и мултимедиен опит. По-...
Virtuální světy 3D a Metaverzum jsou stále více využívány ve vzdělávání a odborné přípravě v zájmu získání vzdělávacích zkušeností, které můžeme charakterizovat jako imerzní, autentické a mediálně...
Metauniverser (metaverse) og 3D virtuelle verdener anvendes i stigende grad inden for uddannelse for at skabe læringsoplevelser, som er fordybende, virkelighedstro, og som indeholder brugeraktive...
Multiversumeid ja 3D virtuaalmaailmu kasutatakse hariduses ja koolituses üha enam loomaks kaasahaaravat, autentset ja ohtra meediakasutusega õpikogemusi. See pakub iseäranis võimalusi kaugõpet...
Metakaikkeuksia (metaverses) ja 3D-virtuaalimaailmoja käytetään yhä enemmän koulutuksessa mukaansatempaavien, aitojen ja paljon multimediaa sisältävien oppimiskokemusten luomiseen. Erityisesti ne...
Általában hatékony oktatási eszköznek tekintik a komoly játékokat. A kutatók és a tervezők elé különleges kihívásokat állít az a célkitűzés, hogy e játékok használata révén a holnap energiafogyasztói...
Metawersy i wirtualne światy 3D są coraz częściej wykorzystywane w edukacji i szkoleniach, w celu umożliwiania immersyjnych, autentycznych i bogatych medialnie doświadczeń edukacyjnych. W...
Metaversurile şi lumile virtuale 3D sunt din ce în ce mai folosite în învăţamânt şi în activităţile de formare pentru a crea experienţe de învăţare care sunt imersive, autentice şi bogate în...
Metaverse a 3D virtuálne svety sa čím ďalej tým viac využívajú vo vzdelávaní a školení na vytvorenie autentických a mediálne bohatých vzdelávacích skúseností. Poskytujú najmä...
Metaverzumi oziroma čezsvetovi in 3D virtualni svetovi se vse bolj uporabljajo v izobraževanju in usposabljanju za ustvarjanje imerzivnih, avtentičnih, medijsko bogatih učnih izkušenj. Uporabljajo se...
Metavärldar (Metaverses) och virtuella 3D-världar används alltmer inom utbildning och undervisning för att skapa lärandeupplevelser som är omslutande, äkta och mediarika. Framförallt ger de...
Metaversi un virtuālās 3D pasaules arvien plašāk izmanto izglītībā un apmācībā, lai veidotu imersīvu, autentisku un ar multivides materiāliem piesātinātu mācību pieredzi. Īpaši tās ļauj strukturēt...
Metaverses and 3D Virtual Worlds are increasingly being used in education and training to create learning experiences which are immersive, authentic and media rich. In particular, they provide...
  elearningeuropa.info | ...  
Metavisatos ir trimačiai virtualieji pasauliai vis dažniau pasitelkiami švietimui ir mokymui, siekiant sukurti įtraukiančius, tikroviškus ir turiningus mokymosi potyrius. Konkrečiai kalbant, jie...
Les métavers et les mondes virtuels en 3D sont de plus en plus utilisés dans l’éducation et la formation pour mettre en place des expériences d’apprentissage authentiques, multimédias et permettant l...
Metaversen und virtuelle 3D-Welten werden in Bildung und Ausbildung zunehmend dazu eingesetzt, immersive, authentische und medienbetonte Lernerfahrungen zu schaffen. Vor allem bieten sie die...
Los metaversos y los mundos virtuales en 3D se utilizan cada vez más en la educación y la formación para crear experiencias de aprendizaje que sean inmersivas, auténticas y multimedia. En particular...
L’uso dei metaversi e dei mondi virtuali 3D si diffonde sempre più nel settore dell’istruzione e della formazione per creare esperienze di apprendimento caratterizzate dall’immersione, dall’...
Os metaversos e os mundos virtuais em 3D são cada vez mais utilizados a nível da educação e formação para criar experiências de aprendizagem imersivas, autênticas e multimédia. Em especial, oferecem...
Τα metaverses και οι τρισδιάστατοι εικονικοί κόσμοι χρησιμοποιούνται όλο και περισσότερο στον τομέα της εκπαίδευσης και της κατάρτισης με στόχο τη δημιουργία μαθησιακών εμπειριών οι οποίες θα είναι...
Metaversen en 3-D virtuele werelden worden in toenemende mate in onderwijs en opleidingen gebruikt om leerervaringen te creëren die immersief, authentiek en rijk aan middelen zijn. Deze bieden met...
Виртуалните вселени (метавърси) и триизмерните виртуални светове все повече се използват в образованието и в системите за обучение, за придобиване на въздействащ, автентичен и мултимедиен опит. По-...
Virtuální světy 3D a Metaverzum jsou stále více využívány ve vzdělávání a odborné přípravě v zájmu získání vzdělávacích zkušeností, které můžeme charakterizovat jako imerzní, autentické a mediálně...
Metauniverser (metaverse) og 3D virtuelle verdener anvendes i stigende grad inden for uddannelse for at skabe læringsoplevelser, som er fordybende, virkelighedstro, og som indeholder brugeraktive...
Multiversumeid ja 3D virtuaalmaailmu kasutatakse hariduses ja koolituses üha enam loomaks kaasahaaravat, autentset ja ohtra meediakasutusega õpikogemusi. See pakub iseäranis võimalusi kaugõpet...
Metakaikkeuksia (metaverses) ja 3D-virtuaalimaailmoja käytetään yhä enemmän koulutuksessa mukaansatempaavien, aitojen ja paljon multimediaa sisältävien oppimiskokemusten luomiseen. Erityisesti ne...
Általában hatékony oktatási eszköznek tekintik a komoly játékokat. A kutatók és a tervezők elé különleges kihívásokat állít az a célkitűzés, hogy e játékok használata révén a holnap energiafogyasztói...
Metawersy i wirtualne światy 3D są coraz częściej wykorzystywane w edukacji i szkoleniach, w celu umożliwiania immersyjnych, autentycznych i bogatych medialnie doświadczeń edukacyjnych. W...
Metaversurile şi lumile virtuale 3D sunt din ce în ce mai folosite în învăţamânt şi în activităţile de formare pentru a crea experienţe de învăţare care sunt imersive, autentice şi bogate în...
Metaverse a 3D virtuálne svety sa čím ďalej tým viac využívajú vo vzdelávaní a školení na vytvorenie autentických a mediálne bohatých vzdelávacích skúseností. Poskytujú najmä...
Metaverzumi oziroma čezsvetovi in 3D virtualni svetovi se vse bolj uporabljajo v izobraževanju in usposabljanju za ustvarjanje imerzivnih, avtentičnih, medijsko bogatih učnih izkušenj. Uporabljajo se...
Metavärldar (Metaverses) och virtuella 3D-världar används alltmer inom utbildning och undervisning för att skapa lärandeupplevelser som är omslutande, äkta och mediarika. Framförallt ger de...
Metaversi un virtuālās 3D pasaules arvien plašāk izmanto izglītībā un apmācībā, lai veidotu imersīvu, autentisku un ar multivides materiāliem piesātinātu mācību pieredzi. Īpaši tās ļauj strukturēt...
Metaverses and 3D Virtual Worlds are increasingly being used in education and training to create learning experiences which are immersive, authentic and media rich. In particular, they provide...
  elearningeuropa.info | ...  
Barselonos universiteto Mokymosi visą gyvenimą institute organizuotas mokymo kursas, kurio metu sukurta įvairių neformaliojo mokymosi būdų. Jo dalyviai naudojosi įvairiomis užklasinėmis bendravimo ir...
Plusieurs processus d’apprentissage informels ont été mis en place dans le cadre d’un cours dispensé à l’IL3-UB, l’Institut pour la formation tout au long de la vie de l’Université de Barcelone, lors...
Während eines Kurses am Institut für Fortbildung der Universität Barcelona (IL3-UB) wurden diverse informelle Lernpraktiken entwickelt, als sich die Teilnehmer außerhalb des Unterrichts in...
Distintos procesos de aprendizaje informal se desarrollaron durante un curso en la IL3-UB cuando los participantes establecieron gran cantidad de contactos e intercambios fuera de clase. El presente...
Vari processi di apprendimento informale sono stati sviluppati durante un corso all’IL3-UB, quando i partecipanti hanno dato vita a numerose comunicazioni al di fuori della classe e ad attività di...
Foram desenvolvidos diferentes processos de aprendizagem informal ao longo de um ano académico na IL3-UB, durante o qual os participantes estabeleceram grande quantidade de contactos e intercâmbios...
Κατά τη διάρκεια του μαθήματος στο Ινστιτούτο Δια Βίου Εκπαίδευσης και Κατάρτισης του Πανεπιστημίου της Βαρκελώνης (IL3-UB), αναπτύχθηκαν ποικίλες διαδικασίες άτυπης μάθησης, χάρη στη συμμετοχή των...
Verschillende informele leerprocessen werden ontwikkeld tijdens een cursus aan de IL3-UB waarbij de deelnemers talloze contacten en uitwisselingen buiten de klas om tot stand brachten. Deze studie...
Различни процеси за неформално обучение бяха разработени по време на курса IL3-UB, където участниците провеждаха множество извънкласни дейности и обменяха информация. Това изследване има за цел да...
Během kurzů na Institutu dalšího vzdělávání Barcelonské univerzity (IL3-UB) byly vyvinuty nejrůznější postupy informálního vzdělávání, kdy se účastníci školení zapojili do četných mimoškolních...
Der blev udviklet adskillige uformelle læringsprocesser i løbet af kurset ved IL3-UB, hvor deltagerne deltog i talrige kommunikations- og udvekslingsaktiviteter uden for klasseværelset. Dette studie...
Kui ühe IL3-UB kursusel osalejad hakkasid suhtlema väljaspool klassiruumi, arendati nende tegevuste käigus välja mitmesuguseid informaalse õppe protsesse. Käesoleva uurimuse eesmärk on määratleda...
IL3-UB täydennyskoulutuskeskuksen kurssilla kehitettiin erilaisia arkioppimisprosesseja opiskelijoiden ottaessa osaa useisiin luokkahuoneen ulkopuolella tapahtuviin kommunikaatio- ja...
A Barcelonai Egyetem Továbbképző Intézetének (IL3-UB) egyik tanfolyama informális tanulási módszerek kifejlesztésével foglalkozott, amelynek során a résztvevők több olyan kommunikációs tevékenységben...
W Instytucie Kształcenia Ustawicznego Uniwersytetu Barcelońskiego, IL3-UB, prowadzono w ciągu roku akademickiego kilka nieformalnych procesów edukacyjnych, w których uczestnicy realizowali działania...
În cadrul unui curs la IL3-UB au fost dezvoltate o serie de procese de învăţare informală, participanţii fiind implicaţi cu acest prilej în numeroase activităţi de comunicare şi de schimb de...
Počas trvania IL3-UB bolo vyvinutých niekoľko neformálnych vzdelávacích procesov, v ktorých boli účastníci angažovaní v mnohých komunikačných a výmenných aktivitách mimo tried. Táto štúdia má za cieľ...
Med študijskim tečajem na IL3-UB – inštitutu za vseživljenjsko učenje pri Univerzi v Barceloni so udeleženci razvili nekaj informalnih učnih procesov, medtem ko so sodelovali v številnih...
Olika informella inlärningsprocesser utvecklades under en kurs på IL3-UB när deltagarna deltog i kommunikationer utanför klassrummet och vid utbytesaktiviteter. Denna studie syftar till att bedöma...
IL3-UB kursa ietvaros tika izstrādāti vairāki neformālo mācību procesi, kuros dalībnieki piedalījās daudzās saziņas un apmaiņas aktivitātēs ārpus mācību telpām. Šī pētījuma mērķis ir noskaidrot...
Various informal learning processes were developed during a course at the IL3-UB, when participants engaged in numerous out-of-class communication and exchange activities. This study aims to...
  elearningeuropa.info | ...  
Mokyklos, Aukštasis mokslas, Mokymasis ir visuomenė
Établissements scolaires, Enseignement supérieur, Apprentissage et Societé
Schulen, Hochschule, Lernen & Gesellschaft
Comunidad escolar, Educación superior, Aprendizaje y Sociedad
Scuole, Università, Educazione e Societá
Escolas, Ensino superior, Aprendizagem & sociedade
Σχολική κοινότητα, Ανώτερη /Ανώτατη, Μάθηση και Κοινωνία
Scholen, Hoger onderwijs, Leren & Samenleving
Školy základní a střední, Univerzity, Vzdělávání a společnost
Skoler, Højere uddannelse, Læring og samfund
Õppeasutused , Ülikool, Õppimine ja ühiskond
Koulut, Korkeamman asteen koulutus, Oppiminen ja yhteiskunta
Iskolák, Felsőoktatás, Tanulás és társadalom
Wspólnota szkolna, Szkolnictwo wyższe, Nauka i społeczeństwo
Şcoli, Învăţământ superior, Învăţământul şi Societatea
Školy, Vyššie vzdelávanie, Učenie a spoločnosť
Šolske skupnosti, Visoko šolstvo, Učenje in družba
Skolor, Högre utbildning, Utbildning för livslångt lärande
Skolas, Augstākā izglītība, Mācīšanās un sabiedrība
Skejjel, Edukazzjoni Terzjarja, Edukazzjoni Tagħlim Kontinwu
  elearningeuropa.info | ...  
Straipsnyje aptariami keli švietimo technologijų klausimai, tarp jų ir pastarojo meto problema dėl informacinių ir ryšių technologijų (IRT) integravimo į švietimo ir socialinį kontekstus, švietimo...
Cet article se penche sur plusieurs questions liées aux technologies éducatives, concernant notamment des sujets tout à fait d’actualité, comme l’inclusion des TIC dans différents contextes éducatifs...
Diese Arbeit befasst sich mit verschiedenen Fragen zur Bildungstechnologie, einschließlich der aktuellen Sorge um die Integration von IKT in pädagogische und soziale Kontexte, der Basis für eine...
El artículo aborda distintas cuestiones sobre las tecnologías educativas, como el tema actual de la integración de las TIC en los contextos educativos y sociales, la base para una reforma educativa y...
Il presente articolo analizza diversi temi della tecnologia didattica, tra cui la problematica d’attualità dell’integrazione delle TIC nei contesti sociale ed educativo, la base per una riforma dell’...
O artigo aborda diferentes questões sobre as tecnologias educativas, como o tema muito actual que revolve em torno da integração das TIC nos contextos educativos e sociais, a base para uma reforma...
Η παρούσα δημοσίευση καταπιάνεται με διάφορα θέματα Εκπαιδευτικής Τεχνολογίας, περιλαμβανομένου του ενδιαφέροντος που παρουσιάζουν σήμερα η ένταξη των ΤΠΕ στο κοινωνικό και το εκπαιδευτικό πλαίσιο, η...
Dit artikel behandelt verschillende kwesties in onderwijstechnologieën waaronder de huidige interesse voor ICT-integratie in educatieve en sociale contexten, de basis voor een hervorming in het...
Тази статия разглежда няколко направления в образователните технологии, в това число и актуалната загриженост по отношение на интегрирането на технологиите за информация и комуникации (ТИК) в учебния...
Tento článek pojednává o nejrůznějších problémech na poli vzdělávacích technologií včetně stávajícího zájmu o začlenění ICT do vzdělávacích a sociálních kontextů, což je základem pro reformu ve...
Denne artikel ser på adskillige problemstillinger forbundet med uddannelsesteknologi, herunder de eksisterende betænkeligheder vedrørende IKT-integration i uddannelsesmæssige og sociale sammenhænge,...
Selles artiklis käsitletakse mitmeid haridustehnoloogia küsimusi, sealhulgas praegust muret seoses IKT kaasamisega hariduse ja sotsiaalsesse konteksti, mis on haridusreformide ja õpetamisprotsesside...
Artikkelissa tarkastellaan useita koulutusteknologiaan liittyviä ongelmia, esimerkiksi tietotekniikan integrointia koulutus- ja sosiaalikäyttöön, mahdollisen koulutusuudistuksen lähtökohtia, sekä...
A tanulmány az oktatási technológia több kérdését vizsgálja, ideértve az oktatási reform és a tanítási folyamatok átirányításának alapját képező, az IKT eszközök oktatási és társadalmi környezetbe...
W tym artykule traktujemy kilka tematów z dziedziny technologii edukacyjnych, w tym aktualne zainteresowanie integracją technologii informacyjno-komunikacyjnych w kontekstach edukacyjnych i...
Acest articol se opreşte asupra câtorva chestiuni legate de Tehnologia educaţională, inclusiv asupra preocupării actuale de integrare a TIC în contexte educaţionale şi sociale, ceea ce constituie...
Tento článok sa zaoberá viacerými problémami v oblasti Vzdelávacích technológií vrátane momentálnych obáv ohľadom integrácie IKT vo vzdelávacom a spoločenskom kontexte, základom reformy vzdelávania a...
Članek se ozira na vrsto vprašanj s področja izobraževalne tehnologije, tudi na trenutno zaskrbljenost glede vključevanja IKT v izobraževalne in družbene kontekste kot osnove za reformo v...
I detta dokument diskuteras flera frågeställningar inom området för utbildningsteknik, inklusive de aktuella frågorna som rör integrering av IKT i pedagogiska och sociala sammanhang,...
Šajā rakstā ir apskatīti vairāki jautājumi izglītības tehnoloģijas jomā, tai skaitā aktuālas problēmas, kas saistītas ar IKT integrāciju izglītības un sociālajos kontekstos, izglītības reformas bāzi...
This paper considers several issues in Educational Technology, including the current concern regarding ICT integration in educational and social contexts, the basis for a reform in education and the...
  elearningeuropa.info | ...  
Metavisatos ir trimačiai virtualieji pasauliai vis dažniau pasitelkiami švietimui ir mokymui, siekiant sukurti įtraukiančius, tikroviškus ir turiningus mokymosi potyrius. Konkrečiai kalbant, jie...
Les métavers et les mondes virtuels en 3D sont de plus en plus utilisés dans l’éducation et la formation pour mettre en place des expériences d’apprentissage authentiques, multimédias et permettant l...
Metaversen und virtuelle 3D-Welten werden in Bildung und Ausbildung zunehmend dazu eingesetzt, immersive, authentische und medienbetonte Lernerfahrungen zu schaffen. Vor allem bieten sie die...
Los metaversos y los mundos virtuales en 3D se utilizan cada vez más en la educación y la formación para crear experiencias de aprendizaje que sean inmersivas, auténticas y multimedia. En particular...
L’uso dei metaversi e dei mondi virtuali 3D si diffonde sempre più nel settore dell’istruzione e della formazione per creare esperienze di apprendimento caratterizzate dall’immersione, dall’...
Os metaversos e os mundos virtuais em 3D são cada vez mais utilizados a nível da educação e formação para criar experiências de aprendizagem imersivas, autênticas e multimédia. Em especial, oferecem...
Τα metaverses και οι τρισδιάστατοι εικονικοί κόσμοι χρησιμοποιούνται όλο και περισσότερο στον τομέα της εκπαίδευσης και της κατάρτισης με στόχο τη δημιουργία μαθησιακών εμπειριών οι οποίες θα είναι...
Metaversen en 3-D virtuele werelden worden in toenemende mate in onderwijs en opleidingen gebruikt om leerervaringen te creëren die immersief, authentiek en rijk aan middelen zijn. Deze bieden met...
Виртуалните вселени (метавърси) и триизмерните виртуални светове все повече се използват в образованието и в системите за обучение, за придобиване на въздействащ, автентичен и мултимедиен опит. По-...
Virtuální světy 3D a Metaverzum jsou stále více využívány ve vzdělávání a odborné přípravě v zájmu získání vzdělávacích zkušeností, které můžeme charakterizovat jako imerzní, autentické a mediálně...
Metauniverser (metaverse) og 3D virtuelle verdener anvendes i stigende grad inden for uddannelse for at skabe læringsoplevelser, som er fordybende, virkelighedstro, og som indeholder brugeraktive...
Multiversumeid ja 3D virtuaalmaailmu kasutatakse hariduses ja koolituses üha enam loomaks kaasahaaravat, autentset ja ohtra meediakasutusega õpikogemusi. See pakub iseäranis võimalusi kaugõpet...
Metakaikkeuksia (metaverses) ja 3D-virtuaalimaailmoja käytetään yhä enemmän koulutuksessa mukaansatempaavien, aitojen ja paljon multimediaa sisältävien oppimiskokemusten luomiseen. Erityisesti ne...
Általában hatékony oktatási eszköznek tekintik a komoly játékokat. A kutatók és a tervezők elé különleges kihívásokat állít az a célkitűzés, hogy e játékok használata révén a holnap energiafogyasztói...
Metawersy i wirtualne światy 3D są coraz częściej wykorzystywane w edukacji i szkoleniach, w celu umożliwiania immersyjnych, autentycznych i bogatych medialnie doświadczeń edukacyjnych. W...
Metaversurile şi lumile virtuale 3D sunt din ce în ce mai folosite în învăţamânt şi în activităţile de formare pentru a crea experienţe de învăţare care sunt imersive, autentice şi bogate în...
Metaverse a 3D virtuálne svety sa čím ďalej tým viac využívajú vo vzdelávaní a školení na vytvorenie autentických a mediálne bohatých vzdelávacích skúseností. Poskytujú najmä...
Metaverzumi oziroma čezsvetovi in 3D virtualni svetovi se vse bolj uporabljajo v izobraževanju in usposabljanju za ustvarjanje imerzivnih, avtentičnih, medijsko bogatih učnih izkušenj. Uporabljajo se...
Metavärldar (Metaverses) och virtuella 3D-världar används alltmer inom utbildning och undervisning för att skapa lärandeupplevelser som är omslutande, äkta och mediarika. Framförallt ger de...
Metaversi un virtuālās 3D pasaules arvien plašāk izmanto izglītībā un apmācībā, lai veidotu imersīvu, autentisku un ar multivides materiāliem piesātinātu mācību pieredzi. Īpaši tās ļauj strukturēt...
Metaverses and 3D Virtual Worlds are increasingly being used in education and training to create learning experiences which are immersive, authentic and media rich. In particular, they provide...
  elearningeuropa.info | ...  
Straipsnyje aptariami keli švietimo technologijų klausimai, tarp jų ir pastarojo meto problema dėl informacinių ir ryšių technologijų (IRT) integravimo į švietimo ir socialinį kontekstus, švietimo...
Cet article se penche sur plusieurs questions liées aux technologies éducatives, concernant notamment des sujets tout à fait d’actualité, comme l’inclusion des TIC dans différents contextes éducatifs...
Diese Arbeit befasst sich mit verschiedenen Fragen zur Bildungstechnologie, einschließlich der aktuellen Sorge um die Integration von IKT in pädagogische und soziale Kontexte, der Basis für eine...
El artículo aborda distintas cuestiones sobre las tecnologías educativas, como el tema actual de la integración de las TIC en los contextos educativos y sociales, la base para una reforma educativa y...
Il presente articolo analizza diversi temi della tecnologia didattica, tra cui la problematica d’attualità dell’integrazione delle TIC nei contesti sociale ed educativo, la base per una riforma dell’...
O artigo aborda diferentes questões sobre as tecnologias educativas, como o tema muito actual que revolve em torno da integração das TIC nos contextos educativos e sociais, a base para uma reforma...
Η παρούσα δημοσίευση καταπιάνεται με διάφορα θέματα Εκπαιδευτικής Τεχνολογίας, περιλαμβανομένου του ενδιαφέροντος που παρουσιάζουν σήμερα η ένταξη των ΤΠΕ στο κοινωνικό και το εκπαιδευτικό πλαίσιο, η...
Dit artikel behandelt verschillende kwesties in onderwijstechnologieën waaronder de huidige interesse voor ICT-integratie in educatieve en sociale contexten, de basis voor een hervorming in het...
Тази статия разглежда няколко направления в образователните технологии, в това число и актуалната загриженост по отношение на интегрирането на технологиите за информация и комуникации (ТИК) в учебния...
Tento článek pojednává o nejrůznějších problémech na poli vzdělávacích technologií včetně stávajícího zájmu o začlenění ICT do vzdělávacích a sociálních kontextů, což je základem pro reformu ve...
Denne artikel ser på adskillige problemstillinger forbundet med uddannelsesteknologi, herunder de eksisterende betænkeligheder vedrørende IKT-integration i uddannelsesmæssige og sociale sammenhænge,...
Selles artiklis käsitletakse mitmeid haridustehnoloogia küsimusi, sealhulgas praegust muret seoses IKT kaasamisega hariduse ja sotsiaalsesse konteksti, mis on haridusreformide ja õpetamisprotsesside...
Artikkelissa tarkastellaan useita koulutusteknologiaan liittyviä ongelmia, esimerkiksi tietotekniikan integrointia koulutus- ja sosiaalikäyttöön, mahdollisen koulutusuudistuksen lähtökohtia, sekä...
A tanulmány az oktatási technológia több kérdését vizsgálja, ideértve az oktatási reform és a tanítási folyamatok átirányításának alapját képező, az IKT eszközök oktatási és társadalmi környezetbe...
W tym artykule traktujemy kilka tematów z dziedziny technologii edukacyjnych, w tym aktualne zainteresowanie integracją technologii informacyjno-komunikacyjnych w kontekstach edukacyjnych i...
Acest articol se opreşte asupra câtorva chestiuni legate de Tehnologia educaţională, inclusiv asupra preocupării actuale de integrare a TIC în contexte educaţionale şi sociale, ceea ce constituie...
Tento článok sa zaoberá viacerými problémami v oblasti Vzdelávacích technológií vrátane momentálnych obáv ohľadom integrácie IKT vo vzdelávacom a spoločenskom kontexte, základom reformy vzdelávania a...
Članek se ozira na vrsto vprašanj s področja izobraževalne tehnologije, tudi na trenutno zaskrbljenost glede vključevanja IKT v izobraževalne in družbene kontekste kot osnove za reformo v...
I detta dokument diskuteras flera frågeställningar inom området för utbildningsteknik, inklusive de aktuella frågorna som rör integrering av IKT i pedagogiska och sociala sammanhang,...
Šajā rakstā ir apskatīti vairāki jautājumi izglītības tehnoloģijas jomā, tai skaitā aktuālas problēmas, kas saistītas ar IKT integrāciju izglītības un sociālajos kontekstos, izglītības reformas bāzi...
This paper considers several issues in Educational Technology, including the current concern regarding ICT integration in educational and social contexts, the basis for a reform in education and the...
  elearningeuropa.info | ...  
Naujovių diegimas mokymosi ir mokymo praktikoje: pagrindiniai kūrybiškų pamokų plėtojimo Europos mokyklose elementai
Pratiques novatrices d’enseignement et d’apprentissage : éléments clefs pour le développement de classes créatives en Europe
Prácticas innovadoras de enseñanza y aprendizaje: Elementos clave para desarrollar aulas creativas en Europa
Inovação das práticas de ensino e aprendizagem: elementos-chave para desenvolver salas de aula criativas na Europa
Καινοτόμοι πρακτικές διδασκαλίας και μάθησης: Βασικά στοιχεία για την ανάπτυξη δημιουργικών τάξεων στην Ευρώπη
Innovatieve onderwijs- en leerpraktijken: sleutelelementen voor de ontwikkeling van creatieve klaslokalen in Europa
Inovace výukových a učebních postupů: klíčové prvky pro vytváření kreativních tříd v Evropě
Innovativ undervisning og læringspraksisser: Afgørende faktorer for udvikling af kreative klasseværelser i Europa
Innovaatilised õpetamise ja õppimise praktikad: võtmeelemendid loovate klassiruumide arendamiseks Euroopas
Innovatiivisia opetus- ja oppimismenetelmiä: Euroopan luovien luokkahuoneiden suunnittelun keskeisiä tekijöitä
A tanítási és tanulási gyakorlatok innovációja: A kreatív tanterem fejlesztésének fő elemei Európában
Innowacyjne praktyki nauczania i uczenia się: elementy kluczowe dla rozwoju klas twórczych w Europie
Practici inovatoare de predare şi învăţare: elemente-cheie pentru dezvoltarea claselor creative la nivel european
Inovatívne vyučovanie a vzdelávacie praktiky: Kľúčové prvky pre rozvoj tvorivých tried v Európe
Inoviranje učne prakse: ključni elementi za razvoj ustvarjalnih učilnic v Evropi
Pasniegšanas un mācību prakses atjaunināšana: pamatelementi radošu mācību klašu attīstībai Eiropā
Innovating Teaching and Learning Practices: Key Elements for Developing Creative Classrooms in Europe
  elearningeuropa.info | ...  
Mokymas ir darbas, Mokymasis ir visuomenė
Formation permanente, Apprentissage et Societé
Berufliche Fortbildung, Lernen & Gesellschaft
Formación para la empresa, Aprendizaje y Sociedad
Formazione aziendale, Educazione e Societá
Formação & emprego, Aprendizagem & sociedade
Κατάρτιση για την επιχείρηση, Μάθηση και Κοινωνία
Bedrijfsopleidingen, Leren & Samenleving
Vzdělávání při zaměstnání, Vzdělávání a společnost
Arbejdsmarkedsuddannelser, Læring og samfund
Tasemekoolitus, Õppimine ja ühiskond
Koulutus ja työelämä, Oppiminen ja yhteiskunta
Felnőttoktatás, Tanulás és társadalom
Nauka i praca, Nauka i społeczeństwo
Formare continuă, Învăţământul şi Societatea
Školenie a práca, Učenie a spoločnosť
Usposabljanje in delo, Učenje in družba
Arbetskraftsutbildning, Utbildning för livslångt lärande
Apmācība un darbs, Mācīšanās un sabiedrība
Taħriġ għax–xogħol, Edukazzjoni Tagħlim Kontinwu
  elearningeuropa.info | ...  
Interneto svetainė: tėvų, mokinių ir mokytojų partnerystė
Site Internet : un partenariat entre les parents, les élèves et les écoles
Verbesserung des Online-Engagements von Studierenden
Página web fruto de la colaboración entre padres, alumnos y escuelas
Sviluppare la partecipazione online degli studenti
Web site – Uma parceria entre pais, alunos e a escola
Ιστοσελίδα με τη συνεργασία γονέων, μαθητών και σχολείων
Een website die voortkomt uit de samenwerking tussen ouders, leerlingen en school
Školní web: partnerství mezi rodiči, studenty a školami
Website – Et samarbejde mellem forældre, elever og skoler
Veebileht – lapsevanemate, õppurite ja koolide partnerlus
Kotisivut - vanhempien, oppilaiden ja koulun yhteinen hanke
Webhely – Partnerség szülők, diákok és iskolák között
Strona internetowa – partnerska współpraca rodziców, uczniów i szkół
Site-ul web – Un parteneriat între părinţi, studenţi şi şcoli
Webová stránka – partnerstvo medzi rodičmi, študentmi a školou
Spletno mesto – partnerstvo med starši, učenci in šolo
Öka studenternas motivation genom att använda onlinematerial
Tīmekļa vietne – vecāku, skolēnu un skolu partneris
Website – A Partnership between Parents, Students and Schools
  elearningeuropa.info | ...  
Mokymas ir darbas, Mokymasis ir visuomenė
Formation permanente, Apprentissage et Societé
Berufliche Fortbildung, Lernen & Gesellschaft
Formación para la empresa, Aprendizaje y Sociedad
Formazione aziendale, Educazione e Societá
Formação & emprego, Aprendizagem & sociedade
Κατάρτιση για την επιχείρηση, Μάθηση και Κοινωνία
Bedrijfsopleidingen, Leren & Samenleving
Vzdělávání při zaměstnání, Vzdělávání a společnost
Arbejdsmarkedsuddannelser, Læring og samfund
Tasemekoolitus, Õppimine ja ühiskond
Koulutus ja työelämä, Oppiminen ja yhteiskunta
Felnőttoktatás, Tanulás és társadalom
Nauka i praca, Nauka i społeczeństwo
Formare continuă, Învăţământul şi Societatea
Školenie a práca, Učenie a spoločnosť
Usposabljanje in delo, Učenje in družba
Arbetskraftsutbildning, Utbildning för livslångt lärande
Apmācība un darbs, Mācīšanās un sabiedrība
Taħriġ għax–xogħol, Edukazzjoni Tagħlim Kontinwu
  elearningeuropa.info | ...  
Straipsnyje aptariami keli švietimo technologijų klausimai, tarp jų ir pastarojo meto problema dėl informacinių ir ryšių technologijų (IRT) integravimo į švietimo ir socialinį kontekstus, švietimo...
Cet article se penche sur plusieurs questions liées aux technologies éducatives, concernant notamment des sujets tout à fait d’actualité, comme l’inclusion des TIC dans différents contextes éducatifs...
Diese Arbeit befasst sich mit verschiedenen Fragen zur Bildungstechnologie, einschließlich der aktuellen Sorge um die Integration von IKT in pädagogische und soziale Kontexte, der Basis für eine...
El artículo aborda distintas cuestiones sobre las tecnologías educativas, como el tema actual de la integración de las TIC en los contextos educativos y sociales, la base para una reforma educativa y...
Il presente articolo analizza diversi temi della tecnologia didattica, tra cui la problematica d’attualità dell’integrazione delle TIC nei contesti sociale ed educativo, la base per una riforma dell’...
O artigo aborda diferentes questões sobre as tecnologias educativas, como o tema muito actual que revolve em torno da integração das TIC nos contextos educativos e sociais, a base para uma reforma...
Η παρούσα δημοσίευση καταπιάνεται με διάφορα θέματα Εκπαιδευτικής Τεχνολογίας, περιλαμβανομένου του ενδιαφέροντος που παρουσιάζουν σήμερα η ένταξη των ΤΠΕ στο κοινωνικό και το εκπαιδευτικό πλαίσιο, η...
Dit artikel behandelt verschillende kwesties in onderwijstechnologieën waaronder de huidige interesse voor ICT-integratie in educatieve en sociale contexten, de basis voor een hervorming in het...
Тази статия разглежда няколко направления в образователните технологии, в това число и актуалната загриженост по отношение на интегрирането на технологиите за информация и комуникации (ТИК) в учебния...
Tento článek pojednává o nejrůznějších problémech na poli vzdělávacích technologií včetně stávajícího zájmu o začlenění ICT do vzdělávacích a sociálních kontextů, což je základem pro reformu ve...
Denne artikel ser på adskillige problemstillinger forbundet med uddannelsesteknologi, herunder de eksisterende betænkeligheder vedrørende IKT-integration i uddannelsesmæssige og sociale sammenhænge,...
Selles artiklis käsitletakse mitmeid haridustehnoloogia küsimusi, sealhulgas praegust muret seoses IKT kaasamisega hariduse ja sotsiaalsesse konteksti, mis on haridusreformide ja õpetamisprotsesside...
Artikkelissa tarkastellaan useita koulutusteknologiaan liittyviä ongelmia, esimerkiksi tietotekniikan integrointia koulutus- ja sosiaalikäyttöön, mahdollisen koulutusuudistuksen lähtökohtia, sekä...
A tanulmány az oktatási technológia több kérdését vizsgálja, ideértve az oktatási reform és a tanítási folyamatok átirányításának alapját képező, az IKT eszközök oktatási és társadalmi környezetbe...
W tym artykule traktujemy kilka tematów z dziedziny technologii edukacyjnych, w tym aktualne zainteresowanie integracją technologii informacyjno-komunikacyjnych w kontekstach edukacyjnych i...
Acest articol se opreşte asupra câtorva chestiuni legate de Tehnologia educaţională, inclusiv asupra preocupării actuale de integrare a TIC în contexte educaţionale şi sociale, ceea ce constituie...
Tento článok sa zaoberá viacerými problémami v oblasti Vzdelávacích technológií vrátane momentálnych obáv ohľadom integrácie IKT vo vzdelávacom a spoločenskom kontexte, základom reformy vzdelávania a...
Članek se ozira na vrsto vprašanj s področja izobraževalne tehnologije, tudi na trenutno zaskrbljenost glede vključevanja IKT v izobraževalne in družbene kontekste kot osnove za reformo v...
I detta dokument diskuteras flera frågeställningar inom området för utbildningsteknik, inklusive de aktuella frågorna som rör integrering av IKT i pedagogiska och sociala sammanhang,...
Šajā rakstā ir apskatīti vairāki jautājumi izglītības tehnoloģijas jomā, tai skaitā aktuālas problēmas, kas saistītas ar IKT integrāciju izglītības un sociālajos kontekstos, izglītības reformas bāzi...
This paper considers several issues in Educational Technology, including the current concern regarding ICT integration in educational and social contexts, the basis for a reform in education and the...
  elearningeuropa.info | ...  
Interneto svetainė, kurią sukūrė Augusta Šenoa pradinės mokyklos 1 b klasė – tai pirmiausia novatoriškas darbas, kurio atsiradimą lėmė mokytojų ir tėvų bendradarbiavimas.
Le site Internet créé par la classe 1.b de l’école primaire Augusta Šenoa est avant tout un travail pionnier issu de la coopération entre enseignants et parents. L’objectif du site est d’informer, de mobiliser et d’impliquer l’ensemble des parents,...
Ein Engagement kann den Weg für eine sinnvolle Interaktion unter Kommilitonen sowie zwischen Ausbildern und Lernern bereiten. Unzufriedene Studierende lassen sich oft nur im begrenzten Maße darauf ein, mit Unterrichtsmaterialien zu interagieren....
Antes que nada, la página web desarrollada por la clase 1.b en la escuela primaria Augusta Šenoa es una realización pionera, fruto de la colaboración entre profesores y padres de familia.
La partecipazione può condurre a un’interazione interessante tra compagni di classe e tra docenti e studenti. Studenti poco impegnati hanno spesso interazioni limitate con il materiale didattico. Gli insegnanti online possono quindi avere bisogno d’...
O Web site desenvolvido pela classe 1.b na escola primária Augusta Šenoa é, antes de mais, um trabalho pioneiro fruto da cooperação entre professores e pais
Η ιστοσελίδα που σχεδιάστηκε από τους μαθητές της 1Β τάξης του Δημοτικού Σχολείου Augusta Šenoa, αποτελεί, πάνω από όλα, ένα πρωτοποριακό έργο που απορρέει από τη συνεργασία μεταξύ δασκάλων και γονέων.
De website ontwikkelt door klas 1b van de basisschool Augusta Šenoa is vooral een baanbrekend werk, die voortkomt uit de samenwerking tussen leraren en ouders.
Webová stránka vytvořená třídou 1.b na základní škole Augusta Šenoa je v prvé řadě průkopnickou prací založenou na spolupráci mezi učiteli a rodiči.
Webstedet, som er udviklet af 1.b på Augusta Šenoa grundskole er, først og fremmest, et pionerprojekt, som er opstået på baggrund af et samarbejde mellem forældre og lærere.
Augusta Šenoa algkooli 1.b klassi poolt loodud veebileht on esmalt ja eelkõige õpetajate ning vanemate koostöös sündinud uuenduslik ettevõtmine.
Augusta Šenoa peruskoulun 1.b luokan sivusto on ennen kaikkea uraauurtava projekti, joka on syntynyt yhteistyöstä vanhempien ja opettajien kanssa.
Az Augusta Šenoa elemi iskola 1.b osztálya által kidolgozott webhely mindenekelőtt és elsősorban a tanárok és a szülők együttműködéséből származó úttörő jellegű munka
Strona internetowa opracowana przez klasę 1. b ze szkoły podstawowej im. Augusta Šenoa jest przede wszystkim pionierską pracą zrealizowaną dzięki współpracy pomiędzy nauczycielami i rodzicami.
Site-ul web creat de clasa I B a şcolii de studii primare „Augusta Šenoa” este, în primul rând, o lucrare de pionierat care a luat naştere în urma cooperării dintre cadrele didactice şi părinţi.
Webová stránka, ktorú vytvorila trieda 1.b na základnej škole Augusta Šenoa, je v prvom rade priekopníckou prácou založenou na spolupráci medzi učiteľmi a rodičmi.
Spletno mesto, ki smo ga razvili v 1.b razredu šole Augusta Šenoe je, v prvi vrsti, pionirsko delo, ki izhaja iz sodelovanja med učitelji in starši.
Ökad motivation kan vara starten till en meningsfull växelverkan mellan klasskamrater och även mellan handledare och studenter. Omotiverade studenter har ofta svårt att fokusera på kursmaterialet. Online-handledare kan vara tvungna att avsiktligen...
Augusta Šenoa pamatskolas 1.b klases izstrādātā tīmekļa vietne ir, pirmām un galvenām kārtām, novatorisks projekts, kas kļuvis iespējams pateicoties skolotāju un vecāku sadarbībai
The website developed by the 1.b class at the Augusta Šenoa elementary school is, first and foremost, a pioneering work stemming from cooperation among teachers and parents.
  elearningeuropa.info | ...  
Metavisatos ir trimačiai virtualieji pasauliai vis dažniau pasitelkiami švietimui ir mokymui, siekiant sukurti įtraukiančius, tikroviškus ir turiningus mokymosi potyrius. Konkrečiai kalbant, jie...
Les métavers et les mondes virtuels en 3D sont de plus en plus utilisés dans l’éducation et la formation pour mettre en place des expériences d’apprentissage authentiques, multimédias et permettant l...
Metaversen und virtuelle 3D-Welten werden in Bildung und Ausbildung zunehmend dazu eingesetzt, immersive, authentische und medienbetonte Lernerfahrungen zu schaffen. Vor allem bieten sie die...
Los metaversos y los mundos virtuales en 3D se utilizan cada vez más en la educación y la formación para crear experiencias de aprendizaje que sean inmersivas, auténticas y multimedia. En particular...
L’uso dei metaversi e dei mondi virtuali 3D si diffonde sempre più nel settore dell’istruzione e della formazione per creare esperienze di apprendimento caratterizzate dall’immersione, dall’...
Os metaversos e os mundos virtuais em 3D são cada vez mais utilizados a nível da educação e formação para criar experiências de aprendizagem imersivas, autênticas e multimédia. Em especial, oferecem...
Τα metaverses και οι τρισδιάστατοι εικονικοί κόσμοι χρησιμοποιούνται όλο και περισσότερο στον τομέα της εκπαίδευσης και της κατάρτισης με στόχο τη δημιουργία μαθησιακών εμπειριών οι οποίες θα είναι...
Metaversen en 3-D virtuele werelden worden in toenemende mate in onderwijs en opleidingen gebruikt om leerervaringen te creëren die immersief, authentiek en rijk aan middelen zijn. Deze bieden met...
Virtuální světy 3D a Metaverzum jsou stále více využívány ve vzdělávání a odborné přípravě v zájmu získání vzdělávacích zkušeností, které můžeme charakterizovat jako imerzní, autentické a mediálně...
Metauniverser (metaverse) og 3D virtuelle verdener anvendes i stigende grad inden for uddannelse for at skabe læringsoplevelser, som er fordybende, virkelighedstro, og som indeholder brugeraktive...
Multiversumeid ja 3D virtuaalmaailmu kasutatakse hariduses ja koolituses üha enam loomaks kaasahaaravat, autentset ja ohtra meediakasutusega õpikogemusi. See pakub iseäranis võimalusi kaugõpet...
Metakaikkeuksia (metaverses) ja 3D-virtuaalimaailmoja käytetään yhä enemmän koulutuksessa mukaansatempaavien, aitojen ja paljon multimediaa sisältävien oppimiskokemusten luomiseen. Erityisesti ne...
Általában hatékony oktatási eszköznek tekintik a komoly játékokat. A kutatók és a tervezők elé különleges kihívásokat állít az a célkitűzés, hogy e játékok használata révén a holnap energiafogyasztói...
Metawersy i wirtualne światy 3D są coraz częściej wykorzystywane w edukacji i szkoleniach, w celu umożliwiania immersyjnych, autentycznych i bogatych medialnie doświadczeń edukacyjnych. W...
Metaversurile şi lumile virtuale 3D sunt din ce în ce mai folosite în învăţamânt şi în activităţile de formare pentru a crea experienţe de învăţare care sunt imersive, autentice şi bogate în...
Metaverse a 3D virtuálne svety sa čím ďalej tým viac využívajú vo vzdelávaní a školení na vytvorenie autentických a mediálne bohatých vzdelávacích skúseností. Poskytujú najmä...
Metaverzumi oziroma čezsvetovi in 3D virtualni svetovi se vse bolj uporabljajo v izobraževanju in usposabljanju za ustvarjanje imerzivnih, avtentičnih, medijsko bogatih učnih izkušenj. Uporabljajo se...
Metavärldar (Metaverses) och virtuella 3D-världar används alltmer inom utbildning och undervisning för att skapa lärandeupplevelser som är omslutande, äkta och mediarika. Framförallt ger de...
Metaversi un virtuālās 3D pasaules arvien plašāk izmanto izglītībā un apmācībā, lai veidotu imersīvu, autentisku un ar multivides materiāliem piesātinātu mācību pieredzi. Īpaši tās ļauj strukturēt...
Metaverses and 3D Virtual Worlds are increasingly being used in education and training to create learning experiences which are immersive, authentic and media rich. In particular, they provide...
  elearningeuropa.info | ...  
Metavisatos ir trimačiai virtualieji pasauliai vis dažniau pasitelkiami švietimui ir mokymui, siekiant sukurti įtraukiančius, tikroviškus ir turiningus mokymosi potyrius. Konkrečiai kalbant, jie...
Les métavers et les mondes virtuels en 3D sont de plus en plus utilisés dans l’éducation et la formation pour mettre en place des expériences d’apprentissage authentiques, multimédias et permettant l...
Metaversen und virtuelle 3D-Welten werden in Bildung und Ausbildung zunehmend dazu eingesetzt, immersive, authentische und medienbetonte Lernerfahrungen zu schaffen. Vor allem bieten sie die...
Los metaversos y los mundos virtuales en 3D se utilizan cada vez más en la educación y la formación para crear experiencias de aprendizaje que sean inmersivas, auténticas y multimedia. En particular...
L’uso dei metaversi e dei mondi virtuali 3D si diffonde sempre più nel settore dell’istruzione e della formazione per creare esperienze di apprendimento caratterizzate dall’immersione, dall’...
Os metaversos e os mundos virtuais em 3D são cada vez mais utilizados a nível da educação e formação para criar experiências de aprendizagem imersivas, autênticas e multimédia. Em especial, oferecem...
Τα metaverses και οι τρισδιάστατοι εικονικοί κόσμοι χρησιμοποιούνται όλο και περισσότερο στον τομέα της εκπαίδευσης και της κατάρτισης με στόχο τη δημιουργία μαθησιακών εμπειριών οι οποίες θα είναι...
Metaversen en 3-D virtuele werelden worden in toenemende mate in onderwijs en opleidingen gebruikt om leerervaringen te creëren die immersief, authentiek en rijk aan middelen zijn. Deze bieden met...
Virtuální světy 3D a Metaverzum jsou stále více využívány ve vzdělávání a odborné přípravě v zájmu získání vzdělávacích zkušeností, které můžeme charakterizovat jako imerzní, autentické a mediálně...
Metauniverser (metaverse) og 3D virtuelle verdener anvendes i stigende grad inden for uddannelse for at skabe læringsoplevelser, som er fordybende, virkelighedstro, og som indeholder brugeraktive...
Multiversumeid ja 3D virtuaalmaailmu kasutatakse hariduses ja koolituses üha enam loomaks kaasahaaravat, autentset ja ohtra meediakasutusega õpikogemusi. See pakub iseäranis võimalusi kaugõpet...
Metakaikkeuksia (metaverses) ja 3D-virtuaalimaailmoja käytetään yhä enemmän koulutuksessa mukaansatempaavien, aitojen ja paljon multimediaa sisältävien oppimiskokemusten luomiseen. Erityisesti ne...
Általában hatékony oktatási eszköznek tekintik a komoly játékokat. A kutatók és a tervezők elé különleges kihívásokat állít az a célkitűzés, hogy e játékok használata révén a holnap energiafogyasztói...
Metawersy i wirtualne światy 3D są coraz częściej wykorzystywane w edukacji i szkoleniach, w celu umożliwiania immersyjnych, autentycznych i bogatych medialnie doświadczeń edukacyjnych. W...
Metaversurile şi lumile virtuale 3D sunt din ce în ce mai folosite în învăţamânt şi în activităţile de formare pentru a crea experienţe de învăţare care sunt imersive, autentice şi bogate în...
Metaverse a 3D virtuálne svety sa čím ďalej tým viac využívajú vo vzdelávaní a školení na vytvorenie autentických a mediálne bohatých vzdelávacích skúseností. Poskytujú najmä...
Metaverzumi oziroma čezsvetovi in 3D virtualni svetovi se vse bolj uporabljajo v izobraževanju in usposabljanju za ustvarjanje imerzivnih, avtentičnih, medijsko bogatih učnih izkušenj. Uporabljajo se...
Metavärldar (Metaverses) och virtuella 3D-världar används alltmer inom utbildning och undervisning för att skapa lärandeupplevelser som är omslutande, äkta och mediarika. Framförallt ger de...
Metaversi un virtuālās 3D pasaules arvien plašāk izmanto izglītībā un apmācībā, lai veidotu imersīvu, autentisku un ar multivides materiāliem piesātinātu mācību pieredzi. Īpaši tās ļauj strukturēt...
Metaverses and 3D Virtual Worlds are increasingly being used in education and training to create learning experiences which are immersive, authentic and media rich. In particular, they provide...
  elearningeuropa.info | ...  
Metavisatos ir trimačiai virtualieji pasauliai vis dažniau pasitelkiami švietimui ir mokymui, siekiant sukurti įtraukiančius, tikroviškus ir turiningus mokymosi potyrius. Konkrečiai kalbant, jie...
Les métavers et les mondes virtuels en 3D sont de plus en plus utilisés dans l’éducation et la formation pour mettre en place des expériences d’apprentissage authentiques, multimédias et permettant l...
Metaversen und virtuelle 3D-Welten werden in Bildung und Ausbildung zunehmend dazu eingesetzt, immersive, authentische und medienbetonte Lernerfahrungen zu schaffen. Vor allem bieten sie die...
Los metaversos y los mundos virtuales en 3D se utilizan cada vez más en la educación y la formación para crear experiencias de aprendizaje que sean inmersivas, auténticas y multimedia. En particular...
L’uso dei metaversi e dei mondi virtuali 3D si diffonde sempre più nel settore dell’istruzione e della formazione per creare esperienze di apprendimento caratterizzate dall’immersione, dall’...
Os metaversos e os mundos virtuais em 3D são cada vez mais utilizados a nível da educação e formação para criar experiências de aprendizagem imersivas, autênticas e multimédia. Em especial, oferecem...
Τα metaverses και οι τρισδιάστατοι εικονικοί κόσμοι χρησιμοποιούνται όλο και περισσότερο στον τομέα της εκπαίδευσης και της κατάρτισης με στόχο τη δημιουργία μαθησιακών εμπειριών οι οποίες θα είναι...
Metaversen en 3-D virtuele werelden worden in toenemende mate in onderwijs en opleidingen gebruikt om leerervaringen te creëren die immersief, authentiek en rijk aan middelen zijn. Deze bieden met...
Virtuální světy 3D a Metaverzum jsou stále více využívány ve vzdělávání a odborné přípravě v zájmu získání vzdělávacích zkušeností, které můžeme charakterizovat jako imerzní, autentické a mediálně...
Metauniverser (metaverse) og 3D virtuelle verdener anvendes i stigende grad inden for uddannelse for at skabe læringsoplevelser, som er fordybende, virkelighedstro, og som indeholder brugeraktive...
Multiversumeid ja 3D virtuaalmaailmu kasutatakse hariduses ja koolituses üha enam loomaks kaasahaaravat, autentset ja ohtra meediakasutusega õpikogemusi. See pakub iseäranis võimalusi kaugõpet...
Metakaikkeuksia (metaverses) ja 3D-virtuaalimaailmoja käytetään yhä enemmän koulutuksessa mukaansatempaavien, aitojen ja paljon multimediaa sisältävien oppimiskokemusten luomiseen. Erityisesti ne...
Általában hatékony oktatási eszköznek tekintik a komoly játékokat. A kutatók és a tervezők elé különleges kihívásokat állít az a célkitűzés, hogy e játékok használata révén a holnap energiafogyasztói...
Metawersy i wirtualne światy 3D są coraz częściej wykorzystywane w edukacji i szkoleniach, w celu umożliwiania immersyjnych, autentycznych i bogatych medialnie doświadczeń edukacyjnych. W...
Metaversurile şi lumile virtuale 3D sunt din ce în ce mai folosite în învăţamânt şi în activităţile de formare pentru a crea experienţe de învăţare care sunt imersive, autentice şi bogate în...
Metaverse a 3D virtuálne svety sa čím ďalej tým viac využívajú vo vzdelávaní a školení na vytvorenie autentických a mediálne bohatých vzdelávacích skúseností. Poskytujú najmä...
Metaverzumi oziroma čezsvetovi in 3D virtualni svetovi se vse bolj uporabljajo v izobraževanju in usposabljanju za ustvarjanje imerzivnih, avtentičnih, medijsko bogatih učnih izkušenj. Uporabljajo se...
Metavärldar (Metaverses) och virtuella 3D-världar används alltmer inom utbildning och undervisning för att skapa lärandeupplevelser som är omslutande, äkta och mediarika. Framförallt ger de...
Metaversi un virtuālās 3D pasaules arvien plašāk izmanto izglītībā un apmācībā, lai veidotu imersīvu, autentisku un ar multivides materiāliem piesātinātu mācību pieredzi. Īpaši tās ļauj strukturēt...
Metaverses and 3D Virtual Worlds are increasingly being used in education and training to create learning experiences which are immersive, authentic and media rich. In particular, they provide...
  European Networking Res...  
Mokyklos, Aukštasis mokslas, Mokymasis ir visuomenė
Alsó- és középoktatási intézmények, Felsőoktatás, Tanulás és társadalom
Školy, Vyššie vzdelávanie, Učenie a spoločnosť
Skolas, Augstākā izglītība, Mācīšanās un sabiedrība
  elearningeuropa.info | ...  
- Bet koks -KvietimasOrganizacija - Institucijos - Tinklai - Universitetai internete - Tyrimo institutaiPublikacija - Tinklaraščių - Knyga - Žurnalas - Informacinis Biuletenis - Oficialus dokumentas - Studija - KitaŠaltiniai - Menas - Biologija - Daugybiniai ištekliai - Istorija - Kalbos - Matematika - Muzika - Gamtos mokslas - Kita mokomoji medžiaga - Filosofija ir literatūra - Socialiniai mokslai - Technologija
- Any -CallOrganization - Institutions - Networks - Online Universities - Research InstitutesPublication - Blog - Book - Journal - Newsletter - Official Document - Study - OtherResources - Art - Biology - Generic Resources - History - Languages - Mathematics - Music - Nature Science - Other Teaching Materials - Philosophy & Literature - Social Sciences - Technology
- Tout -Appel à propositionsOrganisationTutkimuslaitokset - Institutions - Réseaux - Universités en ligne - Instituts de recherchePublication - Blogs - Ouvrage - Revue - Newsletter - Document officiel - Étude - AutreRessources - Art - Biologie - Ressources génériques - Histoire - Langues - Mathématiques - Musique - Sciences naturelles - Autres matériels didactiques - Philosophie et Lettres - Sciences sociales - Technologie
- Jeder - AusschreibungOrganisation - Institutionen - Netzwerke - Online-Universitäten - ForschungsinstituteVeröffentlichung - Blogs - Buch - Zeitschrift - Newsletter - Offizielles Dokument - Studie - AndereRessourcen - Kunst - Biologie - Allgemeine Ressourcen - Geschichte - Sprachen - Mathematik - Musik - Naturwissenschaften - Andere Lehrmaterialien - Philosophie und Literatur - Sozialwissenschaften - Technologie
- Qualsiasi -ConvocazioneOrganizzazione - Istituzioni - Reti - Università on-line - Istituti di ricercaPubblicazione - blog - Libro - Rivista - Newsletter - Documento ufficiale - Studio - AltroRisorse - Arte - Biologia - Risorse generiche - Storia - Lingue - Matematica - Musica - Scienze naturali - Altro materiale didattico - Filosofia e letteratura - Scienze sociali - Tecnologia
- Qualquer -LigueOrganização - Instituições - Redes - Universidade online - Centros de investigaçãoPublicação - blogs - Livro - Revista - Newsletter - Documento oficial - Estudo - OutroRecursos - Arte - Biologia - Recursos genéricos - História - Línguas - Matemática - Música - Ciências naturais - Outros materiais didácticos - Filosofia e literatura - Ciências sociais - Tecnologia
- Οποιαδήποτε - Προκήρυξη διαγωνισμούοργανισμός - Ιδρύματα - Δίκτυα - Πανεπιστήμια on-line - Ερευνητικά ινστιτούταΔημοσίευση - ιστολογίων - Βιβλίο - Περιοδική έκδοση - Newsletter - Επίσημο έγγραφο - Μελέτη - ΆλλοιΜεσα - Καλλιτεχνικά - Βιολογία - Γενικές πηγές - Ιστορία - Γλώσσες - Μαθηματικά - Μουσική - Φυσική Ιστορία - Άλλο διδακτικό υλικό - Φιλοσοφία και Λογοτεχνία - Κοινωνικές Επιστήμες - Τεχνολογία
- Eventuele -OproepOrganisation - Instellingen - Netwerken - On-line universiteiten - OnderzoeksinstitutenPublicatie - Blogs - Boek - Krant - Nieuwsbrief - Officieel document - Studie - AndereHulpmiddelen - Kunst - Biologie - Generische hulpmiddelen - Geschiedenis - Talen - Wiskunde - Muziek - Natuurwetenschappen - Ander leermateriaal - Filosofie en literatuur - Sociologie - Technologie
- Jakékoliv -VýzvaOrganizace - Instituce - Sítě - Online univerzity - Výzkumné ústavyPublikace - Blogy - Knižní publikace - Periodikum - Newsletter - Oficiální dokument - Studie - JinéZdroje - Umění - Biologie - Generické zdroje - Historie - Jazyky - Matematika - Hudba - Přírodní vědy - Další didaktické materiály - Filosofie a literatura - Sociální vědy - Technologie
- Kõik -Pakkumisedorganisatsioon - Institutsioonid - Võrgustikud - Internetiülikoolid - TeadusasutusedVäljaanne - Blogid - Raamat - Ajaleht - Infoleht - Ametlik dokument - Uurimus - MuuAllikad - Kunst - Bioloogia - Üldised allikad - Ajalugu - Keeled - Matemaatika - Muusika - Loodusteadused - Muid õppematerjale - Filosoofia ja kirjandus - Sotsiaalteadused - Tehnoloogia
- Kaikki - Ehdotus- ja tarjouspyyntöorganisaatio - Laitokset - Verkostot - Verkkoyliopistot - TutkimuslaitoksetJulkaisu - blogeja - Kirja - Aikakausjulkaisu - Ajankohtaistiedote - Virallinen asiakirja - Tutkimus - Joku muuResurssit - Taide - Biologia - Yleisresurssit - Historia - Kielet - Matematiikka - Musiikki - Luonnontieteet - Muu oppimateriaali - Filosofia ja kirjallisuus - Yhteiskuntatieteet - Teknologia
- Bármely -PályázatokSzervezet - Intézmények - Hálózatok - On-line egyetemek - KutatóintézetekPublikáció - Blogok - Kiadvány - Revü - Hírlevél - Hivatalos dokumentumok - Tanulmány - EgyébForrásanyagok - Művészet - Biológia - Általános források - Történelem - Nyelvek - Matematika - Zene - Természettudományok - Más oktatási anyagok - Filozófia és irodalom - Xjenzi Soċjali - Technológia
- Wszelkie -Ogłoszenie konkursoweorganização - Instytucje - Sieci - Uniwersytety online - Instytuty badawczePublikacja - blogów - Książka - Czasopismo - Newsletter - Dokument urzędowy - Opracowanie - InneZasoby - Sztuka - Biologia - Zasoby ogólne - Historia - Języki - Matematyka - Muzyka - Nauki przyrodnicze - Inne materiały edukacyjne - Filozofia i literatura - Nauki społeczne - Technologia
- Orice - PropunereOrganizaţie - Instituţii - Reţele - Universităţi online - Institute de cercetarePublicaţie - Bloguri - Lucrare - Revistă - Newsletter - Document oficial - Studiu - AlteleResurse - Artă - Biologie - Resurse generice - Istorie - Limbi - Matematică - Muzică - Ştiinţe naturale - Alte materiale didactice - Filozofie şi Litere - Ştiinţe sociale - Tehnologie
- Akékoľvek - VolanieOrganizácia - Inštitúcie - Siete - Univerzity online - Výskumné ústavyPublikácia - blogy - Kniha - Denník - Newsletter - Oficiálny dokument - Štúdium - InéZdroje - Umenie - Biológia - Generické zdroje - História - Jazyky - Matematika - Hudba - Prírodné vedy - Iný vzdelávací materiál - Filozofia a literatúra - Sociálne vedy - Technológia
- Vsak -Pozivnicaorganizacija - Ustanove - Omrežja - Spletne univerze - Raziskovalni inštitutiPublikacija - bloge - Knjiga - Žurnal - Newsletter - Uradni dokument - Study - DrugoViri - Umetnost - Biologija - Generični viri - Zgodovina - Jeziki - Matematika - Glasba - Naravoslovje - Drugo učno gradivo - Filozofija in književnost - Družbene vede - Tehnologija
- Något -Infordranorganisation - Institutioner - Nätverk - On-line universitet - ForskningsinstitutPublikation - Bloggar - Bok - Journal - Nyhetsbrevet - Officiellt dokument - Undersökning - AnnatResurser - Konst - Biologi - Allmänna resurser - Historia - Språk - Matematik - Musik - Naturvetenskap - Övriga läromedel - Filosofi och litteratur - Samhällsvetenskap - Teknik
- Οποιαδήποτε -Aicinājumsorganizācija - Iestādes - Tīkli - E-Universitātes - Pētniecības institūtiPublikācija - Emuāri - Grāmata - Žurnāls - Newsletter - Oficiāls dokuments - Pētījums - CitaResursi - Māksla - Bioloģija - Vispārējie resursi - Vēsture - Valodas - Matemātika - Mūzika - Dabaszinātnes - Citi mācību materiāli - Filozofija un literatūra - Sociālās zinātnes - Tehnoloģija
- Kwalunkwe -Sejħaelearning_general_organization - Istituzzjonijiet - Networks - Universitajiet Online - Research InstitutionsPublication - Bloggs - Book - Journal - Ġurnal - Dokument Uffiċjali - Studju - OtherRiżorsi - Arti - Bijoloġija - Riżorsi ġenetiċi - Storja - Lingwi - Matematika - Mużika - Xjenza Tan-Natura - Materjali ta' Taħriġ ieħor - Filosofija u Litteratura - Xjenzi Soċjali - Teknoloġija
  elearningeuropa.info | ...  
Straipsnyje aptariami keli švietimo technologijų klausimai, tarp jų ir pastarojo meto problema dėl informacinių ir ryšių technologijų (IRT) integravimo į švietimo ir socialinį kontekstus, švietimo...
Cet article se penche sur plusieurs questions liées aux technologies éducatives, concernant notamment des sujets tout à fait d’actualité, comme l’inclusion des TIC dans différents contextes éducatifs...
Diese Arbeit befasst sich mit verschiedenen Fragen zur Bildungstechnologie, einschließlich der aktuellen Sorge um die Integration von IKT in pädagogische und soziale Kontexte, der Basis für eine...
El artículo aborda distintas cuestiones sobre las tecnologías educativas, como el tema actual de la integración de las TIC en los contextos educativos y sociales, la base para una reforma educativa y...
Il presente articolo analizza diversi temi della tecnologia didattica, tra cui la problematica d’attualità dell’integrazione delle TIC nei contesti sociale ed educativo, la base per una riforma dell’...
O artigo aborda diferentes questões sobre as tecnologias educativas, como o tema muito actual que revolve em torno da integração das TIC nos contextos educativos e sociais, a base para uma reforma...
Η παρούσα δημοσίευση καταπιάνεται με διάφορα θέματα Εκπαιδευτικής Τεχνολογίας, περιλαμβανομένου του ενδιαφέροντος που παρουσιάζουν σήμερα η ένταξη των ΤΠΕ στο κοινωνικό και το εκπαιδευτικό πλαίσιο, η...
Dit artikel behandelt verschillende kwesties in onderwijstechnologieën waaronder de huidige interesse voor ICT-integratie in educatieve en sociale contexten, de basis voor een hervorming in het...
Tento článek pojednává o nejrůznějších problémech na poli vzdělávacích technologií včetně stávajícího zájmu o začlenění ICT do vzdělávacích a sociálních kontextů, což je základem pro reformu ve...
Denne artikel ser på adskillige problemstillinger forbundet med uddannelsesteknologi, herunder de eksisterende betænkeligheder vedrørende IKT-integration i uddannelsesmæssige og sociale sammenhænge,...
Selles artiklis käsitletakse mitmeid haridustehnoloogia küsimusi, sealhulgas praegust muret seoses IKT kaasamisega hariduse ja sotsiaalsesse konteksti, mis on haridusreformide ja õpetamisprotsesside...
Artikkelissa tarkastellaan useita koulutusteknologiaan liittyviä ongelmia, esimerkiksi tietotekniikan integrointia koulutus- ja sosiaalikäyttöön, mahdollisen koulutusuudistuksen lähtökohtia, sekä...
A tanulmány az oktatási technológia több kérdését vizsgálja, ideértve az oktatási reform és a tanítási folyamatok átirányításának alapját képező, az IKT eszközök oktatási és társadalmi környezetbe...
W tym artykule traktujemy kilka tematów z dziedziny technologii edukacyjnych, w tym aktualne zainteresowanie integracją technologii informacyjno-komunikacyjnych w kontekstach edukacyjnych i...
Acest articol se opreşte asupra câtorva chestiuni legate de Tehnologia educaţională, inclusiv asupra preocupării actuale de integrare a TIC în contexte educaţionale şi sociale, ceea ce constituie...
Tento článok sa zaoberá viacerými problémami v oblasti Vzdelávacích technológií vrátane momentálnych obáv ohľadom integrácie IKT vo vzdelávacom a spoločenskom kontexte, základom reformy vzdelávania a...
Članek se ozira na vrsto vprašanj s področja izobraževalne tehnologije, tudi na trenutno zaskrbljenost glede vključevanja IKT v izobraževalne in družbene kontekste kot osnove za reformo v...
I detta dokument diskuteras flera frågeställningar inom området för utbildningsteknik, inklusive de aktuella frågorna som rör integrering av IKT i pedagogiska och sociala sammanhang,...
Šajā rakstā ir apskatīti vairāki jautājumi izglītības tehnoloģijas jomā, tai skaitā aktuālas problēmas, kas saistītas ar IKT integrāciju izglītības un sociālajos kontekstos, izglītības reformas bāzi...
This paper considers several issues in Educational Technology, including the current concern regarding ICT integration in educational and social contexts, the basis for a reform in education and the...
  elearningeuropa.info | ...  
Straipsnyje aptariami keli švietimo technologijų klausimai, tarp jų ir pastarojo meto problema dėl informacinių ir ryšių technologijų (IRT) integravimo į švietimo ir socialinį kontekstus, švietimo...
Cet article se penche sur plusieurs questions liées aux technologies éducatives, concernant notamment des sujets tout à fait d’actualité, comme l’inclusion des TIC dans différents contextes éducatifs...
Diese Arbeit befasst sich mit verschiedenen Fragen zur Bildungstechnologie, einschließlich der aktuellen Sorge um die Integration von IKT in pädagogische und soziale Kontexte, der Basis für eine...
El artículo aborda distintas cuestiones sobre las tecnologías educativas, como el tema actual de la integración de las TIC en los contextos educativos y sociales, la base para una reforma educativa y...
Il presente articolo analizza diversi temi della tecnologia didattica, tra cui la problematica d’attualità dell’integrazione delle TIC nei contesti sociale ed educativo, la base per una riforma dell’...
O artigo aborda diferentes questões sobre as tecnologias educativas, como o tema muito actual que revolve em torno da integração das TIC nos contextos educativos e sociais, a base para uma reforma...
Η παρούσα δημοσίευση καταπιάνεται με διάφορα θέματα Εκπαιδευτικής Τεχνολογίας, περιλαμβανομένου του ενδιαφέροντος που παρουσιάζουν σήμερα η ένταξη των ΤΠΕ στο κοινωνικό και το εκπαιδευτικό πλαίσιο, η...
Dit artikel behandelt verschillende kwesties in onderwijstechnologieën waaronder de huidige interesse voor ICT-integratie in educatieve en sociale contexten, de basis voor een hervorming in het...
Tento článek pojednává o nejrůznějších problémech na poli vzdělávacích technologií včetně stávajícího zájmu o začlenění ICT do vzdělávacích a sociálních kontextů, což je základem pro reformu ve...
Denne artikel ser på adskillige problemstillinger forbundet med uddannelsesteknologi, herunder de eksisterende betænkeligheder vedrørende IKT-integration i uddannelsesmæssige og sociale sammenhænge,...
Selles artiklis käsitletakse mitmeid haridustehnoloogia küsimusi, sealhulgas praegust muret seoses IKT kaasamisega hariduse ja sotsiaalsesse konteksti, mis on haridusreformide ja õpetamisprotsesside...
Artikkelissa tarkastellaan useita koulutusteknologiaan liittyviä ongelmia, esimerkiksi tietotekniikan integrointia koulutus- ja sosiaalikäyttöön, mahdollisen koulutusuudistuksen lähtökohtia, sekä...
A tanulmány az oktatási technológia több kérdését vizsgálja, ideértve az oktatási reform és a tanítási folyamatok átirányításának alapját képező, az IKT eszközök oktatási és társadalmi környezetbe...
W tym artykule traktujemy kilka tematów z dziedziny technologii edukacyjnych, w tym aktualne zainteresowanie integracją technologii informacyjno-komunikacyjnych w kontekstach edukacyjnych i...
Acest articol se opreşte asupra câtorva chestiuni legate de Tehnologia educaţională, inclusiv asupra preocupării actuale de integrare a TIC în contexte educaţionale şi sociale, ceea ce constituie...
Tento článok sa zaoberá viacerými problémami v oblasti Vzdelávacích technológií vrátane momentálnych obáv ohľadom integrácie IKT vo vzdelávacom a spoločenskom kontexte, základom reformy vzdelávania a...
Članek se ozira na vrsto vprašanj s področja izobraževalne tehnologije, tudi na trenutno zaskrbljenost glede vključevanja IKT v izobraževalne in družbene kontekste kot osnove za reformo v...
I detta dokument diskuteras flera frågeställningar inom området för utbildningsteknik, inklusive de aktuella frågorna som rör integrering av IKT i pedagogiska och sociala sammanhang,...
Šajā rakstā ir apskatīti vairāki jautājumi izglītības tehnoloģijas jomā, tai skaitā aktuālas problēmas, kas saistītas ar IKT integrāciju izglītības un sociālajos kontekstos, izglītības reformas bāzi...
This paper considers several issues in Educational Technology, including the current concern regarding ICT integration in educational and social contexts, the basis for a reform in education and the...
  elearningeuropa.info | ...  
Straipsnyje aptariami keli švietimo technologijų klausimai, tarp jų ir pastarojo meto problema dėl informacinių ir ryšių technologijų (IRT) integravimo į švietimo ir socialinį kontekstus, švietimo...
Cet article se penche sur plusieurs questions liées aux technologies éducatives, concernant notamment des sujets tout à fait d’actualité, comme l’inclusion des TIC dans différents contextes éducatifs...
Diese Arbeit befasst sich mit verschiedenen Fragen zur Bildungstechnologie, einschließlich der aktuellen Sorge um die Integration von IKT in pädagogische und soziale Kontexte, der Basis für eine...
El artículo aborda distintas cuestiones sobre las tecnologías educativas, como el tema actual de la integración de las TIC en los contextos educativos y sociales, la base para una reforma educativa y...
Il presente articolo analizza diversi temi della tecnologia didattica, tra cui la problematica d’attualità dell’integrazione delle TIC nei contesti sociale ed educativo, la base per una riforma dell’...
O artigo aborda diferentes questões sobre as tecnologias educativas, como o tema muito actual que revolve em torno da integração das TIC nos contextos educativos e sociais, a base para uma reforma...
Η παρούσα δημοσίευση καταπιάνεται με διάφορα θέματα Εκπαιδευτικής Τεχνολογίας, περιλαμβανομένου του ενδιαφέροντος που παρουσιάζουν σήμερα η ένταξη των ΤΠΕ στο κοινωνικό και το εκπαιδευτικό πλαίσιο, η...
Dit artikel behandelt verschillende kwesties in onderwijstechnologieën waaronder de huidige interesse voor ICT-integratie in educatieve en sociale contexten, de basis voor een hervorming in het...
Tento článek pojednává o nejrůznějších problémech na poli vzdělávacích technologií včetně stávajícího zájmu o začlenění ICT do vzdělávacích a sociálních kontextů, což je základem pro reformu ve...
Denne artikel ser på adskillige problemstillinger forbundet med uddannelsesteknologi, herunder de eksisterende betænkeligheder vedrørende IKT-integration i uddannelsesmæssige og sociale sammenhænge,...
Selles artiklis käsitletakse mitmeid haridustehnoloogia küsimusi, sealhulgas praegust muret seoses IKT kaasamisega hariduse ja sotsiaalsesse konteksti, mis on haridusreformide ja õpetamisprotsesside...
Artikkelissa tarkastellaan useita koulutusteknologiaan liittyviä ongelmia, esimerkiksi tietotekniikan integrointia koulutus- ja sosiaalikäyttöön, mahdollisen koulutusuudistuksen lähtökohtia, sekä...
A tanulmány az oktatási technológia több kérdését vizsgálja, ideértve az oktatási reform és a tanítási folyamatok átirányításának alapját képező, az IKT eszközök oktatási és társadalmi környezetbe...
W tym artykule traktujemy kilka tematów z dziedziny technologii edukacyjnych, w tym aktualne zainteresowanie integracją technologii informacyjno-komunikacyjnych w kontekstach edukacyjnych i...
Acest articol se opreşte asupra câtorva chestiuni legate de Tehnologia educaţională, inclusiv asupra preocupării actuale de integrare a TIC în contexte educaţionale şi sociale, ceea ce constituie...
Tento článok sa zaoberá viacerými problémami v oblasti Vzdelávacích technológií vrátane momentálnych obáv ohľadom integrácie IKT vo vzdelávacom a spoločenskom kontexte, základom reformy vzdelávania a...
Članek se ozira na vrsto vprašanj s področja izobraževalne tehnologije, tudi na trenutno zaskrbljenost glede vključevanja IKT v izobraževalne in družbene kontekste kot osnove za reformo v...
I detta dokument diskuteras flera frågeställningar inom området för utbildningsteknik, inklusive de aktuella frågorna som rör integrering av IKT i pedagogiska och sociala sammanhang,...
Šajā rakstā ir apskatīti vairāki jautājumi izglītības tehnoloģijas jomā, tai skaitā aktuālas problēmas, kas saistītas ar IKT integrāciju izglītības un sociālajos kontekstos, izglītības reformas bāzi...
This paper considers several issues in Educational Technology, including the current concern regarding ICT integration in educational and social contexts, the basis for a reform in education and the...
  Nusiųsti draugui | eLea...  
PASTABA. Jūsų elektroninio pašto adreso prašome tik tam, kad asmuo, kuriam rekomenduojate šį puslapį, žinotų apie jūsų norą jam tą puslapį parodyti, ir kad tai ne brukalas. Elektroninio pašto adresų mes nesaugome.
NOTE: We only request your email address so that the person you are recommending the page to knows that you wanted them to see it, and that it is not junk mail. We do not capture any email address.
HINWEIS: Wir bitten hier nur um die Angabe Ihrer E-Mail-Adresse, damit die Person, dem Sie diese Seite empfehlen, die Herkunft der E-Mail identifizieren kann und weiß, dass es keine Junk-Mail ist. Ihre E-Mail-Adresse wird nicht gespeichert.
NOTA: Solicitamos su dirección electrónica solo para que la persona a la que recomienda esta página sepa que usted le ha enviado la recomendación y que no se trata de correo basura. No conservamos ninguna dirección electrónica.
NOTA: solicitamos o seu endereço de e-mail apenas para que a pessoa a quem recomendou a página saiba que o fez intencionalmente e que não se trata de lixo electrónico. Não guardamos qualquer registo de endereços de e-mail.
ΣΗΜΕΙΩΣΗ: Ζητάμε την ηλεκτρονική σας διεύθυνση αποκλειστικά και μόνο για να γνωρίζουν εκείνοι στους οποίους προτείνετε αυτή τη σελίδα ότι το μήνυμα έχει αποσταλεί από εσάς και ότι δεν πρόκειται για ανεπιθύμητο διαφημιστικό μήνυμα. Σε καμία περίπτωση δεν προβαίνουμε σε αυτόματη προσθήκη της ηλεκτρονικής σας διεύθυνσης στα αρχεία μας.
POZN.: Zadání vaší e-mailové adresy vyžadujeme pouze proto, aby osoba, které dané webové stránky doporučujete k nahlédnutí, věděla, že je tomu tak na vaše přání a že se nejedná o reklamní či jinou nevyžádanou poštu. E-mailové adresy neuchováváme.
BEMÆRK: Vi beder kun om din e-mail-adresse så den person, du anbefaler siden til ved, at du ønskede at vedkommende skulle se den, samt at det ikke er uønsket mail. Vi opbevarer ingen e-mail-adresser.
MÄRKUS: me palume sisestada e-posti aadressi ainult selleks, et isikud, kellele te veebilehte soovitate, teaksid, et tegemist on teie soovitusega ja et tegemist ei ole rämpspostiga. Me ei säilita ühtegi e-posti aadressi.
HUOM: Pyydämme sähköpostiosoitteesi vain siksi, että henkilö jolle suosittelet sivua tietäisi, että sinä olet lähettänyt suosituksen ja että se ei ole roskapostia. Emme säilytä sähköpostiosoitteita.
MEGJEGYZÉS: E-mail címét azért kérjük csak, hogy akinek az oldalt ajánlja tudhassa, hogy az ajánlás Öntől származik, nem pedig levélszemétről van szó. E-mail címeket nem rögzítünk.
UWAGA: Prosimy o podanie Twojego adresu e-mail, tylko po to, aby osoba, której polecasz tę stronę, wiedziała, że Ty przesłałeś jej rekomendację i nie jest to wiadomość-śmieć. Nie mamy na celu zdobywania adresów e-mailowych.
NOTĂ: Vă cerem adresa de email doar pentru ca persoana căreia îi recomandaţi pagina să ştie că aţi dorit să vă poată vedea şi că nu este un mesaj nesolicitat. Nu păstrăm nici o adresă de email.
POZNÁMKA: Vašu adresu si žiadame preto, aby osoba, ktorej chcete odporučiť stránku vedela, odkiaľ ponuka prichádza a nepovažovala ju za spam. Elektronické adresy neuchovávame.
OPOMBA: Vaš naslov zahtevamo le zato, da bo tistim, katerim priporočate stran jasno, da ste jim vi poslali priporočilo in da to ni neželena e-pošta. E-poštnih naslovov ne shranjujemo.
OBS: Vi begär att du ska lämna din e-postadress så att personen du rekommenderar sidan för vet att det är du som skickat rekommendationen och att det inte är skräppost. Vi samlar inte in och sparar e-postadresser.
PIEZĪME: Mēs prasām ievadīt e-pasta adresi tikai ar tādu nolūku, lai cilvēki, kuriem Jūs iesakāt šo lapu, zinātu, ka Jūs vēlējāties viņiem to parādīt un ka tas nav nevēlamais pasts. Mēs nesaglabājam e-pasta adreses.
NOTA: Aħna insaqsu biss għall-indirizz tal-email tiegħek biex jekk il-persuna li int tirrakomanda il-paġna jaf li int ridt li huma jarawha, u mhux li hi posta tal-iskart. Aħna ma nżommux indirizzi email.
  elearningeuropa.info | ...  
Barselonos universiteto Mokymosi visą gyvenimą institute organizuotas mokymo kursas, kurio metu sukurta įvairių neformaliojo mokymosi būdų. Jo dalyviai naudojosi įvairiomis užklasinėmis bendravimo ir...
Plusieurs processus d’apprentissage informels ont été mis en place dans le cadre d’un cours dispensé à l’IL3-UB, l’Institut pour la formation tout au long de la vie de l’Université de Barcelone, lors...
Während eines Kurses am Institut für Fortbildung der Universität Barcelona (IL3-UB) wurden diverse informelle Lernpraktiken entwickelt, als sich die Teilnehmer außerhalb des Unterrichts in...
Distintos procesos de aprendizaje informal se desarrollaron durante un curso en la IL3-UB cuando los participantes establecieron gran cantidad de contactos e intercambios fuera de clase. El presente...
Vari processi di apprendimento informale sono stati sviluppati durante un corso all’IL3-UB, quando i partecipanti hanno dato vita a numerose comunicazioni al di fuori della classe e ad attività di...
Foram desenvolvidos diferentes processos de aprendizagem informal ao longo de um ano académico na IL3-UB, durante o qual os participantes estabeleceram grande quantidade de contactos e intercâmbios...
Κατά τη διάρκεια του μαθήματος στο Ινστιτούτο Δια Βίου Εκπαίδευσης και Κατάρτισης του Πανεπιστημίου της Βαρκελώνης (IL3-UB), αναπτύχθηκαν ποικίλες διαδικασίες άτυπης μάθησης, χάρη στη συμμετοχή των...
Verschillende informele leerprocessen werden ontwikkeld tijdens een cursus aan de IL3-UB waarbij de deelnemers talloze contacten en uitwisselingen buiten de klas om tot stand brachten. Deze studie...
Během kurzů na Institutu dalšího vzdělávání Barcelonské univerzity (IL3-UB) byly vyvinuty nejrůznější postupy informálního vzdělávání, kdy se účastníci školení zapojili do četných mimoškolních...
Der blev udviklet adskillige uformelle læringsprocesser i løbet af kurset ved IL3-UB, hvor deltagerne deltog i talrige kommunikations- og udvekslingsaktiviteter uden for klasseværelset. Dette studie...
Kui ühe IL3-UB kursusel osalejad hakkasid suhtlema väljaspool klassiruumi, arendati nende tegevuste käigus välja mitmesuguseid informaalse õppe protsesse. Käesoleva uurimuse eesmärk on määratleda...
IL3-UB täydennyskoulutuskeskuksen kurssilla kehitettiin erilaisia arkioppimisprosesseja opiskelijoiden ottaessa osaa useisiin luokkahuoneen ulkopuolella tapahtuviin kommunikaatio- ja...
A Barcelonai Egyetem Továbbképző Intézetének (IL3-UB) egyik tanfolyama informális tanulási módszerek kifejlesztésével foglalkozott, amelynek során a résztvevők több olyan kommunikációs tevékenységben...
W Instytucie Kształcenia Ustawicznego Uniwersytetu Barcelońskiego, IL3-UB, prowadzono w ciągu roku akademickiego kilka nieformalnych procesów edukacyjnych, w których uczestnicy realizowali działania...
În cadrul unui curs la IL3-UB au fost dezvoltate o serie de procese de învăţare informală, participanţii fiind implicaţi cu acest prilej în numeroase activităţi de comunicare şi de schimb de...
Počas trvania IL3-UB bolo vyvinutých niekoľko neformálnych vzdelávacích procesov, v ktorých boli účastníci angažovaní v mnohých komunikačných a výmenných aktivitách mimo tried. Táto štúdia má za cieľ...
Med študijskim tečajem na IL3-UB – inštitutu za vseživljenjsko učenje pri Univerzi v Barceloni so udeleženci razvili nekaj informalnih učnih procesov, medtem ko so sodelovali v številnih...
Olika informella inlärningsprocesser utvecklades under en kurs på IL3-UB när deltagarna deltog i kommunikationer utanför klassrummet och vid utbytesaktiviteter. Denna studie syftar till att bedöma...
IL3-UB kursa ietvaros tika izstrādāti vairāki neformālo mācību procesi, kuros dalībnieki piedalījās daudzās saziņas un apmaiņas aktivitātēs ārpus mācību telpām. Šī pētījuma mērķis ir noskaidrot...
Various informal learning processes were developed during a course at the IL3-UB, when participants engaged in numerous out-of-class communication and exchange activities. This study aims to...
  elearningeuropa.info | ...  
Drauge, saugiai ir kritiškai vertindami, atraskime skaitmeninį pasaulį
Découvrir le monde numérique ensemble, en toute sécurité et d’un œil critique
Erfahrungen mit dem Programm „Sicheres Internet“ in Estland
Descubrir el mundo digital juntos, con espíritu crítico y de manera segura
Lezioni apprese dal programma "Internet più sicuro" in Estonia
Descobrir o mundo digital em conjunto, de forma segura e crítica
Ανακαλύπτοντας τον ψηφιακό κόσμο από κοινού, με ασφάλεια και κριτική σκέψη
De digitale wereld samen veilig en kritisch ontdekken
Společné, bezpečné a kritické objevování digitálního světa
Udforsk den digitale verden sammen, sikkert og kritisk
Ühiselt, turvaliselt ja kriitiliselt digitaalmaailma avastamas
Kohti verkkomaailmaa yhdessä, turvallisesti ja tekojaan punniten
A digitális világ közös, biztonságos és kritikus felfedezése
Odkrywany wspólnie cyfrowy świat – bezpiecznie i krytycznie
Descoperind universul digital împreună, cu simț critic și în siguranță
Spoločne objavovať digitálny svet, bezpečne a kriticky
Skupno, varno in kritično odkrivanje digitalnega sveta
Lärdomar från programmet Safer Internet i Estland
Kopīga iepazīšanās ar digitālo pasauli, droši un kritiski
Discovering the Digital World Together, Safely and Critically
  elearningeuropa.info | ...  
Savo tiriamuoju darbu siekiame supažindinti Kroatijos mokytojus su Web 2.0 priemonėmis ir jų taikymo būdais. Straipsnyje pasakojame apie savo darbo mokant mokyklose dirbančius mokytojus rezultatus.
Notre étude vise à présenter aux enseignants croates les outils du Web 2.0 et leurs applications. Le présent article rend compte des résultats de notre travail de formation d’enseignants en activité.
Dieser Artikel berichtet über eine im November 2011 durchgeführte Studie zur akademischen Personalentwicklung im Bereich des technologiegestützten Lernens in höheren Bildungseinrichtungen im Vereinigten Königreich. Die Daten für die Studie wurden in...
Nuestra investigación pretende dar a conocer a los profesores croatas las herramientas de la Web 2.0 y sus aplicaciones. Este artículo presenta los resultados de nuestra labor de formación durante el trabajo.
Il presente articolo descrive uno studio su una formazione del personale nel settore dell’apprendimento ottimizzato dalla tecnologia negli istituti britannici di istruzione superiore che si è svolta nel novembre del 2011. I dati relativi allo studio...
A nossa investigação tem por objetivo iniciar os professores croatas na utilização das ferramentas da Web 2.0 e suas aplicações. Este artigo apresenta os resultados do nosso trabalho a nível da formação de docentes em serviço.
Στόχος της έρευνάς μας είναι να μυήσει τους Κροάτες καθηγητές στα εργαλεία του Web 2.0 και τη χρήση τους. Η δημοσίευση αυτή παρουσιάζει τα αποτελέσματα των εργασιών μας σχετικά με την κατάρτιση των εν ενεργεία καθηγητών.
Ons onderzoek is erop gericht Kroaatse leraren met Web 2.0 tools en hun toepassingen te laten werken. In dit artikel worden de resultaten van onze training op het werk gepresenteerd.
Cílem našeho výzkumu je zasvětit chorvatské učitele do používání nástrojů a aplikací Webu 2.0. V tomto příspěvku prezentujeme výsledky naší práce během dalšího vzdělávání učitelů.
Vores undersøgelse har til hensigt at præsentere kroatiske lærere for Web 2.0-værktøjer og deres anvendelsesmuligheder. Denne artikel fremlægger resultaterne af vores arbejde med oplæring af fuldtidsansatte lærere.
Meie uuringu eesmärgiks on tutvustada Horvaatia õpetajatele Web 2.0 vahendeid ja nende rakendusi. Käesolevas artiklis käsitletakse meie töö tulemusi töötavate õpetajate koolitamise vallas.
Tutkimuksemme pyrkii kuvaamaan Kroatian opettajien kouluttamista Web 2.0 -välineiden ja ohjelmien käyttöön. Artikkelissa esitellään tuloksia päätoimisten opettajien koulutuksesta.
Kutatásunk célja, hogy a horvát tanárokkal megismertessük a web 2.0-s eszközöket és alkalmazásaikat. Ez a tanulmány a gyakorló tanárok képzésével kapcsolatos munkánk eredményeit mutatja be.
Nasze badanie ma na celu zapoznanie chorwackich nauczycieli z narzędziami Web 2.0 i ich aplikacjami. Niniejszy artykuł przedstawia wyniki naszej pracy w dziedzinie szkolenia czynnych zawodowo nauczycieli.
Scopul cercetării noastre este de a-i iniţia pe profesorii din Croaţia în folosirea instrumentelor Web 2.0 şi a aplicaţiilor acestora. Acest articol prezintă rezultatele activităţii desfăşurate în cadrul programului de formare continuă a...
Cieľom nášho výskumu je zasvätiť chorvátskych učiteľov do používania nástrojov a aplikácií Webu 2.0. V tomto článku prezentujeme výsledky našej práce počas ďalšieho vzdelávania učiteľov.
Z raziskavo želimo uvesti hrvaške učitelje v orodja Spleta 2.0 in njihove aplikacije. Članek predstavlja rezultate našega dela z usposabljanjem že zaposlenih učiteljev.
I detta dokument presenteras en studie om personalutveckling inom området för teknikunderstött lärande på högre utbildningsanstalter (Higher Education Institutions, förkortat HEIs) i Storbritannien som genomfördes i november 2011. Data till denna...
Mūsu pētījuma mērķis ir iepazīstināt Horvātijas skolotājus ar Tīmekļa 2.0 rīkiem un to izmantošanu. Šajā rakstā ir apskatīti pašreiz strādājošo skolotāju apmācības rezultāti.
Our research aims to introduce Croatian teachers to Web 2.0 tools and their applications. This paper presents the results of our work in training in-service teachers.
  elearningeuropa.info | ...  
Aktyvus dalyvavimas mokymo procese gali būti prasmingos bendraklasių tarpusavio sąveikos bei mokytojų ir mokinių bendravimo ženklas. Neaktyvūs mokiniai dažnai mažai dirba su kurso medžiaga. Galbūt nuotolinio mokymo pedagogams reikėtų sąmoningai imti...
La participation peut être le prélude à une interaction constructive entre camarades de classe, et entre formateurs et élèves. Les élèves passifs n’ont souvent qu’une interaction limitée avec les matériels pédagogiques. Les formateurs en ligne...
Ziel unserer Forschungsarbeit ist es, kroatische Lehrer mit Web-2.0-Tools und ihren Anwendungsmöglichkeiten vertraut zu machen. Dieser Artikel präsentiert die Ergebnisse unserer Fortbildungsarbeit mit im Dienst stehenden Lehrkräften.
La participación puede ser la etapa previa de una interacción significativa entre los estudiantes de una misma aula, así como entre estos últimos y los formadores. Es frecuente que los estudiantes desmotivados utilicen poco los materiales de curso....
Il nostro studio mira a presentare agli insegnanti croati gli strumenti Web 2.0 e le loro applicazioni. Questo articolo descrive i risultati del nostro lavoro di formazione di insegnanti in servizio.
O empenho pode ser um precursor de uma interação significativa entre colegas de turma e entre formadores e estudantes. Com frequência os estudantes desinteressados têm uma interação limitada com os materiais de estudo. Os educadores online podem ter...
Η συμμετοχή μπορεί να αποτελέσει πρόδρομο της ουσιαστικής διάδρασης μεταξύ συμφοιτητών καθώς και ανάμεσα σε εκπαιδευτές και φοιτητές. Οι φοιτητές που δεν συμμετέχουν σοβαρά, συχνά παρουσιάζουν περιορισμένη διάδραση με το υλικό του μαθήματος. Οι...
Participatie kan een eerste stap zijn naar een zinnige interactie tussen klasgenoten en tussen docenten en studenten. Het komt veel voor dat gedemotiveerde studenten het lesmateriaal weinig gebruiken. Daarom kunnen online docenten er doelbewust voor...
Smysluplné interakci mezi spolužáky, jakož i mezi učiteli a studenty musí předcházet aktivní zapojení studenta. Nedostatečné nasazení studenta často omezuje interakci se studijními materiály. Vyučující on-line by měl cíleně zařazovat vzdělávací...
Engagement kan være vejen til meningsfuld interaktion blandt klassekammerater, og mellem undervisere og elever. Demotiverede elevers interaktion med undervisningsmaterialet er ofte begrænset. Online undervisere er muligvis nødt til bevidst at...
Aktiivsem osalemine võib olla eelduseks mõtestatud suhtlemisele klassikaaslaste, juhendajate ja teiste õppurite vahel. Passiivsed õpilased ei kasuta pahatihti õppematerjale piisavalt. Veebipõhistel koolitajatel võib tekkida vajadus õppurite osalust...
Lisääntynyt motivaatio saattaa olla alkua hyödyllisiin kontakteihin luokkatovereiden kanssa, sekä vilkkaaseen vuorovaikutukseen opettajien ja opiskelijoiden välillä. Heikosti motivoituneen oppilaan suhde opetusmateriaaliin on usein hyvin kaukainen....
Az elkötelezettség az osztálytársak, valamint az oktatók és a diákok között az érdemi interakció előfutárja lehet. A nem elkötelezett diákok gyakran csak korlátozottan érintkeznek a tananyagokkal. Az online oktatóknak szükségük lehet arra, hogy a...
Zaangażowanie może być czynnikiem prowadzącym do lepszej interakcji pomiędzy uczniami z tej samej klasy, a także pomiędzy uczniami i nauczycielem. Często uczniowie słabo zaangażowani w niewielkim stopniu wykorzystują materiały edukacyjne kursu....
Motivarea poate fi un precursor al interacţiunii eficiente între colegi de clasă, precum şi între profesori şi studenţi. Adesea, studenţii demotivaţi au un contact redus cu materialele de curs. De aceea, educatorii on-line trebuie să introducă, în...
Zmysluplnej interakcii medzi spolužiakmi a aj medzi učiteľmi a študentmi musí predchádzať aktívne zapojenie študenta. Nedostatočne nasadenie študenta často obmedzuje interakciu so študijnými materiálmi. Vyučujúci on-line by mal cielene...
Udejstvovanje je po vsej verjetnosti predhodnik smiselne interakcije med sošolci in med učitelji ter učenci. Kadar gre za izplet, imajo učenci pogosto omejeno interakcijo z učnim gradivom. Spletni izobraževalci morajo včasih namerno vključiti učne...
Vår forskning har som syfte att presentera Webb 2.0-verktyg och deras användningsområden för kroatiska lärare. I detta dokument presenteras resultaten av vårt arbete med att utbilda yrkesverksamma lärare.
Iesaistīšanās var būt priekšnosacījums jēgpilnai saziņai starp klases biedriem un starp pasniedzējiem un studentiem. Neiesaistītajiem studentiem ir ierobežota saskare ar kursa materiāliem. Pasniedzējiem, kas darbojas tiešsaistes vidē, var būt...
Engagement may be a precursor to meaningful interaction among classmates, and between instructors and students. Disengaged students often have limited interaction with course materials. Online educators may need to deliberately incorporate learning...
  elearningeuropa.info | ...  
Atvira, visuomeniška ir dalyvavimu pagrįsta medija siūlo daugybę bendravimo, bendradarbiavimo ir ryšių su sau lygiais užmezgimo būdų, o jos galimybės pakeisti mokymąsi ir mokymą – didžiulės. Sparčiai atsiranda vis įvairesnių nemokamų mokymosi šaltinių ir priemonių.
The issue features a wide range of topics, describing research ranging from eportfolios, serious games and OER for mobile learning scenarios. Furthermore, articles discuss the vendor’s perspective and describe two studies for developing and using mobile devices in advanced learning scenarios.
Les médias ouverts, sociaux et participatifs offrent aux enseignants comme aux élèves de nombreuses façons de communiquer, de collaborer et d’échanger avec leurs pairs et fournissent de multiples possibilités de transformer les façons d’apprendre et d’enseigner. En outre, les ressources et les outils pédagogiques gratuits sont toujours plus nombreux. Bien que de plus en plus d’élèves soient en possession d’un smartphone, leur usage à des fins pédagogiques n’en accroît pas moins le risque d’une fracture numérique due à la disparité des situations financières des élèves et de leurs parents.
Die neuen offenen, sozialen und partizipatorischen Medien bieten Interessenspartnern zahlreiche Möglichkeiten für Kommunikation, Zusammenarbeit und Austausch und verfügen über ein bedeutendes Potenzial zur Veränderung des Lernens und Lehrens. Das Angebot an kostenlosen Bildungsressourcen und -tools wächst schnell. Obwohl Smartphones bei Schülern immer weitere Verbreitung finden, trägt ihre Nutzung im Bildungsbereich aufgrund der ungleichen finanziellen Möglichkeiten der Schüler und ihrer Eltern noch stets zur Vergrößerung des Risikos einer digitalen Kluft bei.
Los medios abiertos, sociales y participativos ofrecen numerosas posibilidades tanto a los profesores como a los alumnos para comunicar, colaborar y establecer contacto con sus compañeros, y también cuentan con un gran potencial para transformar el aprendizaje y la enseñanza. Además, las herramientas y los recursos educativos gratuitos se multiplican rápidamente. No obstante, pese a que cada vez más estudiantes poseen un teléfono inteligente, el uso educativo de estos dispositivos aumenta el riesgo de agravar la brecha digital provocada por la desigualdad de las situaciones económicas de los estudiantes y sus padres.
I media aperti, sociali e partecipativi consentono sia agli insegnanti che agli allievi diverse modalità di comunicazione, collaborazione e confronto con i propri pari e offrono molteplici possibilità per la trasformazione dell’apprendimento e dell’insegnamento. Inoltre, le risorse e gli strumenti educativi aperti gratuiti sono sempre più abbondanti. Anche se il numero di studenti in possesso di smartphone è in continuo aumento, l’uso di questo dispositivo a fini pedagogici fa comunque aumentare il rischio di un divario digitale dovuto alla disparità della situazione economica degli allievi e dei loro genitori.
Τα ανοιχτά συμμετοχικά μέσα κοινωνικής δικτύωσης προσφέρουν πολλούς τρόπους επικοινωνίας, συνεργασίας και επαφής μεταξύ ομοτίμων, ενώ ταυτόχρονα παρέχουν τη δυνατότητα μετασχηματισμού των διαδικασιών της διδασκαλίας και της μάθησης. Το φάσμα των δωρεάν εκπαιδευτικών εργαλείων και πηγών διευρύνεται ταχέως. Παρά το γεγονός ότι τα έξυπνα τηλέφωνα (smartphones) χρησιμοποιούνται πλέον ευρέως από τους μαθητές, η χρήση τους για εκπαιδευτικούς σκοπούς εξακολουθεί να αυξάνει τον κίνδυνο ψηφιακού αποκλεισμού εξ αιτίας των άνισων οικονομικών δυνατοτήτων των μαθητών και των γονέων τους.
Open, sociale en participatieve media bieden leraren en leerlingen talloze manieren om met collega’s en medeleerlingen te communiceren, samen te werken en ideeën uit te wisselen, en bezitten een enorm potentieel om de wijzen van leren en onderricht te veranderen. Bovendien breidt het scala aan open leermiddelen zich snel uit. Hoewel steeds meer leerlingen een smartphone hebben, verhoogt het gebruik ervan in het onderwijs het risico van een digitale kloof als gevolg van de ongelijke economische situaties van leerlingen en ouders.
Otevřená, sociální a participativní média poskytují jak učitelům, tak i žákům mnoho způsobů jak komunikovat, spolupracovat či sdílet společně ve skupinách a disponují značným potenciálem pro transformaci procesů vyučování a učení. Mimoto jsou stále početnější vzdělávací zdroje a nástroje přístupné zdarma. I když stále více studentů vlastní chytré telefony, jejich využívání v oblasti vzdělávání stále zvyšuje riziko digitální propasti vyplývající z rozdílné finanční situace studentů a jejich rodičů.
Åbne, sociale, og deltagende medier tilbyder adskillige måder, hvorpå man kan kommunikere, samarbejde og have forbindelse med ligestillede og har desuden et betydeligt potentiale for at transformere læring og undervisning. Udvalget af gratis uddannelsesressourcer og værktøjer vokser hurtigt. Selvom smartphones bliver mere og mere almindelige blandt elever, udgør brugen af dem i undervisningen en risiko for, at der opstår et digitalt skel grundet ulige økonomiske muligheder for elever og deres forældre.
Avatud meedia, sotsiaal- ja osalusmeedia pakuvad nii õpetajatele kui ka õpilastele hulgaliselt võimalusi omavahel suhtlemiseks, koos töötamiseks ja mõtete vahetamiseks ning võivad põhjalikult muuta õppimis- ja õpetamisviise. Ka tasuta õppevahendite ja tööriistade valik kasvab kiiresti. Olgugi et üha enam õpilasi kasutab nutitelefoni, ei vähenda nende kasutamine õppetegevuses õppurite ja nende vanemate erinevatest majanduslikest võimalustest tingituna digitaalset lõhet.
Avoin, sosiaalinen ja osallistava media tarjoaa monia tapoja kommunikoida, tehdä yhteistyötä ja pitää muuten yhteyttä ikätovereiden kanssa. Se saattaisi myös merkittävästi muuttaa oppimis- ja opetusmenetelmiä. Lisäksi OER-työkalujen ja avoimen opetusaineiston määrä kasvaa erittäin nopeasti. Vaikka älypuhelimet ovat yleistymässä opiskelijoiden keskuudessa, niiden opetuskäyttö saattaa vielä toistaiseksi kasvattaa digitaalikuilua oppilaiden ja vanhempien monenlaisen taloudellisen tilanteen takia.
A nyílt, közösségi és részvételi média sokféleképpen segítheti a kommunikáció, együttműködés és kapcsolat létrejöttét a tanulók között, és jelentős potenciállal rendelkezik a tanulás és tanítás átalakításához is. Gyors ütemben növekednek az ingyenes oktatási források és eszközök is. Bár az okostelefonok egyre inkább közhelynek számítanak a diákok életében, oktatási célú felhasználásuk – az egyenlőtlen gazdasági lehetőségek miatt –megnöveli a tanulók és szüleik között a digitális szakadék veszélyét.
Otwarte media społecznościowe oparte na współpracy oferują różnorodne sposoby komunikacji, współpracy i nawiązywania kontaktów z innymi użytkownikami i mogą w znaczący sposób wpływać na kształcenia i nauczanie. Oferta bezpłatnych zasobów i narzędzi edukacyjnych rośnie w szybkim tempie. Chociaż smartfony stają się coraz bardziej popularne wśród uczniów, ich wykorzystanie w edukacji może podnieść ryzyko wykluczenia cyfrowego ze względu na nierówne możliwości finansowe uczniów i ich rodziców.
Mediile deschise, participative şi sociale oferă deopotrivă cadrelor didactice şi elevilor posibilitatea de a comunica, a colabora şi a se conecta între ei în nenumărate feluri, contribuind, astfel, la schimbarea metodelor de predare şi de învăţare. De aceea, se înregistrează o creştere a ofertei de resurse şi de instrumente educaţionale gratuite. Dar, deşi numărul elevilor care au un smartphone este tot mai mare, folosirea acestei tehnologii în scopuri pedagogice nu face decât să sporească riscul unui clivaj digital cauzat de diferenţele materiale foarte mari dintre elevi şi părinţi.
Otvorené, sociálne a participatívne médiá ponúkajú študentom veľa možností komunikácie, spolupráce a kontaktu s rovesníkmi a majú silný potenciál zmeniť spôsob štúdia a vyučovania. Množstvo voľne dostupných vzdelávacích zdrojov a nástrojov sa neustále zvyšuje. Hoci sa smartfóny medzi žiakmi stávajú bežnou záležitosťou, ich využívanie na vzdelávacie účely zvyšuje riziko vzniku digitálnej priepasti prameniacej z odlišného finančného zázemia jednotlivých študentov a ich rodičov.
Odprti, družbeni in sodelovalni mediji nudijo učiteljem in učencem številne načine komunikacije, sodelovanja in povezovanja z vrstniki, poleg tega imajo tudi veliko možnosti za preobrazbo učenja in poučevanja. Prostodostopnih izobraževalnih virov je vedno več. Čeprav pametni telefoni postajajo nekaj običajnega med učenci, njihova uporaba v izobraževanju še vedno povečuje nevarnost pojava digitalne ločnice zaradi neenakih ekonomskih razmer učencev in njihovih staršev.
Öppna, sociala och interaktiva medier erbjuder många sätt att kommunicera, samarbeta och få kontakt med jämlikar, och har en stor potential att förändra lärandet och undervisningen. Utbudet av kostnadsfria pedagogiska resurser och verktyg ökar snabbt. Även smarta telefoner blir allt vanligare bland studenter så finns det risk för att användningen av dem inom utbildningen vidgar den digitala klyftan eftersom studenterna och deras föräldrar har ojämlika ekonomiska möjligheter.
Brīvpieejami, uz sociālām un sadarbības tehnoloģijām balstīti līdzekļi piedāvā daudzus veidus kā sazināties, sadarboties un veidot kontaktus ar vienaudžiem, kā arī tiem ir nozīmīgs mācīšanās un mācīšanas pārveidošanas potenciāls. Strauji pieaug bezmaksas izglītības resursu un līdzekļu piedāvājums. Neskatoties uz to, ka viedtālruņi studentu vidē kļūst par ierastu lietu, to izmantošana mācību mērķiem joprojām palielina digitālās plaisas risku studentu un to vecāku nevienlīdzīgu ekonomisku iespēju dēļ.
Open, social and participatory media offer numerous ways to communicate, collaborate and to connect with peers, and have significant potential to transform learning and teaching. The range of free educational resources and tools is rapidly increasing. Although smart phones are becoming commonplace among students, their educational use still increases the risk of a digital divide based on the unequal economic opportunities of students and their parents.
  elearningeuropa.info | ...  
Šio straipsnio autoriai pasakoja apie tai, kaip, siekiant parodyti mokinių atsakomybę ir padėti mokytojams ją įvertinti bei stebėti, yra panaudojami tikralaikiai duomenys. Aprašytame darbe bandoma suprasti, kaip būtų galima tokią atsakomybę...
Le présent article porte sur l’exploitation de données en temps réel pour aider les enseignants à évaluer la confiance des apprenants et à la gérer dans le long terme. L’étude ici décrite s’emploie à élucider la façon dont la confiance peut être...
Dieser Artikel befasst sich mit der Frage, wie Lehr- und Lernpraktiken auf der Systemebene erneuert werden, und unterbreitet einen sorgfältig formulierten Ansatz und konsolidierten Vorschlag für kreative Klassenräume, der ihren ganzheitlichen und...
Este artículo da cuenta del uso de datos en tiempo real para ayudar a los profesores en la evaluación y el seguimiento de la confianza de los estudiantes. El estudio descrito pretende entender cómo se puede aprovechar la confianza para apoyar la...
Il presente articolo analizza le possibilità d’innovazione nelle pratiche di insegnamento e di apprendimento a livello di sistema, proponendo un approccio chiaro e un progetto coerente di “classi creative” che ne sottolinea la natura olistica e...
Este artigo trata da utilização de dados em tempo real para ajudar os professores a avaliar e a monitorizar a confiança dos alunos. O trabalho aqui descrito tenta compreender de que forma a confiança pode ser aproveitada para apoiar a colaboração...
Η παρούσα δημοσίευση αναφέρεται στη χρήση των δεδομένων πραγματικού χρόνου προκειμένου να βοηθηθούν οι καθηγητές κατά την εκτίμηση και τη συστηματική παρακολούθηση της εμπιστοσύνης των μαθητευόμενων. Η εργασία που περιγράφεται εδώ προσπαθεί να...
In dit artikel wordt verslag uitgebracht over het gebruik van realtime data om leraren bij het beoordelen en volgen van het vertrouwen van studenten te helpen. De hier beschreven studie wil begrijpen hoe het vertrouwen kan worden gebruikt om de...
Tento příspěvek referuje o využívání dat v reálném čase za účelem poskytnutí pomoci učitelům při hodnocení a monitorování důvěry studujících. Ve studii je popsáno naše úsilí porozumět tomu, jak důvěra může posloužit podpoře on-line vzdělávací...
Denne artikel handler om brug af realtidsdata for at hjælpe lærere med at bedømme og overvåge elevers tillid. Rapporten forsøger at klarlægger, hvordan elevernes tillid kan øges for at fremme kreativt samarbejde i online læring.
Selles artiklis tutvustatakse andmete kasutamist reaalajas aitamaks õpetajatel õppurite usaldust hinnata ja jälgida. Siin kirjeldatud töös püütakse mõista, kuidas saab võimendada usaldust eesmärgiga toetada loovat veebipõhist koostööd.
Tässä artikkelissa kuvataan, miten reaaliaikainen tieto auttaa opettajia mittaamaan ja seuraamaan opiskelijoiden luottamuksen kehitystä. Raportissa pyritään selvittämään, miten opiskelijoiden luottamusta voidaan vahvistaa verkko-opiskeluun liittyvän...
Ez a tanulmány a valós idejű adatok használatáról számol be annak érdekében, hogy segítséget nyújtson a tanároknak a tanulók bizalmának értékeléséhez és nyomon követéséhez. Az itt ismertetett munka azt kívánja megérteni, hogy miként hasznosítható a...
Artykuł opisuje wykorzystanie danych zbieranych w czasie rzeczywistym do pomocy nauczycielom w ocenie i monitoringu zaufania uczniów. Opisane badanie pragnie wyjaśnić, w jaki sposób zaufanie może być wykorzystywane do wspierania kreatywnej...
Acest articol vine în sprijinul profesorilor arătându-le cum pot fi folosite informaţiile în timp real pentru a-i ajuta la evaluarea şi monitorizarea încrederii cursanţilor. Prin acest studiu, ne propunem să arătăm cum poate fi folosit capitalul de...
Tento článok hovorí o využívaní dát v reálnom čase s cieľom poskytnúť pomoc učiteľom pri hodnotení a monitorovaní dôvery študujúcich. V štúdii je opísané naše úsilie porozumieť tomu, ako môže dôvera poslúžiť pri podpore...
Članek poroča o uporabi podatkov realnega časa za pomoč učiteljem pri ocenjevanju in spremljanju zaupanja učencev. Pri delu, ki ga avtorja tukaj opisujeva, si prizadevava spoznati, kako lahko dvignemo zaupanje in tako podpremo sodelovanje pri...
I detta dokument tittar man på hur man kan förnya undervisning och inlärningsmetoder på systemnivå genom att föreslå en tydlig vision och ett realistiskt förslag för ”Kreativa klassrum” (CCR). I dokumentet klargörs metodernas holistiska och...
Šajā rakstā ir aprakstīta reālā laika datu izmantošana, lai palīdzētu skolotājiem vērtēt un uzraudzīt skolēnu uzticības līmeni. Šajā rakstā aprakstītā projekta mērķis ir mēģināt saprast, kā uzticību var izmantot tiešsaistes radošas sadarbības...
The insights shared through this article build on data collected in real life situations. The work described here attempts to understand how trust can be used as leverage to support online learning and creative collaboration. This report explores...
  elearningeuropa.info | ...  
Atvira, visuomeniška ir dalyvavimu pagrįsta medija siūlo daugybę bendravimo, bendradarbiavimo ir ryšių su sau lygiais užmezgimo būdų, o jos galimybės pakeisti mokymąsi ir mokymą – didžiulės. Sparčiai atsiranda vis įvairesnių nemokamų mokymosi šaltinių ir priemonių.
The issue features a wide range of topics, describing research ranging from eportfolios, serious games and OER for mobile learning scenarios. Furthermore, articles discuss the vendor’s perspective and describe two studies for developing and using mobile devices in advanced learning scenarios.
Les médias ouverts, sociaux et participatifs offrent aux enseignants comme aux élèves de nombreuses façons de communiquer, de collaborer et d’échanger avec leurs pairs et fournissent de multiples possibilités de transformer les façons d’apprendre et d’enseigner. En outre, les ressources et les outils pédagogiques gratuits sont toujours plus nombreux. Bien que de plus en plus d’élèves soient en possession d’un smartphone, leur usage à des fins pédagogiques n’en accroît pas moins le risque d’une fracture numérique due à la disparité des situations financières des élèves et de leurs parents.
Die neuen offenen, sozialen und partizipatorischen Medien bieten Interessenspartnern zahlreiche Möglichkeiten für Kommunikation, Zusammenarbeit und Austausch und verfügen über ein bedeutendes Potenzial zur Veränderung des Lernens und Lehrens. Das Angebot an kostenlosen Bildungsressourcen und -tools wächst schnell. Obwohl Smartphones bei Schülern immer weitere Verbreitung finden, trägt ihre Nutzung im Bildungsbereich aufgrund der ungleichen finanziellen Möglichkeiten der Schüler und ihrer Eltern noch stets zur Vergrößerung des Risikos einer digitalen Kluft bei.
Los medios abiertos, sociales y participativos ofrecen numerosas posibilidades tanto a los profesores como a los alumnos para comunicar, colaborar y establecer contacto con sus compañeros, y también cuentan con un gran potencial para transformar el aprendizaje y la enseñanza. Además, las herramientas y los recursos educativos gratuitos se multiplican rápidamente. No obstante, pese a que cada vez más estudiantes poseen un teléfono inteligente, el uso educativo de estos dispositivos aumenta el riesgo de agravar la brecha digital provocada por la desigualdad de las situaciones económicas de los estudiantes y sus padres.
I media aperti, sociali e partecipativi consentono sia agli insegnanti che agli allievi diverse modalità di comunicazione, collaborazione e confronto con i propri pari e offrono molteplici possibilità per la trasformazione dell’apprendimento e dell’insegnamento. Inoltre, le risorse e gli strumenti educativi aperti gratuiti sono sempre più abbondanti. Anche se il numero di studenti in possesso di smartphone è in continuo aumento, l’uso di questo dispositivo a fini pedagogici fa comunque aumentare il rischio di un divario digitale dovuto alla disparità della situazione economica degli allievi e dei loro genitori.
Τα ανοιχτά συμμετοχικά μέσα κοινωνικής δικτύωσης προσφέρουν πολλούς τρόπους επικοινωνίας, συνεργασίας και επαφής μεταξύ ομοτίμων, ενώ ταυτόχρονα παρέχουν τη δυνατότητα μετασχηματισμού των διαδικασιών της διδασκαλίας και της μάθησης. Το φάσμα των δωρεάν εκπαιδευτικών εργαλείων και πηγών διευρύνεται ταχέως. Παρά το γεγονός ότι τα έξυπνα τηλέφωνα (smartphones) χρησιμοποιούνται πλέον ευρέως από τους μαθητές, η χρήση τους για εκπαιδευτικούς σκοπούς εξακολουθεί να αυξάνει τον κίνδυνο ψηφιακού αποκλεισμού εξ αιτίας των άνισων οικονομικών δυνατοτήτων των μαθητών και των γονέων τους.
Open, sociale en participatieve media bieden leraren en leerlingen talloze manieren om met collega’s en medeleerlingen te communiceren, samen te werken en ideeën uit te wisselen, en bezitten een enorm potentieel om de wijzen van leren en onderricht te veranderen. Bovendien breidt het scala aan open leermiddelen zich snel uit. Hoewel steeds meer leerlingen een smartphone hebben, verhoogt het gebruik ervan in het onderwijs het risico van een digitale kloof als gevolg van de ongelijke economische situaties van leerlingen en ouders.
Otevřená, sociální a participativní média poskytují jak učitelům, tak i žákům mnoho způsobů jak komunikovat, spolupracovat či sdílet společně ve skupinách a disponují značným potenciálem pro transformaci procesů vyučování a učení. Mimoto jsou stále početnější vzdělávací zdroje a nástroje přístupné zdarma. I když stále více studentů vlastní chytré telefony, jejich využívání v oblasti vzdělávání stále zvyšuje riziko digitální propasti vyplývající z rozdílné finanční situace studentů a jejich rodičů.
Åbne, sociale, og deltagende medier tilbyder adskillige måder, hvorpå man kan kommunikere, samarbejde og have forbindelse med ligestillede og har desuden et betydeligt potentiale for at transformere læring og undervisning. Udvalget af gratis uddannelsesressourcer og værktøjer vokser hurtigt. Selvom smartphones bliver mere og mere almindelige blandt elever, udgør brugen af dem i undervisningen en risiko for, at der opstår et digitalt skel grundet ulige økonomiske muligheder for elever og deres forældre.
Avatud meedia, sotsiaal- ja osalusmeedia pakuvad nii õpetajatele kui ka õpilastele hulgaliselt võimalusi omavahel suhtlemiseks, koos töötamiseks ja mõtete vahetamiseks ning võivad põhjalikult muuta õppimis- ja õpetamisviise. Ka tasuta õppevahendite ja tööriistade valik kasvab kiiresti. Olgugi et üha enam õpilasi kasutab nutitelefoni, ei vähenda nende kasutamine õppetegevuses õppurite ja nende vanemate erinevatest majanduslikest võimalustest tingituna digitaalset lõhet.
Avoin, sosiaalinen ja osallistava media tarjoaa monia tapoja kommunikoida, tehdä yhteistyötä ja pitää muuten yhteyttä ikätovereiden kanssa. Se saattaisi myös merkittävästi muuttaa oppimis- ja opetusmenetelmiä. Lisäksi OER-työkalujen ja avoimen opetusaineiston määrä kasvaa erittäin nopeasti. Vaikka älypuhelimet ovat yleistymässä opiskelijoiden keskuudessa, niiden opetuskäyttö saattaa vielä toistaiseksi kasvattaa digitaalikuilua oppilaiden ja vanhempien monenlaisen taloudellisen tilanteen takia.
A nyílt, közösségi és részvételi média sokféleképpen segítheti a kommunikáció, együttműködés és kapcsolat létrejöttét a tanulók között, és jelentős potenciállal rendelkezik a tanulás és tanítás átalakításához is. Gyors ütemben növekednek az ingyenes oktatási források és eszközök is. Bár az okostelefonok egyre inkább közhelynek számítanak a diákok életében, oktatási célú felhasználásuk – az egyenlőtlen gazdasági lehetőségek miatt –megnöveli a tanulók és szüleik között a digitális szakadék veszélyét.
Otwarte media społecznościowe oparte na współpracy oferują różnorodne sposoby komunikacji, współpracy i nawiązywania kontaktów z innymi użytkownikami i mogą w znaczący sposób wpływać na kształcenia i nauczanie. Oferta bezpłatnych zasobów i narzędzi edukacyjnych rośnie w szybkim tempie. Chociaż smartfony stają się coraz bardziej popularne wśród uczniów, ich wykorzystanie w edukacji może podnieść ryzyko wykluczenia cyfrowego ze względu na nierówne możliwości finansowe uczniów i ich rodziców.
Mediile deschise, participative şi sociale oferă deopotrivă cadrelor didactice şi elevilor posibilitatea de a comunica, a colabora şi a se conecta între ei în nenumărate feluri, contribuind, astfel, la schimbarea metodelor de predare şi de învăţare. De aceea, se înregistrează o creştere a ofertei de resurse şi de instrumente educaţionale gratuite. Dar, deşi numărul elevilor care au un smartphone este tot mai mare, folosirea acestei tehnologii în scopuri pedagogice nu face decât să sporească riscul unui clivaj digital cauzat de diferenţele materiale foarte mari dintre elevi şi părinţi.
Otvorené, sociálne a participatívne médiá ponúkajú študentom veľa možností komunikácie, spolupráce a kontaktu s rovesníkmi a majú silný potenciál zmeniť spôsob štúdia a vyučovania. Množstvo voľne dostupných vzdelávacích zdrojov a nástrojov sa neustále zvyšuje. Hoci sa smartfóny medzi žiakmi stávajú bežnou záležitosťou, ich využívanie na vzdelávacie účely zvyšuje riziko vzniku digitálnej priepasti prameniacej z odlišného finančného zázemia jednotlivých študentov a ich rodičov.
Odprti, družbeni in sodelovalni mediji nudijo učiteljem in učencem številne načine komunikacije, sodelovanja in povezovanja z vrstniki, poleg tega imajo tudi veliko možnosti za preobrazbo učenja in poučevanja. Prostodostopnih izobraževalnih virov je vedno več. Čeprav pametni telefoni postajajo nekaj običajnega med učenci, njihova uporaba v izobraževanju še vedno povečuje nevarnost pojava digitalne ločnice zaradi neenakih ekonomskih razmer učencev in njihovih staršev.
Öppna, sociala och interaktiva medier erbjuder många sätt att kommunicera, samarbeta och få kontakt med jämlikar, och har en stor potential att förändra lärandet och undervisningen. Utbudet av kostnadsfria pedagogiska resurser och verktyg ökar snabbt. Även smarta telefoner blir allt vanligare bland studenter så finns det risk för att användningen av dem inom utbildningen vidgar den digitala klyftan eftersom studenterna och deras föräldrar har ojämlika ekonomiska möjligheter.
Brīvpieejami, uz sociālām un sadarbības tehnoloģijām balstīti līdzekļi piedāvā daudzus veidus kā sazināties, sadarboties un veidot kontaktus ar vienaudžiem, kā arī tiem ir nozīmīgs mācīšanās un mācīšanas pārveidošanas potenciāls. Strauji pieaug bezmaksas izglītības resursu un līdzekļu piedāvājums. Neskatoties uz to, ka viedtālruņi studentu vidē kļūst par ierastu lietu, to izmantošana mācību mērķiem joprojām palielina digitālās plaisas risku studentu un to vecāku nevienlīdzīgu ekonomisku iespēju dēļ.
Open, social and participatory media offer numerous ways to communicate, collaborate and to connect with peers, and have significant potential to transform learning and teaching. The range of free educational resources and tools is rapidly increasing. Although smart phones are becoming commonplace among students, their educational use still increases the risk of a digital divide based on the unequal economic opportunities of students and their parents.
  elearningeuropa.info | ...  
Atviri mokymo šaltiniai ir praktikos
Open Educational Resources and Practices
Ανοιχτά Εκπαιδευτικά Μέσα και Πρακτικές
Szabad tanítási forrás és gyakorlat
Open Educational Resources and Practices
Otvorené vzdelávacie zdroje a prax
Odprte izobraževalne vsebine in prakse
Atvērti izglītības resursi un prakse
Open Educational Resources and Practices
  elearningeuropa.info | ...  
Migracija ir tinklas: naujos virtualios erdvės kultūrinei tapatybei kurti
Rapid e-learning, as an informal educational tool for advanced students
L’e-learning rapide, un outil éducatif informel pour les étudiants avancés
Inmigración y Redes: nuevos espacios para construir una identidad cultural
O e-learning rápido, ferramenta educativa informal para estudantes avançados
Η ταχεία e-learning, ως μη θεσμοθετημένο εκπαιδευτικό εργαλείο για προχωρημένους φοιτητές
Rapid e-learning als een informeel leermiddel voor gevorderde studenten
Migrace a internetová síť: nové virtuální prostory k formování kulturní identity
Hurtig e-learning, som et uformelt undervisningsredskab til avancerede studerende
Kiire e-õpe – informaalne õppevahend edasijõudnud üliõpilastele
Rapid e-learning, työkalu arkiopetuksen edistyneemmille oppilaille
Bevándorlás és Net hálózat: új virtuális tér a kulturális identitás építéséhez
Rapid e-learning, as an informal educational tool for advanced students
Migrovanie a Net: nové virtuálne miesta pre vytvorenie kultúrnej identity
Migracije in omrežje: novi virtualni prostori za izgradnjo kulturne identitete
Migrācija un tīkls: Jauna virtuāla telpa kultūras identitātes veidošanai
Rapid e-learning, as an informal educational tool for advanced students
  elearningeuropa.info | ...  
Atvira, visuomeniška ir dalyvavimu pagrįsta medija siūlo daugybę bendravimo, bendradarbiavimo ir ryšių su sau lygiais užmezgimo būdų, o jos galimybės pakeisti mokymąsi ir mokymą – didžiulės. Sparčiai atsiranda vis įvairesnių nemokamų mokymosi šaltinių ir priemonių.
The issue features a wide range of topics, describing research ranging from eportfolios, serious games and OER for mobile learning scenarios. Furthermore, articles discuss the vendor’s perspective and describe two studies for developing and using mobile devices in advanced learning scenarios.
Les médias ouverts, sociaux et participatifs offrent aux enseignants comme aux élèves de nombreuses façons de communiquer, de collaborer et d’échanger avec leurs pairs et fournissent de multiples possibilités de transformer les façons d’apprendre et d’enseigner. En outre, les ressources et les outils pédagogiques gratuits sont toujours plus nombreux. Bien que de plus en plus d’élèves soient en possession d’un smartphone, leur usage à des fins pédagogiques n’en accroît pas moins le risque d’une fracture numérique due à la disparité des situations financières des élèves et de leurs parents.
Die neuen offenen, sozialen und partizipatorischen Medien bieten Interessenspartnern zahlreiche Möglichkeiten für Kommunikation, Zusammenarbeit und Austausch und verfügen über ein bedeutendes Potenzial zur Veränderung des Lernens und Lehrens. Das Angebot an kostenlosen Bildungsressourcen und -tools wächst schnell. Obwohl Smartphones bei Schülern immer weitere Verbreitung finden, trägt ihre Nutzung im Bildungsbereich aufgrund der ungleichen finanziellen Möglichkeiten der Schüler und ihrer Eltern noch stets zur Vergrößerung des Risikos einer digitalen Kluft bei.
Los medios abiertos, sociales y participativos ofrecen numerosas posibilidades tanto a los profesores como a los alumnos para comunicar, colaborar y establecer contacto con sus compañeros, y también cuentan con un gran potencial para transformar el aprendizaje y la enseñanza. Además, las herramientas y los recursos educativos gratuitos se multiplican rápidamente. No obstante, pese a que cada vez más estudiantes poseen un teléfono inteligente, el uso educativo de estos dispositivos aumenta el riesgo de agravar la brecha digital provocada por la desigualdad de las situaciones económicas de los estudiantes y sus padres.
I media aperti, sociali e partecipativi consentono sia agli insegnanti che agli allievi diverse modalità di comunicazione, collaborazione e confronto con i propri pari e offrono molteplici possibilità per la trasformazione dell’apprendimento e dell’insegnamento. Inoltre, le risorse e gli strumenti educativi aperti gratuiti sono sempre più abbondanti. Anche se il numero di studenti in possesso di smartphone è in continuo aumento, l’uso di questo dispositivo a fini pedagogici fa comunque aumentare il rischio di un divario digitale dovuto alla disparità della situazione economica degli allievi e dei loro genitori.
Τα ανοιχτά συμμετοχικά μέσα κοινωνικής δικτύωσης προσφέρουν πολλούς τρόπους επικοινωνίας, συνεργασίας και επαφής μεταξύ ομοτίμων, ενώ ταυτόχρονα παρέχουν τη δυνατότητα μετασχηματισμού των διαδικασιών της διδασκαλίας και της μάθησης. Το φάσμα των δωρεάν εκπαιδευτικών εργαλείων και πηγών διευρύνεται ταχέως. Παρά το γεγονός ότι τα έξυπνα τηλέφωνα (smartphones) χρησιμοποιούνται πλέον ευρέως από τους μαθητές, η χρήση τους για εκπαιδευτικούς σκοπούς εξακολουθεί να αυξάνει τον κίνδυνο ψηφιακού αποκλεισμού εξ αιτίας των άνισων οικονομικών δυνατοτήτων των μαθητών και των γονέων τους.
Open, sociale en participatieve media bieden leraren en leerlingen talloze manieren om met collega’s en medeleerlingen te communiceren, samen te werken en ideeën uit te wisselen, en bezitten een enorm potentieel om de wijzen van leren en onderricht te veranderen. Bovendien breidt het scala aan open leermiddelen zich snel uit. Hoewel steeds meer leerlingen een smartphone hebben, verhoogt het gebruik ervan in het onderwijs het risico van een digitale kloof als gevolg van de ongelijke economische situaties van leerlingen en ouders.
Otevřená, sociální a participativní média poskytují jak učitelům, tak i žákům mnoho způsobů jak komunikovat, spolupracovat či sdílet společně ve skupinách a disponují značným potenciálem pro transformaci procesů vyučování a učení. Mimoto jsou stále početnější vzdělávací zdroje a nástroje přístupné zdarma. I když stále více studentů vlastní chytré telefony, jejich využívání v oblasti vzdělávání stále zvyšuje riziko digitální propasti vyplývající z rozdílné finanční situace studentů a jejich rodičů.
Åbne, sociale, og deltagende medier tilbyder adskillige måder, hvorpå man kan kommunikere, samarbejde og have forbindelse med ligestillede og har desuden et betydeligt potentiale for at transformere læring og undervisning. Udvalget af gratis uddannelsesressourcer og værktøjer vokser hurtigt. Selvom smartphones bliver mere og mere almindelige blandt elever, udgør brugen af dem i undervisningen en risiko for, at der opstår et digitalt skel grundet ulige økonomiske muligheder for elever og deres forældre.
Avatud meedia, sotsiaal- ja osalusmeedia pakuvad nii õpetajatele kui ka õpilastele hulgaliselt võimalusi omavahel suhtlemiseks, koos töötamiseks ja mõtete vahetamiseks ning võivad põhjalikult muuta õppimis- ja õpetamisviise. Ka tasuta õppevahendite ja tööriistade valik kasvab kiiresti. Olgugi et üha enam õpilasi kasutab nutitelefoni, ei vähenda nende kasutamine õppetegevuses õppurite ja nende vanemate erinevatest majanduslikest võimalustest tingituna digitaalset lõhet.
Avoin, sosiaalinen ja osallistava media tarjoaa monia tapoja kommunikoida, tehdä yhteistyötä ja pitää muuten yhteyttä ikätovereiden kanssa. Se saattaisi myös merkittävästi muuttaa oppimis- ja opetusmenetelmiä. Lisäksi OER-työkalujen ja avoimen opetusaineiston määrä kasvaa erittäin nopeasti. Vaikka älypuhelimet ovat yleistymässä opiskelijoiden keskuudessa, niiden opetuskäyttö saattaa vielä toistaiseksi kasvattaa digitaalikuilua oppilaiden ja vanhempien monenlaisen taloudellisen tilanteen takia.
A nyílt, közösségi és részvételi média sokféleképpen segítheti a kommunikáció, együttműködés és kapcsolat létrejöttét a tanulók között, és jelentős potenciállal rendelkezik a tanulás és tanítás átalakításához is. Gyors ütemben növekednek az ingyenes oktatási források és eszközök is. Bár az okostelefonok egyre inkább közhelynek számítanak a diákok életében, oktatási célú felhasználásuk – az egyenlőtlen gazdasági lehetőségek miatt –megnöveli a tanulók és szüleik között a digitális szakadék veszélyét.
Otwarte media społecznościowe oparte na współpracy oferują różnorodne sposoby komunikacji, współpracy i nawiązywania kontaktów z innymi użytkownikami i mogą w znaczący sposób wpływać na kształcenia i nauczanie. Oferta bezpłatnych zasobów i narzędzi edukacyjnych rośnie w szybkim tempie. Chociaż smartfony stają się coraz bardziej popularne wśród uczniów, ich wykorzystanie w edukacji może podnieść ryzyko wykluczenia cyfrowego ze względu na nierówne możliwości finansowe uczniów i ich rodziców.
Mediile deschise, participative şi sociale oferă deopotrivă cadrelor didactice şi elevilor posibilitatea de a comunica, a colabora şi a se conecta între ei în nenumărate feluri, contribuind, astfel, la schimbarea metodelor de predare şi de învăţare. De aceea, se înregistrează o creştere a ofertei de resurse şi de instrumente educaţionale gratuite. Dar, deşi numărul elevilor care au un smartphone este tot mai mare, folosirea acestei tehnologii în scopuri pedagogice nu face decât să sporească riscul unui clivaj digital cauzat de diferenţele materiale foarte mari dintre elevi şi părinţi.
Otvorené, sociálne a participatívne médiá ponúkajú študentom veľa možností komunikácie, spolupráce a kontaktu s rovesníkmi a majú silný potenciál zmeniť spôsob štúdia a vyučovania. Množstvo voľne dostupných vzdelávacích zdrojov a nástrojov sa neustále zvyšuje. Hoci sa smartfóny medzi žiakmi stávajú bežnou záležitosťou, ich využívanie na vzdelávacie účely zvyšuje riziko vzniku digitálnej priepasti prameniacej z odlišného finančného zázemia jednotlivých študentov a ich rodičov.
Odprti, družbeni in sodelovalni mediji nudijo učiteljem in učencem številne načine komunikacije, sodelovanja in povezovanja z vrstniki, poleg tega imajo tudi veliko možnosti za preobrazbo učenja in poučevanja. Prostodostopnih izobraževalnih virov je vedno več. Čeprav pametni telefoni postajajo nekaj običajnega med učenci, njihova uporaba v izobraževanju še vedno povečuje nevarnost pojava digitalne ločnice zaradi neenakih ekonomskih razmer učencev in njihovih staršev.
Öppna, sociala och interaktiva medier erbjuder många sätt att kommunicera, samarbeta och få kontakt med jämlikar, och har en stor potential att förändra lärandet och undervisningen. Utbudet av kostnadsfria pedagogiska resurser och verktyg ökar snabbt. Även smarta telefoner blir allt vanligare bland studenter så finns det risk för att användningen av dem inom utbildningen vidgar den digitala klyftan eftersom studenterna och deras föräldrar har ojämlika ekonomiska möjligheter.
Brīvpieejami, uz sociālām un sadarbības tehnoloģijām balstīti līdzekļi piedāvā daudzus veidus kā sazināties, sadarboties un veidot kontaktus ar vienaudžiem, kā arī tiem ir nozīmīgs mācīšanās un mācīšanas pārveidošanas potenciāls. Strauji pieaug bezmaksas izglītības resursu un līdzekļu piedāvājums. Neskatoties uz to, ka viedtālruņi studentu vidē kļūst par ierastu lietu, to izmantošana mācību mērķiem joprojām palielina digitālās plaisas risku studentu un to vecāku nevienlīdzīgu ekonomisku iespēju dēļ.
Open, social and participatory media offer numerous ways to communicate, collaborate and to connect with peers, and have significant potential to transform learning and teaching. The range of free educational resources and tools is rapidly increasing. Although smart phones are becoming commonplace among students, their educational use still increases the risk of a digital divide based on the unequal economic opportunities of students and their parents.
  elearningeuropa.info | ...  
El. mokymasis ir tarpkultūrinės mokymosi teorijų ir mokymo modelių dimensijos
Migrations and the Net: new virtual spaces to build a cultural identity
L’e-learning et les dimensions interculturelles des théories d’apprentissage et des modèles d’enseignement
El e-learning y las dimensiones interculturales de las teorías del aprendizaje y los modelos de enseñanza
O e-learning e as dimensões interculturais nas teorias de aprendizagem e nos modelos de ensino
E-learning en interculturele aspecten van leertheorieën en onderwijsmodellen
E-learning a interkulturní dimenze vzdělávacích teorií a výukových modelů
E-learning og interkulturelle dimensioner bag undervisningsteorier og undervisnings-modeller
E-õpe ja kultuuridevaheline mõõde õpiteooriates ja õpetamismudelites
E-learning ja opetusteorioiden sekä opetusmallien kulttuuriset ulottuvuudet
Az e-learning, a tanulási elméletek és a tanítási modellek interkulturális dimenziói
Migrations and the Net: new virtual spaces to build a cultural identity
E-learning a medzikultúrne rozmery vyučovacích teórií a vzdelávacích modelov
E-learning in medkulturne dimenzije učnih teorij in modelov pučevanja
E-apmācība un apmācības teoriju kultūras mijiedarbību dimensijas un apmācības modeļi
Migrations and the Net: new virtual spaces to build a cultural identity
  elearningeuropa.info | ...  
Atvira, visuomeniška ir dalyvavimu pagrįsta medija siūlo daugybę bendravimo, bendradarbiavimo ir ryšių su sau lygiais užmezgimo būdų, o jos galimybės pakeisti mokymąsi ir mokymą – didžiulės. Sparčiai atsiranda vis įvairesnių nemokamų mokymosi šaltinių ir priemonių.
The issue features a wide range of topics, describing research ranging from eportfolios, serious games and OER for mobile learning scenarios. Furthermore, articles discuss the vendor’s perspective and describe two studies for developing and using mobile devices in advanced learning scenarios.
Les médias ouverts, sociaux et participatifs offrent aux enseignants comme aux élèves de nombreuses façons de communiquer, de collaborer et d’échanger avec leurs pairs et fournissent de multiples possibilités de transformer les façons d’apprendre et d’enseigner. En outre, les ressources et les outils pédagogiques gratuits sont toujours plus nombreux. Bien que de plus en plus d’élèves soient en possession d’un smartphone, leur usage à des fins pédagogiques n’en accroît pas moins le risque d’une fracture numérique due à la disparité des situations financières des élèves et de leurs parents.
Die neuen offenen, sozialen und partizipatorischen Medien bieten Interessenspartnern zahlreiche Möglichkeiten für Kommunikation, Zusammenarbeit und Austausch und verfügen über ein bedeutendes Potenzial zur Veränderung des Lernens und Lehrens. Das Angebot an kostenlosen Bildungsressourcen und -tools wächst schnell. Obwohl Smartphones bei Schülern immer weitere Verbreitung finden, trägt ihre Nutzung im Bildungsbereich aufgrund der ungleichen finanziellen Möglichkeiten der Schüler und ihrer Eltern noch stets zur Vergrößerung des Risikos einer digitalen Kluft bei.
Los medios abiertos, sociales y participativos ofrecen numerosas posibilidades tanto a los profesores como a los alumnos para comunicar, colaborar y establecer contacto con sus compañeros, y también cuentan con un gran potencial para transformar el aprendizaje y la enseñanza. Además, las herramientas y los recursos educativos gratuitos se multiplican rápidamente. No obstante, pese a que cada vez más estudiantes poseen un teléfono inteligente, el uso educativo de estos dispositivos aumenta el riesgo de agravar la brecha digital provocada por la desigualdad de las situaciones económicas de los estudiantes y sus padres.
I media aperti, sociali e partecipativi consentono sia agli insegnanti che agli allievi diverse modalità di comunicazione, collaborazione e confronto con i propri pari e offrono molteplici possibilità per la trasformazione dell’apprendimento e dell’insegnamento. Inoltre, le risorse e gli strumenti educativi aperti gratuiti sono sempre più abbondanti. Anche se il numero di studenti in possesso di smartphone è in continuo aumento, l’uso di questo dispositivo a fini pedagogici fa comunque aumentare il rischio di un divario digitale dovuto alla disparità della situazione economica degli allievi e dei loro genitori.
Τα ανοιχτά συμμετοχικά μέσα κοινωνικής δικτύωσης προσφέρουν πολλούς τρόπους επικοινωνίας, συνεργασίας και επαφής μεταξύ ομοτίμων, ενώ ταυτόχρονα παρέχουν τη δυνατότητα μετασχηματισμού των διαδικασιών της διδασκαλίας και της μάθησης. Το φάσμα των δωρεάν εκπαιδευτικών εργαλείων και πηγών διευρύνεται ταχέως. Παρά το γεγονός ότι τα έξυπνα τηλέφωνα (smartphones) χρησιμοποιούνται πλέον ευρέως από τους μαθητές, η χρήση τους για εκπαιδευτικούς σκοπούς εξακολουθεί να αυξάνει τον κίνδυνο ψηφιακού αποκλεισμού εξ αιτίας των άνισων οικονομικών δυνατοτήτων των μαθητών και των γονέων τους.
Open, sociale en participatieve media bieden leraren en leerlingen talloze manieren om met collega’s en medeleerlingen te communiceren, samen te werken en ideeën uit te wisselen, en bezitten een enorm potentieel om de wijzen van leren en onderricht te veranderen. Bovendien breidt het scala aan open leermiddelen zich snel uit. Hoewel steeds meer leerlingen een smartphone hebben, verhoogt het gebruik ervan in het onderwijs het risico van een digitale kloof als gevolg van de ongelijke economische situaties van leerlingen en ouders.
Otevřená, sociální a participativní média poskytují jak učitelům, tak i žákům mnoho způsobů jak komunikovat, spolupracovat či sdílet společně ve skupinách a disponují značným potenciálem pro transformaci procesů vyučování a učení. Mimoto jsou stále početnější vzdělávací zdroje a nástroje přístupné zdarma. I když stále více studentů vlastní chytré telefony, jejich využívání v oblasti vzdělávání stále zvyšuje riziko digitální propasti vyplývající z rozdílné finanční situace studentů a jejich rodičů.
Åbne, sociale, og deltagende medier tilbyder adskillige måder, hvorpå man kan kommunikere, samarbejde og have forbindelse med ligestillede og har desuden et betydeligt potentiale for at transformere læring og undervisning. Udvalget af gratis uddannelsesressourcer og værktøjer vokser hurtigt. Selvom smartphones bliver mere og mere almindelige blandt elever, udgør brugen af dem i undervisningen en risiko for, at der opstår et digitalt skel grundet ulige økonomiske muligheder for elever og deres forældre.
Avatud meedia, sotsiaal- ja osalusmeedia pakuvad nii õpetajatele kui ka õpilastele hulgaliselt võimalusi omavahel suhtlemiseks, koos töötamiseks ja mõtete vahetamiseks ning võivad põhjalikult muuta õppimis- ja õpetamisviise. Ka tasuta õppevahendite ja tööriistade valik kasvab kiiresti. Olgugi et üha enam õpilasi kasutab nutitelefoni, ei vähenda nende kasutamine õppetegevuses õppurite ja nende vanemate erinevatest majanduslikest võimalustest tingituna digitaalset lõhet.
Avoin, sosiaalinen ja osallistava media tarjoaa monia tapoja kommunikoida, tehdä yhteistyötä ja pitää muuten yhteyttä ikätovereiden kanssa. Se saattaisi myös merkittävästi muuttaa oppimis- ja opetusmenetelmiä. Lisäksi OER-työkalujen ja avoimen opetusaineiston määrä kasvaa erittäin nopeasti. Vaikka älypuhelimet ovat yleistymässä opiskelijoiden keskuudessa, niiden opetuskäyttö saattaa vielä toistaiseksi kasvattaa digitaalikuilua oppilaiden ja vanhempien monenlaisen taloudellisen tilanteen takia.
A nyílt, közösségi és részvételi média sokféleképpen segítheti a kommunikáció, együttműködés és kapcsolat létrejöttét a tanulók között, és jelentős potenciállal rendelkezik a tanulás és tanítás átalakításához is. Gyors ütemben növekednek az ingyenes oktatási források és eszközök is. Bár az okostelefonok egyre inkább közhelynek számítanak a diákok életében, oktatási célú felhasználásuk – az egyenlőtlen gazdasági lehetőségek miatt –megnöveli a tanulók és szüleik között a digitális szakadék veszélyét.
Otwarte media społecznościowe oparte na współpracy oferują różnorodne sposoby komunikacji, współpracy i nawiązywania kontaktów z innymi użytkownikami i mogą w znaczący sposób wpływać na kształcenia i nauczanie. Oferta bezpłatnych zasobów i narzędzi edukacyjnych rośnie w szybkim tempie. Chociaż smartfony stają się coraz bardziej popularne wśród uczniów, ich wykorzystanie w edukacji może podnieść ryzyko wykluczenia cyfrowego ze względu na nierówne możliwości finansowe uczniów i ich rodziców.
Mediile deschise, participative şi sociale oferă deopotrivă cadrelor didactice şi elevilor posibilitatea de a comunica, a colabora şi a se conecta între ei în nenumărate feluri, contribuind, astfel, la schimbarea metodelor de predare şi de învăţare. De aceea, se înregistrează o creştere a ofertei de resurse şi de instrumente educaţionale gratuite. Dar, deşi numărul elevilor care au un smartphone este tot mai mare, folosirea acestei tehnologii în scopuri pedagogice nu face decât să sporească riscul unui clivaj digital cauzat de diferenţele materiale foarte mari dintre elevi şi părinţi.
Otvorené, sociálne a participatívne médiá ponúkajú študentom veľa možností komunikácie, spolupráce a kontaktu s rovesníkmi a majú silný potenciál zmeniť spôsob štúdia a vyučovania. Množstvo voľne dostupných vzdelávacích zdrojov a nástrojov sa neustále zvyšuje. Hoci sa smartfóny medzi žiakmi stávajú bežnou záležitosťou, ich využívanie na vzdelávacie účely zvyšuje riziko vzniku digitálnej priepasti prameniacej z odlišného finančného zázemia jednotlivých študentov a ich rodičov.
Odprti, družbeni in sodelovalni mediji nudijo učiteljem in učencem številne načine komunikacije, sodelovanja in povezovanja z vrstniki, poleg tega imajo tudi veliko možnosti za preobrazbo učenja in poučevanja. Prostodostopnih izobraževalnih virov je vedno več. Čeprav pametni telefoni postajajo nekaj običajnega med učenci, njihova uporaba v izobraževanju še vedno povečuje nevarnost pojava digitalne ločnice zaradi neenakih ekonomskih razmer učencev in njihovih staršev.
Öppna, sociala och interaktiva medier erbjuder många sätt att kommunicera, samarbeta och få kontakt med jämlikar, och har en stor potential att förändra lärandet och undervisningen. Utbudet av kostnadsfria pedagogiska resurser och verktyg ökar snabbt. Även smarta telefoner blir allt vanligare bland studenter så finns det risk för att användningen av dem inom utbildningen vidgar den digitala klyftan eftersom studenterna och deras föräldrar har ojämlika ekonomiska möjligheter.
Brīvpieejami, uz sociālām un sadarbības tehnoloģijām balstīti līdzekļi piedāvā daudzus veidus kā sazināties, sadarboties un veidot kontaktus ar vienaudžiem, kā arī tiem ir nozīmīgs mācīšanās un mācīšanas pārveidošanas potenciāls. Strauji pieaug bezmaksas izglītības resursu un līdzekļu piedāvājums. Neskatoties uz to, ka viedtālruņi studentu vidē kļūst par ierastu lietu, to izmantošana mācību mērķiem joprojām palielina digitālās plaisas risku studentu un to vecāku nevienlīdzīgu ekonomisku iespēju dēļ.
Open, social and participatory media offer numerous ways to communicate, collaborate and to connect with peers, and have significant potential to transform learning and teaching. The range of free educational resources and tools is rapidly increasing. Although smart phones are becoming commonplace among students, their educational use still increases the risk of a digital divide based on the unequal economic opportunities of students and their parents.
  elearningeuropa.info | ...  
Seneliai ir anūkai: skirtingų kartų mokymosi drauge patirties poetika
Grandparents and Grandsons: poetics of an intergenerational learning experience
Grands-parents et petits-enfants : poésie d’une expérience d’apprentissage intergénérationnel
Abuelos y nietos: poética de una experiencia de aprendizaje intergeneracional
Avós e netos: a poesia duma experiência de aprendizagem inter-geracional
Grootouders en kleinkinderen: de poëzie van een intergenerationele leerervaring
Prarodiče a vnuci: zamyšlení nad mezigeneračním vzděláváním
Bedsteforældre og børnebørn: En intergenerationel læreerfarings poetik
Vanavanemad ja lapselapsed: põlvkondadevahelise õppe poeesia
Isovanhempia ja lapsenlapsia: sukupolvien välisen oppimisen poetiikkaa
Nagyszülők és unokák: a nemzedékek közötti tanulási tapasztalat költészete
Grandparents and Grandsons: poetics of an intergenerational learning experience
Starí rodičia a vnuci: poézia skúsenosti medzigeneračného učenia
Stari starši in vnuki: poetika medgeneracijske učne izkušnje
Vecvecāki un mazbērni: starppaaudžu apmācības pieredze
Grandparents and Grandsons: poetics of an intergenerational learning experience
  elearningeuropa.info | ...  
Atvira, visuomeniška ir dalyvavimu pagrįsta medija siūlo daugybę bendravimo, bendradarbiavimo ir ryšių su sau lygiais užmezgimo būdų, o jos galimybės pakeisti mokymąsi ir mokymą – didžiulės. Sparčiai atsiranda vis įvairesnių nemokamų mokymosi šaltinių ir priemonių.
The issue features a wide range of topics, describing research ranging from eportfolios, serious games and OER for mobile learning scenarios. Furthermore, articles discuss the vendor’s perspective and describe two studies for developing and using mobile devices in advanced learning scenarios.
Les médias ouverts, sociaux et participatifs offrent aux enseignants comme aux élèves de nombreuses façons de communiquer, de collaborer et d’échanger avec leurs pairs et fournissent de multiples possibilités de transformer les façons d’apprendre et d’enseigner. En outre, les ressources et les outils pédagogiques gratuits sont toujours plus nombreux. Bien que de plus en plus d’élèves soient en possession d’un smartphone, leur usage à des fins pédagogiques n’en accroît pas moins le risque d’une fracture numérique due à la disparité des situations financières des élèves et de leurs parents.
Die neuen offenen, sozialen und partizipatorischen Medien bieten Interessenspartnern zahlreiche Möglichkeiten für Kommunikation, Zusammenarbeit und Austausch und verfügen über ein bedeutendes Potenzial zur Veränderung des Lernens und Lehrens. Das Angebot an kostenlosen Bildungsressourcen und -tools wächst schnell. Obwohl Smartphones bei Schülern immer weitere Verbreitung finden, trägt ihre Nutzung im Bildungsbereich aufgrund der ungleichen finanziellen Möglichkeiten der Schüler und ihrer Eltern noch stets zur Vergrößerung des Risikos einer digitalen Kluft bei.
Los medios abiertos, sociales y participativos ofrecen numerosas posibilidades tanto a los profesores como a los alumnos para comunicar, colaborar y establecer contacto con sus compañeros, y también cuentan con un gran potencial para transformar el aprendizaje y la enseñanza. Además, las herramientas y los recursos educativos gratuitos se multiplican rápidamente. No obstante, pese a que cada vez más estudiantes poseen un teléfono inteligente, el uso educativo de estos dispositivos aumenta el riesgo de agravar la brecha digital provocada por la desigualdad de las situaciones económicas de los estudiantes y sus padres.
I media aperti, sociali e partecipativi consentono sia agli insegnanti che agli allievi diverse modalità di comunicazione, collaborazione e confronto con i propri pari e offrono molteplici possibilità per la trasformazione dell’apprendimento e dell’insegnamento. Inoltre, le risorse e gli strumenti educativi aperti gratuiti sono sempre più abbondanti. Anche se il numero di studenti in possesso di smartphone è in continuo aumento, l’uso di questo dispositivo a fini pedagogici fa comunque aumentare il rischio di un divario digitale dovuto alla disparità della situazione economica degli allievi e dei loro genitori.
Τα ανοιχτά συμμετοχικά μέσα κοινωνικής δικτύωσης προσφέρουν πολλούς τρόπους επικοινωνίας, συνεργασίας και επαφής μεταξύ ομοτίμων, ενώ ταυτόχρονα παρέχουν τη δυνατότητα μετασχηματισμού των διαδικασιών της διδασκαλίας και της μάθησης. Το φάσμα των δωρεάν εκπαιδευτικών εργαλείων και πηγών διευρύνεται ταχέως. Παρά το γεγονός ότι τα έξυπνα τηλέφωνα (smartphones) χρησιμοποιούνται πλέον ευρέως από τους μαθητές, η χρήση τους για εκπαιδευτικούς σκοπούς εξακολουθεί να αυξάνει τον κίνδυνο ψηφιακού αποκλεισμού εξ αιτίας των άνισων οικονομικών δυνατοτήτων των μαθητών και των γονέων τους.
Open, sociale en participatieve media bieden leraren en leerlingen talloze manieren om met collega’s en medeleerlingen te communiceren, samen te werken en ideeën uit te wisselen, en bezitten een enorm potentieel om de wijzen van leren en onderricht te veranderen. Bovendien breidt het scala aan open leermiddelen zich snel uit. Hoewel steeds meer leerlingen een smartphone hebben, verhoogt het gebruik ervan in het onderwijs het risico van een digitale kloof als gevolg van de ongelijke economische situaties van leerlingen en ouders.
Otevřená, sociální a participativní média poskytují jak učitelům, tak i žákům mnoho způsobů jak komunikovat, spolupracovat či sdílet společně ve skupinách a disponují značným potenciálem pro transformaci procesů vyučování a učení. Mimoto jsou stále početnější vzdělávací zdroje a nástroje přístupné zdarma. I když stále více studentů vlastní chytré telefony, jejich využívání v oblasti vzdělávání stále zvyšuje riziko digitální propasti vyplývající z rozdílné finanční situace studentů a jejich rodičů.
Åbne, sociale, og deltagende medier tilbyder adskillige måder, hvorpå man kan kommunikere, samarbejde og have forbindelse med ligestillede og har desuden et betydeligt potentiale for at transformere læring og undervisning. Udvalget af gratis uddannelsesressourcer og værktøjer vokser hurtigt. Selvom smartphones bliver mere og mere almindelige blandt elever, udgør brugen af dem i undervisningen en risiko for, at der opstår et digitalt skel grundet ulige økonomiske muligheder for elever og deres forældre.
Avatud meedia, sotsiaal- ja osalusmeedia pakuvad nii õpetajatele kui ka õpilastele hulgaliselt võimalusi omavahel suhtlemiseks, koos töötamiseks ja mõtete vahetamiseks ning võivad põhjalikult muuta õppimis- ja õpetamisviise. Ka tasuta õppevahendite ja tööriistade valik kasvab kiiresti. Olgugi et üha enam õpilasi kasutab nutitelefoni, ei vähenda nende kasutamine õppetegevuses õppurite ja nende vanemate erinevatest majanduslikest võimalustest tingituna digitaalset lõhet.
Avoin, sosiaalinen ja osallistava media tarjoaa monia tapoja kommunikoida, tehdä yhteistyötä ja pitää muuten yhteyttä ikätovereiden kanssa. Se saattaisi myös merkittävästi muuttaa oppimis- ja opetusmenetelmiä. Lisäksi OER-työkalujen ja avoimen opetusaineiston määrä kasvaa erittäin nopeasti. Vaikka älypuhelimet ovat yleistymässä opiskelijoiden keskuudessa, niiden opetuskäyttö saattaa vielä toistaiseksi kasvattaa digitaalikuilua oppilaiden ja vanhempien monenlaisen taloudellisen tilanteen takia.
A nyílt, közösségi és részvételi média sokféleképpen segítheti a kommunikáció, együttműködés és kapcsolat létrejöttét a tanulók között, és jelentős potenciállal rendelkezik a tanulás és tanítás átalakításához is. Gyors ütemben növekednek az ingyenes oktatási források és eszközök is. Bár az okostelefonok egyre inkább közhelynek számítanak a diákok életében, oktatási célú felhasználásuk – az egyenlőtlen gazdasági lehetőségek miatt –megnöveli a tanulók és szüleik között a digitális szakadék veszélyét.
Otwarte media społecznościowe oparte na współpracy oferują różnorodne sposoby komunikacji, współpracy i nawiązywania kontaktów z innymi użytkownikami i mogą w znaczący sposób wpływać na kształcenia i nauczanie. Oferta bezpłatnych zasobów i narzędzi edukacyjnych rośnie w szybkim tempie. Chociaż smartfony stają się coraz bardziej popularne wśród uczniów, ich wykorzystanie w edukacji może podnieść ryzyko wykluczenia cyfrowego ze względu na nierówne możliwości finansowe uczniów i ich rodziców.
Mediile deschise, participative şi sociale oferă deopotrivă cadrelor didactice şi elevilor posibilitatea de a comunica, a colabora şi a se conecta între ei în nenumărate feluri, contribuind, astfel, la schimbarea metodelor de predare şi de învăţare. De aceea, se înregistrează o creştere a ofertei de resurse şi de instrumente educaţionale gratuite. Dar, deşi numărul elevilor care au un smartphone este tot mai mare, folosirea acestei tehnologii în scopuri pedagogice nu face decât să sporească riscul unui clivaj digital cauzat de diferenţele materiale foarte mari dintre elevi şi părinţi.
Otvorené, sociálne a participatívne médiá ponúkajú študentom veľa možností komunikácie, spolupráce a kontaktu s rovesníkmi a majú silný potenciál zmeniť spôsob štúdia a vyučovania. Množstvo voľne dostupných vzdelávacích zdrojov a nástrojov sa neustále zvyšuje. Hoci sa smartfóny medzi žiakmi stávajú bežnou záležitosťou, ich využívanie na vzdelávacie účely zvyšuje riziko vzniku digitálnej priepasti prameniacej z odlišného finančného zázemia jednotlivých študentov a ich rodičov.
Odprti, družbeni in sodelovalni mediji nudijo učiteljem in učencem številne načine komunikacije, sodelovanja in povezovanja z vrstniki, poleg tega imajo tudi veliko možnosti za preobrazbo učenja in poučevanja. Prostodostopnih izobraževalnih virov je vedno več. Čeprav pametni telefoni postajajo nekaj običajnega med učenci, njihova uporaba v izobraževanju še vedno povečuje nevarnost pojava digitalne ločnice zaradi neenakih ekonomskih razmer učencev in njihovih staršev.
Öppna, sociala och interaktiva medier erbjuder många sätt att kommunicera, samarbeta och få kontakt med jämlikar, och har en stor potential att förändra lärandet och undervisningen. Utbudet av kostnadsfria pedagogiska resurser och verktyg ökar snabbt. Även smarta telefoner blir allt vanligare bland studenter så finns det risk för att användningen av dem inom utbildningen vidgar den digitala klyftan eftersom studenterna och deras föräldrar har ojämlika ekonomiska möjligheter.
Brīvpieejami, uz sociālām un sadarbības tehnoloģijām balstīti līdzekļi piedāvā daudzus veidus kā sazināties, sadarboties un veidot kontaktus ar vienaudžiem, kā arī tiem ir nozīmīgs mācīšanās un mācīšanas pārveidošanas potenciāls. Strauji pieaug bezmaksas izglītības resursu un līdzekļu piedāvājums. Neskatoties uz to, ka viedtālruņi studentu vidē kļūst par ierastu lietu, to izmantošana mācību mērķiem joprojām palielina digitālās plaisas risku studentu un to vecāku nevienlīdzīgu ekonomisku iespēju dēļ.
Open, social and participatory media offer numerous ways to communicate, collaborate and to connect with peers, and have significant potential to transform learning and teaching. The range of free educational resources and tools is rapidly increasing. Although smart phones are becoming commonplace among students, their educational use still increases the risk of a digital divide based on the unequal economic opportunities of students and their parents.
  elearningeuropa.info | ...  
El. mokymasis ir tarpkultūrinės mokymosi teorijų ir mokymo modelių dimensijos
Migrations and the Net: new virtual spaces to build a cultural identity
L’e-learning et les dimensions interculturelles des théories d’apprentissage et des modèles d’enseignement
El e-learning y las dimensiones interculturales de las teorías del aprendizaje y los modelos de enseñanza
O e-learning e as dimensões interculturais nas teorias de aprendizagem e nos modelos de ensino
E-learning en interculturele aspecten van leertheorieën en onderwijsmodellen
E-learning a interkulturní dimenze vzdělávacích teorií a výukových modelů
E-learning og interkulturelle dimensioner bag undervisningsteorier og undervisnings-modeller
E-õpe ja kultuuridevaheline mõõde õpiteooriates ja õpetamismudelites
E-learning ja opetusteorioiden sekä opetusmallien kulttuuriset ulottuvuudet
Az e-learning, a tanulási elméletek és a tanítási modellek interkulturális dimenziói
Migrations and the Net: new virtual spaces to build a cultural identity
E-learning a medzikultúrne rozmery vyučovacích teórií a vzdelávacích modelov
E-learning in medkulturne dimenzije učnih teorij in modelov pučevanja
E-apmācība un apmācības teoriju kultūras mijiedarbību dimensijas un apmācības modeļi
Migrations and the Net: new virtual spaces to build a cultural identity
  elearningeuropa.info | ...  
- Bet koks -Europos šalys - Albanija - Austrija - Belgija - Bosnija ir Hercegovina - Bulgarija - Kroatija - Kipras - Čekijos Respublika - Danija - Estija - Suomija - Prancūzija - Buvusiąja Jugoslavijos Respublika Makedonija - Vokietija - Graikija - Vengrija - Islandija - Airija - Italija - Latvija - Lichtenšteinas - Lietuva - Liuksemburgas - Malta - Juodkalnija - Nyderlandai - Norvegija - Lenkija - Portugalija - Rumunija - Serbija - Slovakija - Slovėnija - Ispanija - Švedija - Šveicarija - Turkija - Jungtinė KaralystėKitos šalys - Visos Europos - Europos ES nepriklausančias - Už Europos ribų - Tarptautinis - Azija - Afrika - Centrinė ir Pietų Amerika - Šiaurės Amerika - Okeanija
- Any -European Countries - Albania - Austria - Belgium - Bosnia and Herzegovina - Bulgaria - Croatia - Cyprus - Czech Republic - Denmark - Estonia - Finland - France - FYR of Macedonia - Germany - Greece - Hungary - Iceland - Ireland - Italy - Latvia - Liechtenstein - Lithuania - Luxembourg - Malta - Montenegro - Netherlands - Norway - Poland - Portugal - Romania - Serbia - Slovakia - Slovenia - Spain - Sweden - Switzerland - Turkey - United KingdomOther Countries - Pan European - European non EU - Outside Europe - International - Asia - Africa - Central and South America - North America - Oceania
- Tout -Les pays d'Europe - L'Albanie - Autriche - Retour à la fenêtre d'abonnement à la newsletter - Bosnie-Herzégovine - Rechercher des billets - Croatie - Chypre - République tchèque - Danemark - Estonie - Finlande - France - Ex-République yougoslave de Macédoine - Allemagne - Grèce - Hongrie - L'Islande - Irlande - Italie - Lettonie - Liechtenstein - Lituanie - Luxembourg - Malte - Monténégro - Pays-Bas - La Norvège - Pologne - Portugal - Roumanie - La Serbie - Slovaquie - Slovénie - Espagne - Suède - Suisse - Turquie - Royaume-UniD'autres pays - Pan European - European non EU - En dehors de l'Europe - Internationale - Asie - Afrique - Centrale et Amérique du Sud - Amérique du Nord - Océanie
- Jeder - Europäische Länder - Albanien - Österreich - Belgien - Bosnien und Herzegowina - Bulgarien - Kroatien - Zypern - Tschechische Republik - Dänemark - Estland - Finnland - Frankreich - EJR Mazedonien - Deutschland - Griechenland - Ungarn - Island - Irland - Italien - Die neuesten Unterzeichner-Galerien - Liechtenstein - Listenansicht - Luxemburg - Luxemburg - Montenegro - Niederlande - Norwegen - Polen - Portugal - Rumänien - Serbien - Slowakei - Slowenien - Spanien - Schweden - Schweiz - Türkei - Vereinigtes KönigreichAndere Länder - Pan European - Europäische Nicht-EU - Außerhalb Europas - International - Asien - Afrika - Mittel-und Südamerika - Nordamerika - Ozeanien
- Cualquiera -Países de Europa - Albania - Austria - Bélgica - Bosnia y Herzegovina - Bulgaria - Croacia - Chipre - República Checa - Dinamarca - Estonia - Finlandia - Francia - Ex República Yugoslava de Macedonia - Alemania - Grecia - Hungría - Islandia - Irlanda - Italia - Letonia - Liechtenstein - Lituania - Luxemburgo - Malta - Montenegro - Países Bajos - Noruega - Polonia - Portugal - Rumania - Serbia - Eslovaquia - Eslovenia - España - Suecia - Suiza - Turquía - Reino UnidoOtros países - Pan Europeo - Europeos no comunitarios - Fuera de Europa - Internacional - Asia - África - América Central y del Sur - América del Norte - Oceanía
- Qualsiasi -Paesi europei - Albania - Austria - Belgio - Bosnia-Erzegovina - Bulgaria - Croazia - Cipro - Repubblica Ceca - Danimarca - Estonia - Finlandia - Francia - Ex Repubblica Jugoslava di Macedonia - Germania - Grecia - Ungheria - Islanda - Irlanda - Italia - Lettonia - Liechtenstein - Lituania - Lussemburgo - Malta - Montenegro - Paesi Bassi - Norvegia - Polonia - Portogallo - Romania - Serbia - Slovacchia - Slovenia - Spagna - Svezia - Svizzera - Turchia - Regno UnitoAltri Paesi - Pan European - Europei non-UE - Al di fuori dell'Europa - Internazionale - Asia - Africa - Centro e Sud America - America del Nord - Oceania
- Qualquer -Países da Europa - Albânia - Áustria - Bélgica - Bósnia e Herzegovina - Bulgária - Croácia - Chipre - República Checa - Dinamarca - Estónia - Finlândia - França - ARJ da Macedónia - Alemanha - Grécia - Hungria - Islândia - Irlanda - Itália - Letónia - Liechtenstein - Lituânia - Luxemburgo - Malta - Montenegro - Países-Baixos - Noruega - Polónia - Portugal - Roménia - Sérvia - Eslováquia - Eslovénia - Espanha - Suécia - Suíça - Turquia - Reino UnidoOutros países - Pan-Europeu - Europeus não pertencentes à UE - Fora da Europa - Internacional - Ásia - África - Central e América do Sul - América do Norte - Oceania
- Οποιαδήποτε - Ευρωπαϊκές Χώρες - Αλβανία - Αυστρία - Βέλγιο - Βοσνία-Ερζεγοβίνη - Βουλγαρία - Κροατία - Κύπρος - Τσεχική Δημοκρατία - Δανία - Εσθονία - Φινλανδία - Γαλλία - ΠΓΔ της Μακεδονίας - Γερμανία - Ελλάδα - Ουγγαρία - Ισλανδία - Ιρλανδία - Ιταλία - Λετονία - Λιχτενστάιν - Λιθουανία - το Λουξεμβούργο - Μάλτα - Μαυροβούνιο - Κάτω Χώρες - Νορβηγία - Πολωνία - Πορτογαλία - Ρουμανία - Σερβία - Σλοβακία - Σλοβενία - Ισπανία - Σουηδία - Ελβετία - Τουρκία - Ηνωμένο ΒασίλειοΆλλες χώρες - Πανευρωπαϊκό - Ευρωπαϊκή μη μέλη της ΕΕ - Εκτός Ευρώπης - Διεθνής - Ασία - Αφρική - Κεντρική και Νότια Αμερική - Βόρεια Αμερική - Óceánia
- Eventuele -Europese landen - Albanië - Oostenrijk - België - Bosnië en Herzegovina - Bulgarije - Kroatië - Cyprus - Tsjechië - Denemarken - Estland - Finland - Frankrijk - FYR Macedonië - Duitsland - Griekenland - Hongarije - IJsland - Ierland - Italië - Letland - Liechtenstein - Litouwen - Luxemburg - Malta - Montenegro - Nederland - Noorwegen - Polen - Portugal - Roemenië - Servië - Slowakije - Slovenië - Spanje - Zweden - Zwitserland - Turkije - Verenigd KoninkrijkAndere landen - Pan-Europese - Europese niet-EU - Buiten Europa - Internationaal - Azië - Afrika - Midden-en Zuid-Amerika - Noord-Amerika - Okeaania
- Jakékoliv -Evropské země - Albánie - Rakousko - Belgie - Bosna a Hercegovina - Bulharsko - Chorvatsko - Kypr - Česká republika - Dánsko - Estonsko - Finsko - Francie - Bývalá jugoslávská republika Makedonie - Německo - Řecko - Maďarsko - Island - Irsko - Itálie - Lotyšsko - Lichtenštejnsko - Litva - Lucembursko - Malta - Černá Hora - Holandsko - Norsko - Polsko - Portugalsko - Rumunsko - Srbsko - Slovensko - Slovinsko - Španělsko - Švédsko - Švýcarsko - Turecko - Spojené královstvíOstatní země - Celoevropské - Evropská non-EU - Mimo Evropu - Mezinárodní - Asie - Afrika - Střední a Jižní Amerika - Severní Amerika - Oceánie
- Kõik -Euroopa riigid - Albaania - Austria - Belgia - Bosnia ja Hertsegoviina - Bulgaaria - Horvaatia - Küpros - Tšehhi Vabariik - Taani - Eesti - Soome - Prantsusmaa - Makedooniast - Saksamaa - Kreeka - Ungari - Island - Iirimaa - Itaalia - Läti - Liechtenstein - Leedu - Luksemburg - Malta - Montenegro - Holland - Norra - Poola - Portugal - Rumeenia - Serbia - Slovakkia - Sloveenia - Hispaania - Rootsi - Šveits - Türgi - SuurbritanniaTeised riigid - Pan Euroopa - Euroopa mitte-ELi - Väljaspool Euroopat - Rahvusvaheline - Aasia - Aafrika - Kesk-ja Lõuna-Ameerika - Põhja-Ameerika - Oseania
- Kaikki - Euroopan maat - Albania - Itävalta - Belgia - Bosnia ja Hertsegovina - Bulgaria - Kroatia - Kypros - Tsekin tasavalta - Tanska - Viro - Suomi - Ranska - Entisessä Jugoslavian - Saksa - Kreikka - Unkari - Islanti - Irlanti - Italia - Latvia - Liechtenstein - Liettua - Luxemburg - Malta - Montenegro - Alankomaat - Norja - Puola - Portugali - Romania - Serbia - Slovakia - Slovenia - Espanja - Ruotsi - Sveitsi - Turkki - Yhdistynyt kuningaskuntaMuut maat - Pan European - Euroopan EU: n ulkopuolisten - Euroopan ulkopuolella - Kansainvälinen - Aasia - Afrikka - Keski-ja Etelä-Amerikka - Pohjois-Amerikka - Oseania
- Bármely -Európai országok - Albánia - Ausztria - Belgium - Bosznia és Hercegovina - Bulgária - Horvátország - Ciprus - Cseh Köztársaság - Dánia - Észtország - Finnország - Franciaország - Macedónia Volt Jugoszláv Köztársasággal - Németország - Görögország - Magyarország - Izland - Írország - Olaszország - Lettország - Liechtenstein - Litvánia - Luxemburg - Málta - Montenegró - Hollandia - Norvégia - Lengyelország - Portugália - Románia - Szerbia - Szlovákia - Szlovénia - Spanyolország - Svédország - Svájc - Törökország - Egyesült KirályságMás országok - Páneurópai - Európai Unión kívüli - Európán kívül - Nemzetközi - Ázsia - Afrika - Közép-és Dél-Amerika - Észak-Amerika - Óceánia
- Wszelkie -Kraje europejskie - Albania - Austria - Belgia - Bośnia i Hercegowina - Bułgaria - Chorwacja - Cypr - Republika Czeska - Dania - Estonia - Finlandia - Francja - Macedonia - Niemcy - Grecja - Węgry - Islandia - Irlandia - Włochy - Łotwa - Liechtenstein - Litwa - Luksemburg - Malta - Czarnogóra - Holandia - Norwegia - Polska - Portugalia - Rumunia - Serbia - Słowacja - Słowenia - Hiszpania - Szwecja - Szwajcaria - Turcja - Zjednoczone KrólestwoInne kraje - Ogólnoeuropejski - Spoza Unii Europejskiej - Poza Europą - Międzynarodowy - Azja - Afryka - Ameryka Środkowa i Południowa - Ameryka Północna - Oceania
- Orice - Ţările europene - Albania - Austria - Belgia - Bosnia şi Herţegovina - Bulgaria - Croaţia - Cipru - Republica Cehă - Danemarca - Estonia - Finlanda - Franţa - Macedonia - Germania - Grecia - Ungaria - Islanda - Irlanda - Italia - Letonia - Liechtenstein - Lituania - Luxemburg - Malta - Muntenegru - Olanda - Norvegia - Polonia - Portugalia - România - Serbia - Slovacia - Slovenia - Spania - Suedia - Elveţia - Turcia - Regatul Unit al Marii BritaniiAlte ţări - Pan European - Europene non-UE - În afara Europei - Internaţională - Asia - Africa - Centrală şi America de Sud - America de Nord - Oceania
- Akékoľvek - Európske krajiny - Albánsko - Rakúsko - Belgicko - Bosna a Hercegovina - Bulharsko - Chorvátsko - Cyprus - Česká republika - Dánsko - Estónsko - Fínsko - Francúzsko - Bývalá juhoslovanská republika Macedónsko - Nemecko - Grécko - Maďarsko - Island - Írsko - Taliansko - Lotyšsko - Lichtenštajnsko - Litva - Luxemburg - Malta - Čierna Hora - Holandsko - Nórsko - Poľsko - Portugalsko - Rumunsko - Srbsko - Slovensko - Slovinsko - Španielsko - Švédsko - Švajčiarsko - Turecko - Veľká BritániaOstatné krajiny - Celoeurópske - Európska non-EÚ - Zunaj Evrope - Medzinárodné - Asia - Afrika - Stredná a Južná Amerika - Severná Amerika - Oceánia
- Vsak -Evropskih državah - Albanijo - Avstrija - Belgija - Bosna in Hercegovina - Bolgarija - Hrvaška - Ciper - Češka - Danska - Estonija - Finska - Francija - Nekdanja jugoslovanska republika Makedonija - Nemčija - Grčija - Madžarska - Islandijo - Irska - Italija - Latvija - Liechtenstein - Litva - Luksemburg - Malta - Črna Gora - Nizozemska - Norveško - Poljska - Portugalska - Romunija - Srbija - Slovaška - Slovenija - Španija - Švedska - Švica - Turčijo - Velika BritanijaDruge države - Vseevropski - Evropska ki niso članice EU - Zunaj Evrope - Mednarodno - Asia - Slovenija - Srednja in Južna Amerika - North America - Oceanija
- Något -Europeiska länder - Albanien - Österrike - Belgien - Bosnien och Hercegovina - Bulgarien - Kroatien - Cypern - Tjeckiska republiken - Danmark - Estland - Finland - Frankrike - FYR Makedonien - Tyskland - Grekland - Ungern - Island - Irland - Italien - Lettland - Liechtenstein - Litauen - Luxemburg - Malta - Montenegro - Nederländerna - Norge - Polen - Portugal - Rumänien - Serbien - Slovakien - Slovenien - Spanien - Sverige - Schweiz - Turkiet - Förenade kungariketÖvriga länder - Pan European - Europeiska icke-EU - Utanför Europa - Internationellt - Asien - Afrika - Central-och Sydamerika - Nordamerika - Oceanien
- Οποιαδήποτε -Eiropas valstis - Albānija - Austrija - Beļģija - Bosnija un Hercegovina - Bulgārija - Horvātija - Kipra - Čehijas Republika - Dānija - Igaunija - Somija - Francija - BDR Maķedonijas - Vācija - Grieķija - Ungārija - Islande - Īrija - Itālija - Latvija - Lihtenšteina - Lietuva - Luksemburga - Malta - Melnkalne - Nīderlande - Norvēģija - Polija - Portugāle - Rumānija - Serbija - Slovākija - Slovēnija - Spānija - Zviedrija - Šveice - Turcija - Apvienotā KaralisteCitas valstis - Eiropas mēroga - Eiropas, kas nav ES - Ārpus Eiropas - Starptautisks - Āzija - Āfrika - Centrālā un Dienvidamerika - Ziemeļamerika - Okeānija
- Kwalunkwe -Pajjiżi Ewropej - Albanija - Awstrija - Belġju - Bosnja u Ħerzegovina - Bulgarija - Kroazja - Ċipru - Repubblika Ċeka - Danimarka - Estonja - Finlandja - Franza - Il-Maċedonja - Ġermanja - Greċja - Ungerija - Islanda - Irlanda - Italia - Latvja - Liechtenstein - Litwanja - il-Lussemburgu - Malta - Montenegro - Olanda - Norveġja - Polonja - Portugall - Irreġistra nota - Serbja - Slovakkja - Slovenja - Spanja - Svezja - Isvizzera - Turkija - Renju UnitPajjiżi oħra - Pan Ewropew - Ewropea mhux fl-UE - Barra mill-Ewropa - Internazzjonali - Asja - Afrika - Ċentrali u l-Amerika t'Isfel - Amerika ta 'Fuq - Oċeanja
  elearningeuropa.info | ...  
- Bet koks -Europos šalys - Albanija - Austrija - Belgija - Bosnija ir Hercegovina - Bulgarija - Kroatija - Kipras - Čekijos Respublika - Danija - Estija - Suomija - Prancūzija - Buvusiąja Jugoslavijos Respublika Makedonija - Vokietija - Graikija - Vengrija - Islandija - Airija - Italija - Latvija - Lichtenšteinas - Lietuva - Liuksemburgas - Malta - Juodkalnija - Nyderlandai - Norvegija - Lenkija - Portugalija - Rumunija - Serbija - Slovakija - Slovėnija - Ispanija - Švedija - Šveicarija - Turkija - Jungtinė KaralystėKitos šalys - Visos Europos - Europos ES nepriklausančias - Už Europos ribų - Tarptautinis - Azija - Afrika - Centrinė ir Pietų Amerika - Šiaurės Amerika - Okeanija
- Any -European Countries - Albania - Austria - Belgium - Bosnia and Herzegovina - Bulgaria - Croatia - Cyprus - Czech Republic - Denmark - Estonia - Finland - France - FYR of Macedonia - Germany - Greece - Hungary - Iceland - Ireland - Italy - Latvia - Liechtenstein - Lithuania - Luxembourg - Malta - Montenegro - Netherlands - Norway - Poland - Portugal - Romania - Serbia - Slovakia - Slovenia - Spain - Sweden - Switzerland - Turkey - United KingdomOther Countries - Pan European - European non EU - Outside Europe - International - Asia - Africa - Central and South America - North America - Oceania
- Tout -Les pays d'Europe - L'Albanie - Autriche - Retour à la fenêtre d'abonnement à la newsletter - Bosnie-Herzégovine - Rechercher des billets - Croatie - Chypre - République tchèque - Danemark - Estonie - Finlande - France - Ex-République yougoslave de Macédoine - Allemagne - Grèce - Hongrie - L'Islande - Irlande - Italie - Lettonie - Liechtenstein - Lituanie - Luxembourg - Malte - Monténégro - Pays-Bas - La Norvège - Pologne - Portugal - Roumanie - La Serbie - Slovaquie - Slovénie - Espagne - Suède - Suisse - Turquie - Royaume-UniD'autres pays - Pan European - European non EU - En dehors de l'Europe - Internationale - Asie - Afrique - Centrale et Amérique du Sud - Amérique du Nord - Océanie
- Jeder - Europäische Länder - Albanien - Österreich - Belgien - Bosnien und Herzegowina - Bulgarien - Kroatien - Zypern - Tschechische Republik - Dänemark - Estland - Finnland - Frankreich - EJR Mazedonien - Deutschland - Griechenland - Ungarn - Island - Irland - Italien - Die neuesten Unterzeichner-Galerien - Liechtenstein - Listenansicht - Luxemburg - Luxemburg - Montenegro - Niederlande - Norwegen - Polen - Portugal - Rumänien - Serbien - Slowakei - Slowenien - Spanien - Schweden - Schweiz - Türkei - Vereinigtes KönigreichAndere Länder - Pan European - Europäische Nicht-EU - Außerhalb Europas - International - Asien - Afrika - Mittel-und Südamerika - Nordamerika - Ozeanien
- Qualsiasi -Paesi europei - Albania - Austria - Belgio - Bosnia-Erzegovina - Bulgaria - Croazia - Cipro - Repubblica Ceca - Danimarca - Estonia - Finlandia - Francia - Ex Repubblica Jugoslava di Macedonia - Germania - Grecia - Ungheria - Islanda - Irlanda - Italia - Lettonia - Liechtenstein - Lituania - Lussemburgo - Malta - Montenegro - Paesi Bassi - Norvegia - Polonia - Portogallo - Romania - Serbia - Slovacchia - Slovenia - Spagna - Svezia - Svizzera - Turchia - Regno UnitoAltri Paesi - Pan European - Europei non-UE - Al di fuori dell'Europa - Internazionale - Asia - Africa - Centro e Sud America - America del Nord - Oceania
- Qualquer -Países da Europa - Albânia - Áustria - Bélgica - Bósnia e Herzegovina - Bulgária - Croácia - Chipre - República Checa - Dinamarca - Estónia - Finlândia - França - ARJ da Macedónia - Alemanha - Grécia - Hungria - Islândia - Irlanda - Itália - Letónia - Liechtenstein - Lituânia - Luxemburgo - Malta - Montenegro - Países-Baixos - Noruega - Polónia - Portugal - Roménia - Sérvia - Eslováquia - Eslovénia - Espanha - Suécia - Suíça - Turquia - Reino UnidoOutros países - Pan-Europeu - Europeus não pertencentes à UE - Fora da Europa - Internacional - Ásia - África - Central e América do Sul - América do Norte - Oceania
- Οποιαδήποτε - Ευρωπαϊκές Χώρες - Αλβανία - Αυστρία - Βέλγιο - Βοσνία-Ερζεγοβίνη - Βουλγαρία - Κροατία - Κύπρος - Τσεχική Δημοκρατία - Δανία - Εσθονία - Φινλανδία - Γαλλία - ΠΓΔ της Μακεδονίας - Γερμανία - Ελλάδα - Ουγγαρία - Ισλανδία - Ιρλανδία - Ιταλία - Λετονία - Λιχτενστάιν - Λιθουανία - το Λουξεμβούργο - Μάλτα - Μαυροβούνιο - Κάτω Χώρες - Νορβηγία - Πολωνία - Πορτογαλία - Ρουμανία - Σερβία - Σλοβακία - Σλοβενία - Ισπανία - Σουηδία - Ελβετία - Τουρκία - Ηνωμένο ΒασίλειοΆλλες χώρες - Πανευρωπαϊκό - Ευρωπαϊκή μη μέλη της ΕΕ - Εκτός Ευρώπης - Διεθνής - Ασία - Αφρική - Κεντρική και Νότια Αμερική - Βόρεια Αμερική - Óceánia
- Eventuele -Europese landen - Albanië - Oostenrijk - België - Bosnië en Herzegovina - Bulgarije - Kroatië - Cyprus - Tsjechië - Denemarken - Estland - Finland - Frankrijk - FYR Macedonië - Duitsland - Griekenland - Hongarije - IJsland - Ierland - Italië - Letland - Liechtenstein - Litouwen - Luxemburg - Malta - Montenegro - Nederland - Noorwegen - Polen - Portugal - Roemenië - Servië - Slowakije - Slovenië - Spanje - Zweden - Zwitserland - Turkije - Verenigd KoninkrijkAndere landen - Pan-Europese - Europese niet-EU - Buiten Europa - Internationaal - Azië - Afrika - Midden-en Zuid-Amerika - Noord-Amerika - Okeaania
- Jakékoliv -Evropské země - Albánie - Rakousko - Belgie - Bosna a Hercegovina - Bulharsko - Chorvatsko - Kypr - Česká republika - Dánsko - Estonsko - Finsko - Francie - Bývalá jugoslávská republika Makedonie - Německo - Řecko - Maďarsko - Island - Irsko - Itálie - Lotyšsko - Lichtenštejnsko - Litva - Lucembursko - Malta - Černá Hora - Holandsko - Norsko - Polsko - Portugalsko - Rumunsko - Srbsko - Slovensko - Slovinsko - Španělsko - Švédsko - Švýcarsko - Turecko - Spojené královstvíOstatní země - Celoevropské - Evropská non-EU - Mimo Evropu - Mezinárodní - Asie - Afrika - Střední a Jižní Amerika - Severní Amerika - Oceánie
- Kõik -Euroopa riigid - Albaania - Austria - Belgia - Bosnia ja Hertsegoviina - Bulgaaria - Horvaatia - Küpros - Tšehhi Vabariik - Taani - Eesti - Soome - Prantsusmaa - Makedooniast - Saksamaa - Kreeka - Ungari - Island - Iirimaa - Itaalia - Läti - Liechtenstein - Leedu - Luksemburg - Malta - Montenegro - Holland - Norra - Poola - Portugal - Rumeenia - Serbia - Slovakkia - Sloveenia - Hispaania - Rootsi - Šveits - Türgi - SuurbritanniaTeised riigid - Pan Euroopa - Euroopa mitte-ELi - Väljaspool Euroopat - Rahvusvaheline - Aasia - Aafrika - Kesk-ja Lõuna-Ameerika - Põhja-Ameerika - Oseania
- Kaikki - Euroopan maat - Albania - Itävalta - Belgia - Bosnia ja Hertsegovina - Bulgaria - Kroatia - Kypros - Tsekin tasavalta - Tanska - Viro - Suomi - Ranska - Entisessä Jugoslavian - Saksa - Kreikka - Unkari - Islanti - Irlanti - Italia - Latvia - Liechtenstein - Liettua - Luxemburg - Malta - Montenegro - Alankomaat - Norja - Puola - Portugali - Romania - Serbia - Slovakia - Slovenia - Espanja - Ruotsi - Sveitsi - Turkki - Yhdistynyt kuningaskuntaMuut maat - Pan European - Euroopan EU: n ulkopuolisten - Euroopan ulkopuolella - Kansainvälinen - Aasia - Afrikka - Keski-ja Etelä-Amerikka - Pohjois-Amerikka - Oseania
- Bármely -Európai országok - Albánia - Ausztria - Belgium - Bosznia és Hercegovina - Bulgária - Horvátország - Ciprus - Cseh Köztársaság - Dánia - Észtország - Finnország - Franciaország - Macedónia Volt Jugoszláv Köztársasággal - Németország - Görögország - Magyarország - Izland - Írország - Olaszország - Lettország - Liechtenstein - Litvánia - Luxemburg - Málta - Montenegró - Hollandia - Norvégia - Lengyelország - Portugália - Románia - Szerbia - Szlovákia - Szlovénia - Spanyolország - Svédország - Svájc - Törökország - Egyesült KirályságMás országok - Páneurópai - Európai Unión kívüli - Európán kívül - Nemzetközi - Ázsia - Afrika - Közép-és Dél-Amerika - Észak-Amerika - Óceánia
- Wszelkie -Kraje europejskie - Albania - Austria - Belgia - Bośnia i Hercegowina - Bułgaria - Chorwacja - Cypr - Republika Czeska - Dania - Estonia - Finlandia - Francja - Macedonia - Niemcy - Grecja - Węgry - Islandia - Irlandia - Włochy - Łotwa - Liechtenstein - Litwa - Luksemburg - Malta - Czarnogóra - Holandia - Norwegia - Polska - Portugalia - Rumunia - Serbia - Słowacja - Słowenia - Hiszpania - Szwecja - Szwajcaria - Turcja - Zjednoczone KrólestwoInne kraje - Ogólnoeuropejski - Spoza Unii Europejskiej - Poza Europą - Międzynarodowy - Azja - Afryka - Ameryka Środkowa i Południowa - Ameryka Północna - Oceania
- Orice - Ţările europene - Albania - Austria - Belgia - Bosnia şi Herţegovina - Bulgaria - Croaţia - Cipru - Republica Cehă - Danemarca - Estonia - Finlanda - Franţa - Macedonia - Germania - Grecia - Ungaria - Islanda - Irlanda - Italia - Letonia - Liechtenstein - Lituania - Luxemburg - Malta - Muntenegru - Olanda - Norvegia - Polonia - Portugalia - România - Serbia - Slovacia - Slovenia - Spania - Suedia - Elveţia - Turcia - Regatul Unit al Marii BritaniiAlte ţări - Pan European - Europene non-UE - În afara Europei - Internaţională - Asia - Africa - Centrală şi America de Sud - America de Nord - Oceania
- Akékoľvek - Európske krajiny - Albánsko - Rakúsko - Belgicko - Bosna a Hercegovina - Bulharsko - Chorvátsko - Cyprus - Česká republika - Dánsko - Estónsko - Fínsko - Francúzsko - Bývalá juhoslovanská republika Macedónsko - Nemecko - Grécko - Maďarsko - Island - Írsko - Taliansko - Lotyšsko - Lichtenštajnsko - Litva - Luxemburg - Malta - Čierna Hora - Holandsko - Nórsko - Poľsko - Portugalsko - Rumunsko - Srbsko - Slovensko - Slovinsko - Španielsko - Švédsko - Švajčiarsko - Turecko - Veľká BritániaOstatné krajiny - Celoeurópske - Európska non-EÚ - Zunaj Evrope - Medzinárodné - Asia - Afrika - Stredná a Južná Amerika - Severná Amerika - Oceánia
- Vsak -Evropskih državah - Albanijo - Avstrija - Belgija - Bosna in Hercegovina - Bolgarija - Hrvaška - Ciper - Češka - Danska - Estonija - Finska - Francija - Nekdanja jugoslovanska republika Makedonija - Nemčija - Grčija - Madžarska - Islandijo - Irska - Italija - Latvija - Liechtenstein - Litva - Luksemburg - Malta - Črna Gora - Nizozemska - Norveško - Poljska - Portugalska - Romunija - Srbija - Slovaška - Slovenija - Španija - Švedska - Švica - Turčijo - Velika BritanijaDruge države - Vseevropski - Evropska ki niso članice EU - Zunaj Evrope - Mednarodno - Asia - Slovenija - Srednja in Južna Amerika - North America - Oceanija
- Något -Europeiska länder - Albanien - Österrike - Belgien - Bosnien och Hercegovina - Bulgarien - Kroatien - Cypern - Tjeckiska republiken - Danmark - Estland - Finland - Frankrike - FYR Makedonien - Tyskland - Grekland - Ungern - Island - Irland - Italien - Lettland - Liechtenstein - Litauen - Luxemburg - Malta - Montenegro - Nederländerna - Norge - Polen - Portugal - Rumänien - Serbien - Slovakien - Slovenien - Spanien - Sverige - Schweiz - Turkiet - Förenade kungariketÖvriga länder - Pan European - Europeiska icke-EU - Utanför Europa - Internationellt - Asien - Afrika - Central-och Sydamerika - Nordamerika - Oceanien
- Οποιαδήποτε -Eiropas valstis - Albānija - Austrija - Beļģija - Bosnija un Hercegovina - Bulgārija - Horvātija - Kipra - Čehijas Republika - Dānija - Igaunija - Somija - Francija - BDR Maķedonijas - Vācija - Grieķija - Ungārija - Islande - Īrija - Itālija - Latvija - Lihtenšteina - Lietuva - Luksemburga - Malta - Melnkalne - Nīderlande - Norvēģija - Polija - Portugāle - Rumānija - Serbija - Slovākija - Slovēnija - Spānija - Zviedrija - Šveice - Turcija - Apvienotā KaralisteCitas valstis - Eiropas mēroga - Eiropas, kas nav ES - Ārpus Eiropas - Starptautisks - Āzija - Āfrika - Centrālā un Dienvidamerika - Ziemeļamerika - Okeānija
- Kwalunkwe -Pajjiżi Ewropej - Albanija - Awstrija - Belġju - Bosnja u Ħerzegovina - Bulgarija - Kroazja - Ċipru - Repubblika Ċeka - Danimarka - Estonja - Finlandja - Franza - Il-Maċedonja - Ġermanja - Greċja - Ungerija - Islanda - Irlanda - Italia - Latvja - Liechtenstein - Litwanja - il-Lussemburgu - Malta - Montenegro - Olanda - Norveġja - Polonja - Portugall - Irreġistra nota - Serbja - Slovakkja - Slovenja - Spanja - Svezja - Isvizzera - Turkija - Renju UnitPajjiżi oħra - Pan Ewropew - Ewropea mhux fl-UE - Barra mill-Ewropa - Internazzjonali - Asja - Afrika - Ċentrali u l-Amerika t'Isfel - Amerika ta 'Fuq - Oċeanja
  elearningeuropa.info | ...  
Atvira, visuomeniška ir dalyvavimu pagrįsta medija siūlo daugybę bendravimo, bendradarbiavimo ir ryšių su sau lygiais užmezgimo būdų, o jos galimybės pakeisti mokymąsi ir mokymą – didžiulės. Sparčiai atsiranda vis įvairesnių nemokamų mokymosi šaltinių ir priemonių.
The issue features a wide range of topics, describing research ranging from eportfolios, serious games and OER for mobile learning scenarios. Furthermore, articles discuss the vendor’s perspective and describe two studies for developing and using mobile devices in advanced learning scenarios.
Les médias ouverts, sociaux et participatifs offrent aux enseignants comme aux élèves de nombreuses façons de communiquer, de collaborer et d’échanger avec leurs pairs et fournissent de multiples possibilités de transformer les façons d’apprendre et d’enseigner. En outre, les ressources et les outils pédagogiques gratuits sont toujours plus nombreux. Bien que de plus en plus d’élèves soient en possession d’un smartphone, leur usage à des fins pédagogiques n’en accroît pas moins le risque d’une fracture numérique due à la disparité des situations financières des élèves et de leurs parents.
Die neuen offenen, sozialen und partizipatorischen Medien bieten Interessenspartnern zahlreiche Möglichkeiten für Kommunikation, Zusammenarbeit und Austausch und verfügen über ein bedeutendes Potenzial zur Veränderung des Lernens und Lehrens. Das Angebot an kostenlosen Bildungsressourcen und -tools wächst schnell. Obwohl Smartphones bei Schülern immer weitere Verbreitung finden, trägt ihre Nutzung im Bildungsbereich aufgrund der ungleichen finanziellen Möglichkeiten der Schüler und ihrer Eltern noch stets zur Vergrößerung des Risikos einer digitalen Kluft bei.
Los medios abiertos, sociales y participativos ofrecen numerosas posibilidades tanto a los profesores como a los alumnos para comunicar, colaborar y establecer contacto con sus compañeros, y también cuentan con un gran potencial para transformar el aprendizaje y la enseñanza. Además, las herramientas y los recursos educativos gratuitos se multiplican rápidamente. No obstante, pese a que cada vez más estudiantes poseen un teléfono inteligente, el uso educativo de estos dispositivos aumenta el riesgo de agravar la brecha digital provocada por la desigualdad de las situaciones económicas de los estudiantes y sus padres.
I media aperti, sociali e partecipativi consentono sia agli insegnanti che agli allievi diverse modalità di comunicazione, collaborazione e confronto con i propri pari e offrono molteplici possibilità per la trasformazione dell’apprendimento e dell’insegnamento. Inoltre, le risorse e gli strumenti educativi aperti gratuiti sono sempre più abbondanti. Anche se il numero di studenti in possesso di smartphone è in continuo aumento, l’uso di questo dispositivo a fini pedagogici fa comunque aumentare il rischio di un divario digitale dovuto alla disparità della situazione economica degli allievi e dei loro genitori.
Τα ανοιχτά συμμετοχικά μέσα κοινωνικής δικτύωσης προσφέρουν πολλούς τρόπους επικοινωνίας, συνεργασίας και επαφής μεταξύ ομοτίμων, ενώ ταυτόχρονα παρέχουν τη δυνατότητα μετασχηματισμού των διαδικασιών της διδασκαλίας και της μάθησης. Το φάσμα των δωρεάν εκπαιδευτικών εργαλείων και πηγών διευρύνεται ταχέως. Παρά το γεγονός ότι τα έξυπνα τηλέφωνα (smartphones) χρησιμοποιούνται πλέον ευρέως από τους μαθητές, η χρήση τους για εκπαιδευτικούς σκοπούς εξακολουθεί να αυξάνει τον κίνδυνο ψηφιακού αποκλεισμού εξ αιτίας των άνισων οικονομικών δυνατοτήτων των μαθητών και των γονέων τους.
Open, sociale en participatieve media bieden leraren en leerlingen talloze manieren om met collega’s en medeleerlingen te communiceren, samen te werken en ideeën uit te wisselen, en bezitten een enorm potentieel om de wijzen van leren en onderricht te veranderen. Bovendien breidt het scala aan open leermiddelen zich snel uit. Hoewel steeds meer leerlingen een smartphone hebben, verhoogt het gebruik ervan in het onderwijs het risico van een digitale kloof als gevolg van de ongelijke economische situaties van leerlingen en ouders.
Otevřená, sociální a participativní média poskytují jak učitelům, tak i žákům mnoho způsobů jak komunikovat, spolupracovat či sdílet společně ve skupinách a disponují značným potenciálem pro transformaci procesů vyučování a učení. Mimoto jsou stále početnější vzdělávací zdroje a nástroje přístupné zdarma. I když stále více studentů vlastní chytré telefony, jejich využívání v oblasti vzdělávání stále zvyšuje riziko digitální propasti vyplývající z rozdílné finanční situace studentů a jejich rodičů.
Åbne, sociale, og deltagende medier tilbyder adskillige måder, hvorpå man kan kommunikere, samarbejde og have forbindelse med ligestillede og har desuden et betydeligt potentiale for at transformere læring og undervisning. Udvalget af gratis uddannelsesressourcer og værktøjer vokser hurtigt. Selvom smartphones bliver mere og mere almindelige blandt elever, udgør brugen af dem i undervisningen en risiko for, at der opstår et digitalt skel grundet ulige økonomiske muligheder for elever og deres forældre.
Avatud meedia, sotsiaal- ja osalusmeedia pakuvad nii õpetajatele kui ka õpilastele hulgaliselt võimalusi omavahel suhtlemiseks, koos töötamiseks ja mõtete vahetamiseks ning võivad põhjalikult muuta õppimis- ja õpetamisviise. Ka tasuta õppevahendite ja tööriistade valik kasvab kiiresti. Olgugi et üha enam õpilasi kasutab nutitelefoni, ei vähenda nende kasutamine õppetegevuses õppurite ja nende vanemate erinevatest majanduslikest võimalustest tingituna digitaalset lõhet.
Avoin, sosiaalinen ja osallistava media tarjoaa monia tapoja kommunikoida, tehdä yhteistyötä ja pitää muuten yhteyttä ikätovereiden kanssa. Se saattaisi myös merkittävästi muuttaa oppimis- ja opetusmenetelmiä. Lisäksi OER-työkalujen ja avoimen opetusaineiston määrä kasvaa erittäin nopeasti. Vaikka älypuhelimet ovat yleistymässä opiskelijoiden keskuudessa, niiden opetuskäyttö saattaa vielä toistaiseksi kasvattaa digitaalikuilua oppilaiden ja vanhempien monenlaisen taloudellisen tilanteen takia.
A nyílt, közösségi és részvételi média sokféleképpen segítheti a kommunikáció, együttműködés és kapcsolat létrejöttét a tanulók között, és jelentős potenciállal rendelkezik a tanulás és tanítás átalakításához is. Gyors ütemben növekednek az ingyenes oktatási források és eszközök is. Bár az okostelefonok egyre inkább közhelynek számítanak a diákok életében, oktatási célú felhasználásuk – az egyenlőtlen gazdasági lehetőségek miatt –megnöveli a tanulók és szüleik között a digitális szakadék veszélyét.
Otwarte media społecznościowe oparte na współpracy oferują różnorodne sposoby komunikacji, współpracy i nawiązywania kontaktów z innymi użytkownikami i mogą w znaczący sposób wpływać na kształcenia i nauczanie. Oferta bezpłatnych zasobów i narzędzi edukacyjnych rośnie w szybkim tempie. Chociaż smartfony stają się coraz bardziej popularne wśród uczniów, ich wykorzystanie w edukacji może podnieść ryzyko wykluczenia cyfrowego ze względu na nierówne możliwości finansowe uczniów i ich rodziców.
Mediile deschise, participative şi sociale oferă deopotrivă cadrelor didactice şi elevilor posibilitatea de a comunica, a colabora şi a se conecta între ei în nenumărate feluri, contribuind, astfel, la schimbarea metodelor de predare şi de învăţare. De aceea, se înregistrează o creştere a ofertei de resurse şi de instrumente educaţionale gratuite. Dar, deşi numărul elevilor care au un smartphone este tot mai mare, folosirea acestei tehnologii în scopuri pedagogice nu face decât să sporească riscul unui clivaj digital cauzat de diferenţele materiale foarte mari dintre elevi şi părinţi.
Otvorené, sociálne a participatívne médiá ponúkajú študentom veľa možností komunikácie, spolupráce a kontaktu s rovesníkmi a majú silný potenciál zmeniť spôsob štúdia a vyučovania. Množstvo voľne dostupných vzdelávacích zdrojov a nástrojov sa neustále zvyšuje. Hoci sa smartfóny medzi žiakmi stávajú bežnou záležitosťou, ich využívanie na vzdelávacie účely zvyšuje riziko vzniku digitálnej priepasti prameniacej z odlišného finančného zázemia jednotlivých študentov a ich rodičov.
Odprti, družbeni in sodelovalni mediji nudijo učiteljem in učencem številne načine komunikacije, sodelovanja in povezovanja z vrstniki, poleg tega imajo tudi veliko možnosti za preobrazbo učenja in poučevanja. Prostodostopnih izobraževalnih virov je vedno več. Čeprav pametni telefoni postajajo nekaj običajnega med učenci, njihova uporaba v izobraževanju še vedno povečuje nevarnost pojava digitalne ločnice zaradi neenakih ekonomskih razmer učencev in njihovih staršev.
Öppna, sociala och interaktiva medier erbjuder många sätt att kommunicera, samarbeta och få kontakt med jämlikar, och har en stor potential att förändra lärandet och undervisningen. Utbudet av kostnadsfria pedagogiska resurser och verktyg ökar snabbt. Även smarta telefoner blir allt vanligare bland studenter så finns det risk för att användningen av dem inom utbildningen vidgar den digitala klyftan eftersom studenterna och deras föräldrar har ojämlika ekonomiska möjligheter.
Brīvpieejami, uz sociālām un sadarbības tehnoloģijām balstīti līdzekļi piedāvā daudzus veidus kā sazināties, sadarboties un veidot kontaktus ar vienaudžiem, kā arī tiem ir nozīmīgs mācīšanās un mācīšanas pārveidošanas potenciāls. Strauji pieaug bezmaksas izglītības resursu un līdzekļu piedāvājums. Neskatoties uz to, ka viedtālruņi studentu vidē kļūst par ierastu lietu, to izmantošana mācību mērķiem joprojām palielina digitālās plaisas risku studentu un to vecāku nevienlīdzīgu ekonomisku iespēju dēļ.
Open, social and participatory media offer numerous ways to communicate, collaborate and to connect with peers, and have significant potential to transform learning and teaching. The range of free educational resources and tools is rapidly increasing. Although smart phones are becoming commonplace among students, their educational use still increases the risk of a digital divide based on the unequal economic opportunities of students and their parents.
  elearningeuropa.info | ...  
- Bet koks -Europos šalys - Albanija - Austrija - Belgija - Bosnija ir Hercegovina - Bulgarija - Kroatija - Kipras - Čekijos Respublika - Danija - Estija - Suomija - Prancūzija - Buvusiąja Jugoslavijos Respublika Makedonija - Vokietija - Graikija - Vengrija - Islandija - Airija - Italija - Latvija - Lichtenšteinas - Lietuva - Liuksemburgas - Malta - Juodkalnija - Nyderlandai - Norvegija - Lenkija - Portugalija - Rumunija - Serbija - Slovakija - Slovėnija - Ispanija - Švedija - Šveicarija - Turkija - Jungtinė KaralystėKitos šalys - Visos Europos - Europos ES nepriklausančias - Už Europos ribų - Tarptautinis - Azija - Afrika - Centrinė ir Pietų Amerika - Šiaurės Amerika - Okeanija
- Any -European Countries - Albania - Austria - Belgium - Bosnia and Herzegovina - Bulgaria - Croatia - Cyprus - Czech Republic - Denmark - Estonia - Finland - France - FYR of Macedonia - Germany - Greece - Hungary - Iceland - Ireland - Italy - Latvia - Liechtenstein - Lithuania - Luxembourg - Malta - Montenegro - Netherlands - Norway - Poland - Portugal - Romania - Serbia - Slovakia - Slovenia - Spain - Sweden - Switzerland - Turkey - United KingdomOther Countries - Pan European - European non EU - Outside Europe - International - Asia - Africa - Central and South America - North America - Oceania
- Tout -Les pays d'Europe - L'Albanie - Autriche - Retour à la fenêtre d'abonnement à la newsletter - Bosnie-Herzégovine - Rechercher des billets - Croatie - Chypre - République tchèque - Danemark - Estonie - Finlande - France - Ex-République yougoslave de Macédoine - Allemagne - Grèce - Hongrie - L'Islande - Irlande - Italie - Lettonie - Liechtenstein - Lituanie - Luxembourg - Malte - Monténégro - Pays-Bas - La Norvège - Pologne - Portugal - Roumanie - La Serbie - Slovaquie - Slovénie - Espagne - Suède - Suisse - Turquie - Royaume-UniD'autres pays - Pan European - European non EU - En dehors de l'Europe - Internationale - Asie - Afrique - Centrale et Amérique du Sud - Amérique du Nord - Océanie
- Jeder - Europäische Länder - Albanien - Österreich - Belgien - Bosnien und Herzegowina - Bulgarien - Kroatien - Zypern - Tschechische Republik - Dänemark - Estland - Finnland - Frankreich - EJR Mazedonien - Deutschland - Griechenland - Ungarn - Island - Irland - Italien - Die neuesten Unterzeichner-Galerien - Liechtenstein - Listenansicht - Luxemburg - Luxemburg - Montenegro - Niederlande - Norwegen - Polen - Portugal - Rumänien - Serbien - Slowakei - Slowenien - Spanien - Schweden - Schweiz - Türkei - Vereinigtes KönigreichAndere Länder - Pan European - Europäische Nicht-EU - Außerhalb Europas - International - Asien - Afrika - Mittel-und Südamerika - Nordamerika - Ozeanien
- Cualquiera -Países de Europa - Albania - Austria - Bélgica - Bosnia y Herzegovina - Bulgaria - Croacia - Chipre - República Checa - Dinamarca - Estonia - Finlandia - Francia - Ex República Yugoslava de Macedonia - Alemania - Grecia - Hungría - Islandia - Irlanda - Italia - Letonia - Liechtenstein - Lituania - Luxemburgo - Malta - Montenegro - Países Bajos - Noruega - Polonia - Portugal - Rumania - Serbia - Eslovaquia - Eslovenia - España - Suecia - Suiza - Turquía - Reino UnidoOtros países - Pan Europeo - Europeos no comunitarios - Fuera de Europa - Internacional - Asia - África - América Central y del Sur - América del Norte - Oceanía
- Qualsiasi -Paesi europei - Albania - Austria - Belgio - Bosnia-Erzegovina - Bulgaria - Croazia - Cipro - Repubblica Ceca - Danimarca - Estonia - Finlandia - Francia - Ex Repubblica Jugoslava di Macedonia - Germania - Grecia - Ungheria - Islanda - Irlanda - Italia - Lettonia - Liechtenstein - Lituania - Lussemburgo - Malta - Montenegro - Paesi Bassi - Norvegia - Polonia - Portogallo - Romania - Serbia - Slovacchia - Slovenia - Spagna - Svezia - Svizzera - Turchia - Regno UnitoAltri Paesi - Pan European - Europei non-UE - Al di fuori dell'Europa - Internazionale - Asia - Africa - Centro e Sud America - America del Nord - Oceania
- Qualquer -Países da Europa - Albânia - Áustria - Bélgica - Bósnia e Herzegovina - Bulgária - Croácia - Chipre - República Checa - Dinamarca - Estónia - Finlândia - França - ARJ da Macedónia - Alemanha - Grécia - Hungria - Islândia - Irlanda - Itália - Letónia - Liechtenstein - Lituânia - Luxemburgo - Malta - Montenegro - Países-Baixos - Noruega - Polónia - Portugal - Roménia - Sérvia - Eslováquia - Eslovénia - Espanha - Suécia - Suíça - Turquia - Reino UnidoOutros países - Pan-Europeu - Europeus não pertencentes à UE - Fora da Europa - Internacional - Ásia - África - Central e América do Sul - América do Norte - Oceania
- Οποιαδήποτε - Ευρωπαϊκές Χώρες - Αλβανία - Αυστρία - Βέλγιο - Βοσνία-Ερζεγοβίνη - Βουλγαρία - Κροατία - Κύπρος - Τσεχική Δημοκρατία - Δανία - Εσθονία - Φινλανδία - Γαλλία - ΠΓΔ της Μακεδονίας - Γερμανία - Ελλάδα - Ουγγαρία - Ισλανδία - Ιρλανδία - Ιταλία - Λετονία - Λιχτενστάιν - Λιθουανία - το Λουξεμβούργο - Μάλτα - Μαυροβούνιο - Κάτω Χώρες - Νορβηγία - Πολωνία - Πορτογαλία - Ρουμανία - Σερβία - Σλοβακία - Σλοβενία - Ισπανία - Σουηδία - Ελβετία - Τουρκία - Ηνωμένο ΒασίλειοΆλλες χώρες - Πανευρωπαϊκό - Ευρωπαϊκή μη μέλη της ΕΕ - Εκτός Ευρώπης - Διεθνής - Ασία - Αφρική - Κεντρική και Νότια Αμερική - Βόρεια Αμερική - Óceánia
- Eventuele -Europese landen - Albanië - Oostenrijk - België - Bosnië en Herzegovina - Bulgarije - Kroatië - Cyprus - Tsjechië - Denemarken - Estland - Finland - Frankrijk - FYR Macedonië - Duitsland - Griekenland - Hongarije - IJsland - Ierland - Italië - Letland - Liechtenstein - Litouwen - Luxemburg - Malta - Montenegro - Nederland - Noorwegen - Polen - Portugal - Roemenië - Servië - Slowakije - Slovenië - Spanje - Zweden - Zwitserland - Turkije - Verenigd KoninkrijkAndere landen - Pan-Europese - Europese niet-EU - Buiten Europa - Internationaal - Azië - Afrika - Midden-en Zuid-Amerika - Noord-Amerika - Okeaania
- Jakékoliv -Evropské země - Albánie - Rakousko - Belgie - Bosna a Hercegovina - Bulharsko - Chorvatsko - Kypr - Česká republika - Dánsko - Estonsko - Finsko - Francie - Bývalá jugoslávská republika Makedonie - Německo - Řecko - Maďarsko - Island - Irsko - Itálie - Lotyšsko - Lichtenštejnsko - Litva - Lucembursko - Malta - Černá Hora - Holandsko - Norsko - Polsko - Portugalsko - Rumunsko - Srbsko - Slovensko - Slovinsko - Španělsko - Švédsko - Švýcarsko - Turecko - Spojené královstvíOstatní země - Celoevropské - Evropská non-EU - Mimo Evropu - Mezinárodní - Asie - Afrika - Střední a Jižní Amerika - Severní Amerika - Oceánie
- Kõik -Euroopa riigid - Albaania - Austria - Belgia - Bosnia ja Hertsegoviina - Bulgaaria - Horvaatia - Küpros - Tšehhi Vabariik - Taani - Eesti - Soome - Prantsusmaa - Makedooniast - Saksamaa - Kreeka - Ungari - Island - Iirimaa - Itaalia - Läti - Liechtenstein - Leedu - Luksemburg - Malta - Montenegro - Holland - Norra - Poola - Portugal - Rumeenia - Serbia - Slovakkia - Sloveenia - Hispaania - Rootsi - Šveits - Türgi - SuurbritanniaTeised riigid - Pan Euroopa - Euroopa mitte-ELi - Väljaspool Euroopat - Rahvusvaheline - Aasia - Aafrika - Kesk-ja Lõuna-Ameerika - Põhja-Ameerika - Oseania
- Kaikki - Euroopan maat - Albania - Itävalta - Belgia - Bosnia ja Hertsegovina - Bulgaria - Kroatia - Kypros - Tsekin tasavalta - Tanska - Viro - Suomi - Ranska - Entisessä Jugoslavian - Saksa - Kreikka - Unkari - Islanti - Irlanti - Italia - Latvia - Liechtenstein - Liettua - Luxemburg - Malta - Montenegro - Alankomaat - Norja - Puola - Portugali - Romania - Serbia - Slovakia - Slovenia - Espanja - Ruotsi - Sveitsi - Turkki - Yhdistynyt kuningaskuntaMuut maat - Pan European - Euroopan EU: n ulkopuolisten - Euroopan ulkopuolella - Kansainvälinen - Aasia - Afrikka - Keski-ja Etelä-Amerikka - Pohjois-Amerikka - Oseania
- Bármely -Európai országok - Albánia - Ausztria - Belgium - Bosznia és Hercegovina - Bulgária - Horvátország - Ciprus - Cseh Köztársaság - Dánia - Észtország - Finnország - Franciaország - Macedónia Volt Jugoszláv Köztársasággal - Németország - Görögország - Magyarország - Izland - Írország - Olaszország - Lettország - Liechtenstein - Litvánia - Luxemburg - Málta - Montenegró - Hollandia - Norvégia - Lengyelország - Portugália - Románia - Szerbia - Szlovákia - Szlovénia - Spanyolország - Svédország - Svájc - Törökország - Egyesült KirályságMás országok - Páneurópai - Európai Unión kívüli - Európán kívül - Nemzetközi - Ázsia - Afrika - Közép-és Dél-Amerika - Észak-Amerika - Óceánia
- Wszelkie -Kraje europejskie - Albania - Austria - Belgia - Bośnia i Hercegowina - Bułgaria - Chorwacja - Cypr - Republika Czeska - Dania - Estonia - Finlandia - Francja - Macedonia - Niemcy - Grecja - Węgry - Islandia - Irlandia - Włochy - Łotwa - Liechtenstein - Litwa - Luksemburg - Malta - Czarnogóra - Holandia - Norwegia - Polska - Portugalia - Rumunia - Serbia - Słowacja - Słowenia - Hiszpania - Szwecja - Szwajcaria - Turcja - Zjednoczone KrólestwoInne kraje - Ogólnoeuropejski - Spoza Unii Europejskiej - Poza Europą - Międzynarodowy - Azja - Afryka - Ameryka Środkowa i Południowa - Ameryka Północna - Oceania
- Orice - Ţările europene - Albania - Austria - Belgia - Bosnia şi Herţegovina - Bulgaria - Croaţia - Cipru - Republica Cehă - Danemarca - Estonia - Finlanda - Franţa - Macedonia - Germania - Grecia - Ungaria - Islanda - Irlanda - Italia - Letonia - Liechtenstein - Lituania - Luxemburg - Malta - Muntenegru - Olanda - Norvegia - Polonia - Portugalia - România - Serbia - Slovacia - Slovenia - Spania - Suedia - Elveţia - Turcia - Regatul Unit al Marii BritaniiAlte ţări - Pan European - Europene non-UE - În afara Europei - Internaţională - Asia - Africa - Centrală şi America de Sud - America de Nord - Oceania
- Akékoľvek - Európske krajiny - Albánsko - Rakúsko - Belgicko - Bosna a Hercegovina - Bulharsko - Chorvátsko - Cyprus - Česká republika - Dánsko - Estónsko - Fínsko - Francúzsko - Bývalá juhoslovanská republika Macedónsko - Nemecko - Grécko - Maďarsko - Island - Írsko - Taliansko - Lotyšsko - Lichtenštajnsko - Litva - Luxemburg - Malta - Čierna Hora - Holandsko - Nórsko - Poľsko - Portugalsko - Rumunsko - Srbsko - Slovensko - Slovinsko - Španielsko - Švédsko - Švajčiarsko - Turecko - Veľká BritániaOstatné krajiny - Celoeurópske - Európska non-EÚ - Zunaj Evrope - Medzinárodné - Asia - Afrika - Stredná a Južná Amerika - Severná Amerika - Oceánia
- Vsak -Evropskih državah - Albanijo - Avstrija - Belgija - Bosna in Hercegovina - Bolgarija - Hrvaška - Ciper - Češka - Danska - Estonija - Finska - Francija - Nekdanja jugoslovanska republika Makedonija - Nemčija - Grčija - Madžarska - Islandijo - Irska - Italija - Latvija - Liechtenstein - Litva - Luksemburg - Malta - Črna Gora - Nizozemska - Norveško - Poljska - Portugalska - Romunija - Srbija - Slovaška - Slovenija - Španija - Švedska - Švica - Turčijo - Velika BritanijaDruge države - Vseevropski - Evropska ki niso članice EU - Zunaj Evrope - Mednarodno - Asia - Slovenija - Srednja in Južna Amerika - North America - Oceanija
- Något -Europeiska länder - Albanien - Österrike - Belgien - Bosnien och Hercegovina - Bulgarien - Kroatien - Cypern - Tjeckiska republiken - Danmark - Estland - Finland - Frankrike - FYR Makedonien - Tyskland - Grekland - Ungern - Island - Irland - Italien - Lettland - Liechtenstein - Litauen - Luxemburg - Malta - Montenegro - Nederländerna - Norge - Polen - Portugal - Rumänien - Serbien - Slovakien - Slovenien - Spanien - Sverige - Schweiz - Turkiet - Förenade kungariketÖvriga länder - Pan European - Europeiska icke-EU - Utanför Europa - Internationellt - Asien - Afrika - Central-och Sydamerika - Nordamerika - Oceanien
- Οποιαδήποτε -Eiropas valstis - Albānija - Austrija - Beļģija - Bosnija un Hercegovina - Bulgārija - Horvātija - Kipra - Čehijas Republika - Dānija - Igaunija - Somija - Francija - BDR Maķedonijas - Vācija - Grieķija - Ungārija - Islande - Īrija - Itālija - Latvija - Lihtenšteina - Lietuva - Luksemburga - Malta - Melnkalne - Nīderlande - Norvēģija - Polija - Portugāle - Rumānija - Serbija - Slovākija - Slovēnija - Spānija - Zviedrija - Šveice - Turcija - Apvienotā KaralisteCitas valstis - Eiropas mēroga - Eiropas, kas nav ES - Ārpus Eiropas - Starptautisks - Āzija - Āfrika - Centrālā un Dienvidamerika - Ziemeļamerika - Okeānija
- Kwalunkwe -Pajjiżi Ewropej - Albanija - Awstrija - Belġju - Bosnja u Ħerzegovina - Bulgarija - Kroazja - Ċipru - Repubblika Ċeka - Danimarka - Estonja - Finlandja - Franza - Il-Maċedonja - Ġermanja - Greċja - Ungerija - Islanda - Irlanda - Italia - Latvja - Liechtenstein - Litwanja - il-Lussemburgu - Malta - Montenegro - Olanda - Norveġja - Polonja - Portugall - Irreġistra nota - Serbja - Slovakkja - Slovenja - Spanja - Svezja - Isvizzera - Turkija - Renju UnitPajjiżi oħra - Pan Ewropew - Ewropea mhux fl-UE - Barra mill-Ewropa - Internazzjonali - Asja - Afrika - Ċentrali u l-Amerika t'Isfel - Amerika ta 'Fuq - Oċeanja
  elearningeuropa.info | ...  
Šio straipsnio autoriai nagrinėja, kaip mokymo ir mokymosi praktikos naujoves būtų galima diegti sistemos lygmeniu, tam tikslui siūlydami gerai išreikštą viziją ir jungtinį pasiūlymą „kūrybiškoms pamokoms“ (sutrumpintai – KP), kuris paaiškina tų...
Cet article s’intéresse à ce qui pourrait être la meilleure façon d’innover dans les pratiques d’enseignement et d’apprentissage au niveau du système. Il propose pour ce faire une approche claire et un projet cohérent de « classes créatives...
What culture can influence learning on computer networks? The open and distance learning should take into account the ethnic and cultural learners? The intercultural between particular and universal? Right to likeness or difference?
El artículo se interesa sobre la mejor manera de innovar en las prácticas de enseñanza y aprendizaje a nivel del sistema, al proponer un enfoque bien articulado y una propuesta consolidada para la adopción de aulas creativas que presentan su...
What culture can influence learning on computer networks? The open and distance learning should take into account the ethnic and cultural learners? The intercultural between particular and universal? Right to likeness or difference?
Este artigo analisa de que forma se pode inovar as práticas de ensino e aprendizagem a nível do sistema, propondo uma visão bem articulada e uma proposta consolidada para «salas de aula criativas» (CCR), a qual explica a sua natureza holística e...
Η παρούσα δημοσίευση εξετάζει τι είναι αυτό που επιφέρει καινοτομία στις πρακτικές της διδασκαλίας και της μάθησης στο επίπεδο του συστήματος, προτείνοντας μία καλά διαρθρωμένη άποψη και μία ενοποιημένη πρόταση για «Δημιουργικές Τάξεις» η οποία...
In dit artikel wordt bekeken hoe onderwijs- en leerpraktijken op systeemniveau kunnen worden vernieuwd, en wordt een duidelijk omschreven visie en geconsolideerd voorstel gegeven voor creatieve klaslokalen waarin hun holistische en systemische aard...
Tento článek se zamýšlí nad tím, jak lze inovovat výukové a učební postupy na úrovni daného systému, a to na základě prezentace dobře formulované vize a konsolidovaného návrhu „kreativních tříd“, který objasňuje jejich holistickou a systémovou...
Denne artikel ser på, hvordan man fornyr undervisnings- og læringspraksisser på systemplan. Den foreslår således en klar vision for og konsolideret forslag til ”Kreative klasseværelser” (Creative Classrooms, CCR), som klarlægger deres holistiske og...
Selles artiklis vaadeldakse, kuidas viia süsteemi tasemel läbi uuendusi õpetamise ja õppimise praktikates ning pakutakse n-ö loovatele klassiruumidele välja hästi liigendatud visioon ja kava, millega täpsustatakse nende holistilist ja süsteemset...
Artikkelissa tarkastellaan, miten opetus- ja opiskelukäytäntöä voitaisiin uudistaa koko järjestelmän tasolla. Siinä hahmotellaan selkeä ja toteutuskelpoinen malli ”luovaksi luokkahuoneeksi” (Creative Classroom, CCR). Samalla selviää niiden...
E tanulmány a tanítási és tanulási gyakorlatok innovációjának módját rendszerszinten vizsgálja meg: Jól megfogalmazott elképzelést és konszolidált javaslatot ad a „kreatív tanteremre”, amely megvilágítja annak átfogó és rendszerszerű természetét,...
Niniejszy artykuł rozważa, w jaki sposób wprowadzić innowacyjne praktyki nauczania i uczenia się na poziomie systemowym i przedstawia dobrze sformułowaną i skonsolidowaną propozycję „klas twórczych”, która wyjaśnia ich całościowy i systemowy...
Acest articol analizează modalitatea de a inova în domeniul practicilor de predare şi învăţare la nivel de sistem, propunând o viziune mai bine formulată şi oferind un exemplu pentru „clasele creative” (Creative Classrooms, CCR), precizând natura...
Tento článok sa zaoberá tým, ako fungujú inovatívne vyučovacie a učebné praktiky na systémovej úrovni a navrhuje dobre spracovanú víziu a unifikovaný návrh na „Tvorivé triedy“ (CCR), vysvetľujúci ich holistickú a systemickú...
V tem članku se avtorji ozrejo na vprašanje inoviranja učne prakse na ravni sistema in nam nudijo dodelano vizijo in konsolidiran predlog za »ustvarjalne učilnice«. Pojasnijo njihovo celovito in sistemsko naravo, nameravane rezultate in njihove...
What culture can influence learning on computer networks? The open and distance learning should take into account the ethnic and cultural learners? The intercultural between particular and universal? Right to likeness or difference?
Šajā rakstā tiek apskatīts, kā var atjaunināt pasniegšanas un mācīšanās prakses sistēmas līmenī, piedāvājot skaidru vīziju un vienotu priekšlikumu par „radošām mācību klasēm“ (RMK), kas paskaidro tās holistisku un sistēmisku raksturu, iecerētos...
This paper looks at how to innovate teaching and learning practices at system level. It describes the vision for ‘Creative Classrooms’ and makes a consolidated proposal for their implementation, clarifying their holistic and systemic nature, their...
  elearningeuropa.info | ...  
Šio straipsnio autoriai nagrinėja, kaip mokymo ir mokymosi praktikos naujoves būtų galima diegti sistemos lygmeniu, tam tikslui siūlydami gerai išreikštą viziją ir jungtinį pasiūlymą „kūrybiškoms pamokoms“ (sutrumpintai – KP), kuris paaiškina tų...
Cet article s’intéresse à ce qui pourrait être la meilleure façon d’innover dans les pratiques d’enseignement et d’apprentissage au niveau du système. Il propose pour ce faire une approche claire et un projet cohérent de « classes créatives...
What culture can influence learning on computer networks? The open and distance learning should take into account the ethnic and cultural learners? The intercultural between particular and universal? Right to likeness or difference?
El artículo se interesa sobre la mejor manera de innovar en las prácticas de enseñanza y aprendizaje a nivel del sistema, al proponer un enfoque bien articulado y una propuesta consolidada para la adopción de aulas creativas que presentan su...
What culture can influence learning on computer networks? The open and distance learning should take into account the ethnic and cultural learners? The intercultural between particular and universal? Right to likeness or difference?
Este artigo analisa de que forma se pode inovar as práticas de ensino e aprendizagem a nível do sistema, propondo uma visão bem articulada e uma proposta consolidada para «salas de aula criativas» (CCR), a qual explica a sua natureza holística e...
Η παρούσα δημοσίευση εξετάζει τι είναι αυτό που επιφέρει καινοτομία στις πρακτικές της διδασκαλίας και της μάθησης στο επίπεδο του συστήματος, προτείνοντας μία καλά διαρθρωμένη άποψη και μία ενοποιημένη πρόταση για «Δημιουργικές Τάξεις» η οποία...
In dit artikel wordt bekeken hoe onderwijs- en leerpraktijken op systeemniveau kunnen worden vernieuwd, en wordt een duidelijk omschreven visie en geconsolideerd voorstel gegeven voor creatieve klaslokalen waarin hun holistische en systemische aard...
Tento článek se zamýšlí nad tím, jak lze inovovat výukové a učební postupy na úrovni daného systému, a to na základě prezentace dobře formulované vize a konsolidovaného návrhu „kreativních tříd“, který objasňuje jejich holistickou a systémovou...
Denne artikel ser på, hvordan man fornyr undervisnings- og læringspraksisser på systemplan. Den foreslår således en klar vision for og konsolideret forslag til ”Kreative klasseværelser” (Creative Classrooms, CCR), som klarlægger deres holistiske og...
Selles artiklis vaadeldakse, kuidas viia süsteemi tasemel läbi uuendusi õpetamise ja õppimise praktikates ning pakutakse n-ö loovatele klassiruumidele välja hästi liigendatud visioon ja kava, millega täpsustatakse nende holistilist ja süsteemset...
Artikkelissa tarkastellaan, miten opetus- ja opiskelukäytäntöä voitaisiin uudistaa koko järjestelmän tasolla. Siinä hahmotellaan selkeä ja toteutuskelpoinen malli ”luovaksi luokkahuoneeksi” (Creative Classroom, CCR). Samalla selviää niiden...
E tanulmány a tanítási és tanulási gyakorlatok innovációjának módját rendszerszinten vizsgálja meg: Jól megfogalmazott elképzelést és konszolidált javaslatot ad a „kreatív tanteremre”, amely megvilágítja annak átfogó és rendszerszerű természetét,...
Niniejszy artykuł rozważa, w jaki sposób wprowadzić innowacyjne praktyki nauczania i uczenia się na poziomie systemowym i przedstawia dobrze sformułowaną i skonsolidowaną propozycję „klas twórczych”, która wyjaśnia ich całościowy i systemowy...
Acest articol analizează modalitatea de a inova în domeniul practicilor de predare şi învăţare la nivel de sistem, propunând o viziune mai bine formulată şi oferind un exemplu pentru „clasele creative” (Creative Classrooms, CCR), precizând natura...
Tento článok sa zaoberá tým, ako fungujú inovatívne vyučovacie a učebné praktiky na systémovej úrovni a navrhuje dobre spracovanú víziu a unifikovaný návrh na „Tvorivé triedy“ (CCR), vysvetľujúci ich holistickú a systemickú...
V tem članku se avtorji ozrejo na vprašanje inoviranja učne prakse na ravni sistema in nam nudijo dodelano vizijo in konsolidiran predlog za »ustvarjalne učilnice«. Pojasnijo njihovo celovito in sistemsko naravo, nameravane rezultate in njihove...
What culture can influence learning on computer networks? The open and distance learning should take into account the ethnic and cultural learners? The intercultural between particular and universal? Right to likeness or difference?
Šajā rakstā tiek apskatīts, kā var atjaunināt pasniegšanas un mācīšanās prakses sistēmas līmenī, piedāvājot skaidru vīziju un vienotu priekšlikumu par „radošām mācību klasēm“ (RMK), kas paskaidro tās holistisku un sistēmisku raksturu, iecerētos...
This paper looks at how to innovate teaching and learning practices at system level. It describes the vision for ‘Creative Classrooms’ and makes a consolidated proposal for their implementation, clarifying their holistic and systemic nature, their...
  elearningeuropa.info | ...  
Mokyklos, Mokymas ir darbas, Mokymasis ir visuomenė
Schools, Training & Work, Learning & Society
Établissements scolaires, Formation permanente, Apprentissage et Societé
Comunidad escolar, Formación para la empresa, Aprendizaje y Sociedad
Escolas, Formação & emprego, Aprendizagem & sociedade
Scholen, Bedrijfsopleidingen, Leren & Samenleving
Školy základní a střední, Vzdělávání při zaměstnání, Vzdělávání a společnost
Skoler, Arbejdsmarkedsuddannelser, Læring og samfund
Õppeasutused , Tasemekoolitus, Õppimine ja ühiskond
Koulut, Koulutus ja työelämä, Oppiminen ja yhteiskunta
Iskolák, Felnőttoktatás, Tanulás és társadalom
Şcoli, Formare continuă, Învăţământul şi Societatea
Školy, Školenie a práca, Učenie a spoločnosť
Šolske skupnosti, Usposabljanje in delo, Učenje in družba
Utbildning för livslångt lärande
Skolas, Apmācība un darbs, Mācīšanās un sabiedrība
Skejjel, Taħriġ għax–xogħol, Edukazzjoni Tagħlim Kontinwu
  elearningeuropa.info | ...  
Aukštasis mokslas, Mokymas ir darbas
Higher Education , Learning & Society
Nessun voto al momento
Ανώτερη /Ανώτατη, Μάθηση και Κοινωνία
Õppeasutused , Ülikool, Tasemekoolitus, Õppimine ja ühiskond
Felsőoktatás, Felnőttoktatás
Szkolnictwo wyższe, Nauka i społeczeństwo
Învăţământ superior, Învăţământul şi Societatea
Vyššie vzdelávanie, Školenie a práca
Visoko šolstvo, Usposabljanje in delo
Augstākā izglītība, Apmācība un darbs
Edukazzjoni Terzjarja, Edukazzjoni Tagħlim Kontinwu
  elearningeuropa.info | ...  
Universitetai ir Web 2.0: instituciniai iššūkiai
Universities and Web 2.0: Institutional challenges
Universités et Web 2.0 : défis institutionnels
Schulen, Berufliche Fortbildung, Lernen & Gesellschaft
Universidades y Web 2.0: retos institucionales
Scuole, Formazione aziendale, Educazione e Societá
As universidades e a Web 2.0: Desafios institucionais
Web 2.0 και Νέα Μαθησιακά Υποδείγματα
Universiteiten en Web 2.0: Institutionele uitdagingen
Univerzity a Web 2.0: institucionální výzva
Universiteter og Web 2.0: Institutionelle udfordringer
Ülikoolid ja Web 2.0: institutsionaalsed väljakutsed
Egyetemek és a Web 2.0: intézményes kihívások
Web 2.0 i nowe paradygmaty kształcenia
Universities and Web 2.0: Institutional challenges
Univerzioty a Web 2.0: Výzvy v inštitúciách
Univerze in Splet 2.0: izzivi ustanovam
Skolor, Arbetskraftsutbildning, Utbildning för livslångt lärande
Universitātes un Web 2.0: institucionālais izaicinājums
Universities and Web 2.0: Institutional challenges
  elearningeuropa.info | ...  
Mokyklos, Mokymas ir darbas, Mokymasis ir visuomenė
Schools, Training & Work, Learning & Society
Établissements scolaires, Formation permanente, Apprentissage et Societé
Comunidad escolar, Formación para la empresa, Aprendizaje y Sociedad
Escolas, Formação & emprego, Aprendizagem & sociedade
Scholen, Bedrijfsopleidingen, Leren & Samenleving
Školy základní a střední, Vzdělávání při zaměstnání, Vzdělávání a společnost
Skoler, Arbejdsmarkedsuddannelser, Læring og samfund
Õppeasutused , Tasemekoolitus, Õppimine ja ühiskond
Koulut, Koulutus ja työelämä, Oppiminen ja yhteiskunta
Iskolák, Felnőttoktatás, Tanulás és társadalom
Şcoli, Formare continuă, Învăţământul şi Societatea
Školy, Školenie a práca, Učenie a spoločnosť
Šolske skupnosti, Usposabljanje in delo, Učenje in družba
Utbildning för livslångt lärande
Skolas, Apmācība un darbs, Mācīšanās un sabiedrība
Skejjel, Taħriġ għax–xogħol, Edukazzjoni Tagħlim Kontinwu
  elearningeuropa.info | ...  
- Bet koks -Europos šalys - Albanija - Austrija - Belgija - Bosnija ir Hercegovina - Bulgarija - Kroatija - Kipras - Čekijos Respublika - Danija - Estija - Suomija - Prancūzija - Buvusiąja Jugoslavijos Respublika Makedonija - Vokietija - Graikija - Vengrija - Islandija - Airija - Italija - Latvija - Lichtenšteinas - Lietuva - Liuksemburgas - Malta - Juodkalnija - Nyderlandai - Norvegija - Lenkija - Portugalija - Rumunija - Serbija - Slovakija - Slovėnija - Ispanija - Švedija - Šveicarija - Turkija - Jungtinė KaralystėKitos šalys - Visos Europos - Europos ES nepriklausančias - Už Europos ribų - Tarptautinis - Azija - Afrika - Centrinė ir Pietų Amerika - Šiaurės Amerika - Okeanija
- Any -European Countries - Albania - Austria - Belgium - Bosnia and Herzegovina - Bulgaria - Croatia - Cyprus - Czech Republic - Denmark - Estonia - Finland - France - FYR of Macedonia - Germany - Greece - Hungary - Iceland - Ireland - Italy - Latvia - Liechtenstein - Lithuania - Luxembourg - Malta - Montenegro - Netherlands - Norway - Poland - Portugal - Romania - Serbia - Slovakia - Slovenia - Spain - Sweden - Switzerland - Turkey - United KingdomOther Countries - Pan European - European non EU - Outside Europe - International - Asia - Africa - Central and South America - North America - Oceania
- Tout -Les pays d'Europe - L'Albanie - Autriche - Retour à la fenêtre d'abonnement à la newsletter - Bosnie-Herzégovine - Rechercher des billets - Croatie - Chypre - République tchèque - Danemark - Estonie - Finlande - France - Ex-République yougoslave de Macédoine - Allemagne - Grèce - Hongrie - L'Islande - Irlande - Italie - Lettonie - Liechtenstein - Lituanie - Luxembourg - Malte - Monténégro - Pays-Bas - La Norvège - Pologne - Portugal - Roumanie - La Serbie - Slovaquie - Slovénie - Espagne - Suède - Suisse - Turquie - Royaume-UniD'autres pays - Pan European - European non EU - En dehors de l'Europe - Internationale - Asie - Afrique - Centrale et Amérique du Sud - Amérique du Nord - Océanie
- Jeder - Europäische Länder - Albanien - Österreich - Belgien - Bosnien und Herzegowina - Bulgarien - Kroatien - Zypern - Tschechische Republik - Dänemark - Estland - Finnland - Frankreich - EJR Mazedonien - Deutschland - Griechenland - Ungarn - Island - Irland - Italien - Die neuesten Unterzeichner-Galerien - Liechtenstein - Listenansicht - Luxemburg - Luxemburg - Montenegro - Niederlande - Norwegen - Polen - Portugal - Rumänien - Serbien - Slowakei - Slowenien - Spanien - Schweden - Schweiz - Türkei - Vereinigtes KönigreichAndere Länder - Pan European - Europäische Nicht-EU - Außerhalb Europas - International - Asien - Afrika - Mittel-und Südamerika - Nordamerika - Ozeanien
- Qualsiasi -Paesi europei - Albania - Austria - Belgio - Bosnia-Erzegovina - Bulgaria - Croazia - Cipro - Repubblica Ceca - Danimarca - Estonia - Finlandia - Francia - Ex Repubblica Jugoslava di Macedonia - Germania - Grecia - Ungheria - Islanda - Irlanda - Italia - Lettonia - Liechtenstein - Lituania - Lussemburgo - Malta - Montenegro - Paesi Bassi - Norvegia - Polonia - Portogallo - Romania - Serbia - Slovacchia - Slovenia - Spagna - Svezia - Svizzera - Turchia - Regno UnitoAltri Paesi - Pan European - Europei non-UE - Al di fuori dell'Europa - Internazionale - Asia - Africa - Centro e Sud America - America del Nord - Oceania
- Qualquer -Países da Europa - Albânia - Áustria - Bélgica - Bósnia e Herzegovina - Bulgária - Croácia - Chipre - República Checa - Dinamarca - Estónia - Finlândia - França - ARJ da Macedónia - Alemanha - Grécia - Hungria - Islândia - Irlanda - Itália - Letónia - Liechtenstein - Lituânia - Luxemburgo - Malta - Montenegro - Países-Baixos - Noruega - Polónia - Portugal - Roménia - Sérvia - Eslováquia - Eslovénia - Espanha - Suécia - Suíça - Turquia - Reino UnidoOutros países - Pan-Europeu - Europeus não pertencentes à UE - Fora da Europa - Internacional - Ásia - África - Central e América do Sul - América do Norte - Oceania
- Οποιαδήποτε - Ευρωπαϊκές Χώρες - Αλβανία - Αυστρία - Βέλγιο - Βοσνία-Ερζεγοβίνη - Βουλγαρία - Κροατία - Κύπρος - Τσεχική Δημοκρατία - Δανία - Εσθονία - Φινλανδία - Γαλλία - ΠΓΔ της Μακεδονίας - Γερμανία - Ελλάδα - Ουγγαρία - Ισλανδία - Ιρλανδία - Ιταλία - Λετονία - Λιχτενστάιν - Λιθουανία - το Λουξεμβούργο - Μάλτα - Μαυροβούνιο - Κάτω Χώρες - Νορβηγία - Πολωνία - Πορτογαλία - Ρουμανία - Σερβία - Σλοβακία - Σλοβενία - Ισπανία - Σουηδία - Ελβετία - Τουρκία - Ηνωμένο ΒασίλειοΆλλες χώρες - Πανευρωπαϊκό - Ευρωπαϊκή μη μέλη της ΕΕ - Εκτός Ευρώπης - Διεθνής - Ασία - Αφρική - Κεντρική και Νότια Αμερική - Βόρεια Αμερική - Óceánia
- Eventuele -Europese landen - Albanië - Oostenrijk - België - Bosnië en Herzegovina - Bulgarije - Kroatië - Cyprus - Tsjechië - Denemarken - Estland - Finland - Frankrijk - FYR Macedonië - Duitsland - Griekenland - Hongarije - IJsland - Ierland - Italië - Letland - Liechtenstein - Litouwen - Luxemburg - Malta - Montenegro - Nederland - Noorwegen - Polen - Portugal - Roemenië - Servië - Slowakije - Slovenië - Spanje - Zweden - Zwitserland - Turkije - Verenigd KoninkrijkAndere landen - Pan-Europese - Europese niet-EU - Buiten Europa - Internationaal - Azië - Afrika - Midden-en Zuid-Amerika - Noord-Amerika - Okeaania
- Jakékoliv -Evropské země - Albánie - Rakousko - Belgie - Bosna a Hercegovina - Bulharsko - Chorvatsko - Kypr - Česká republika - Dánsko - Estonsko - Finsko - Francie - Bývalá jugoslávská republika Makedonie - Německo - Řecko - Maďarsko - Island - Irsko - Itálie - Lotyšsko - Lichtenštejnsko - Litva - Lucembursko - Malta - Černá Hora - Holandsko - Norsko - Polsko - Portugalsko - Rumunsko - Srbsko - Slovensko - Slovinsko - Španělsko - Švédsko - Švýcarsko - Turecko - Spojené královstvíOstatní země - Celoevropské - Evropská non-EU - Mimo Evropu - Mezinárodní - Asie - Afrika - Střední a Jižní Amerika - Severní Amerika - Oceánie
- Kõik -Euroopa riigid - Albaania - Austria - Belgia - Bosnia ja Hertsegoviina - Bulgaaria - Horvaatia - Küpros - Tšehhi Vabariik - Taani - Eesti - Soome - Prantsusmaa - Makedooniast - Saksamaa - Kreeka - Ungari - Island - Iirimaa - Itaalia - Läti - Liechtenstein - Leedu - Luksemburg - Malta - Montenegro - Holland - Norra - Poola - Portugal - Rumeenia - Serbia - Slovakkia - Sloveenia - Hispaania - Rootsi - Šveits - Türgi - SuurbritanniaTeised riigid - Pan Euroopa - Euroopa mitte-ELi - Väljaspool Euroopat - Rahvusvaheline - Aasia - Aafrika - Kesk-ja Lõuna-Ameerika - Põhja-Ameerika - Oseania
- Kaikki - Euroopan maat - Albania - Itävalta - Belgia - Bosnia ja Hertsegovina - Bulgaria - Kroatia - Kypros - Tsekin tasavalta - Tanska - Viro - Suomi - Ranska - Entisessä Jugoslavian - Saksa - Kreikka - Unkari - Islanti - Irlanti - Italia - Latvia - Liechtenstein - Liettua - Luxemburg - Malta - Montenegro - Alankomaat - Norja - Puola - Portugali - Romania - Serbia - Slovakia - Slovenia - Espanja - Ruotsi - Sveitsi - Turkki - Yhdistynyt kuningaskuntaMuut maat - Pan European - Euroopan EU: n ulkopuolisten - Euroopan ulkopuolella - Kansainvälinen - Aasia - Afrikka - Keski-ja Etelä-Amerikka - Pohjois-Amerikka - Oseania
- Bármely -Európai országok - Albánia - Ausztria - Belgium - Bosznia és Hercegovina - Bulgária - Horvátország - Ciprus - Cseh Köztársaság - Dánia - Észtország - Finnország - Franciaország - Macedónia Volt Jugoszláv Köztársasággal - Németország - Görögország - Magyarország - Izland - Írország - Olaszország - Lettország - Liechtenstein - Litvánia - Luxemburg - Málta - Montenegró - Hollandia - Norvégia - Lengyelország - Portugália - Románia - Szerbia - Szlovákia - Szlovénia - Spanyolország - Svédország - Svájc - Törökország - Egyesült KirályságMás országok - Páneurópai - Európai Unión kívüli - Európán kívül - Nemzetközi - Ázsia - Afrika - Közép-és Dél-Amerika - Észak-Amerika - Óceánia
- Wszelkie -Kraje europejskie - Albania - Austria - Belgia - Bośnia i Hercegowina - Bułgaria - Chorwacja - Cypr - Republika Czeska - Dania - Estonia - Finlandia - Francja - Macedonia - Niemcy - Grecja - Węgry - Islandia - Irlandia - Włochy - Łotwa - Liechtenstein - Litwa - Luksemburg - Malta - Czarnogóra - Holandia - Norwegia - Polska - Portugalia - Rumunia - Serbia - Słowacja - Słowenia - Hiszpania - Szwecja - Szwajcaria - Turcja - Zjednoczone KrólestwoInne kraje - Ogólnoeuropejski - Spoza Unii Europejskiej - Poza Europą - Międzynarodowy - Azja - Afryka - Ameryka Środkowa i Południowa - Ameryka Północna - Oceania
- Orice - Ţările europene - Albania - Austria - Belgia - Bosnia şi Herţegovina - Bulgaria - Croaţia - Cipru - Republica Cehă - Danemarca - Estonia - Finlanda - Franţa - Macedonia - Germania - Grecia - Ungaria - Islanda - Irlanda - Italia - Letonia - Liechtenstein - Lituania - Luxemburg - Malta - Muntenegru - Olanda - Norvegia - Polonia - Portugalia - România - Serbia - Slovacia - Slovenia - Spania - Suedia - Elveţia - Turcia - Regatul Unit al Marii BritaniiAlte ţări - Pan European - Europene non-UE - În afara Europei - Internaţională - Asia - Africa - Centrală şi America de Sud - America de Nord - Oceania
- Akékoľvek - Európske krajiny - Albánsko - Rakúsko - Belgicko - Bosna a Hercegovina - Bulharsko - Chorvátsko - Cyprus - Česká republika - Dánsko - Estónsko - Fínsko - Francúzsko - Bývalá juhoslovanská republika Macedónsko - Nemecko - Grécko - Maďarsko - Island - Írsko - Taliansko - Lotyšsko - Lichtenštajnsko - Litva - Luxemburg - Malta - Čierna Hora - Holandsko - Nórsko - Poľsko - Portugalsko - Rumunsko - Srbsko - Slovensko - Slovinsko - Španielsko - Švédsko - Švajčiarsko - Turecko - Veľká BritániaOstatné krajiny - Celoeurópske - Európska non-EÚ - Zunaj Evrope - Medzinárodné - Asia - Afrika - Stredná a Južná Amerika - Severná Amerika - Oceánia
- Vsak -Evropskih državah - Albanijo - Avstrija - Belgija - Bosna in Hercegovina - Bolgarija - Hrvaška - Ciper - Češka - Danska - Estonija - Finska - Francija - Nekdanja jugoslovanska republika Makedonija - Nemčija - Grčija - Madžarska - Islandijo - Irska - Italija - Latvija - Liechtenstein - Litva - Luksemburg - Malta - Črna Gora - Nizozemska - Norveško - Poljska - Portugalska - Romunija - Srbija - Slovaška - Slovenija - Španija - Švedska - Švica - Turčijo - Velika BritanijaDruge države - Vseevropski - Evropska ki niso članice EU - Zunaj Evrope - Mednarodno - Asia - Slovenija - Srednja in Južna Amerika - North America - Oceanija
- Något -Europeiska länder - Albanien - Österrike - Belgien - Bosnien och Hercegovina - Bulgarien - Kroatien - Cypern - Tjeckiska republiken - Danmark - Estland - Finland - Frankrike - FYR Makedonien - Tyskland - Grekland - Ungern - Island - Irland - Italien - Lettland - Liechtenstein - Litauen - Luxemburg - Malta - Montenegro - Nederländerna - Norge - Polen - Portugal - Rumänien - Serbien - Slovakien - Slovenien - Spanien - Sverige - Schweiz - Turkiet - Förenade kungariketÖvriga länder - Pan European - Europeiska icke-EU - Utanför Europa - Internationellt - Asien - Afrika - Central-och Sydamerika - Nordamerika - Oceanien
- Οποιαδήποτε -Eiropas valstis - Albānija - Austrija - Beļģija - Bosnija un Hercegovina - Bulgārija - Horvātija - Kipra - Čehijas Republika - Dānija - Igaunija - Somija - Francija - BDR Maķedonijas - Vācija - Grieķija - Ungārija - Islande - Īrija - Itālija - Latvija - Lihtenšteina - Lietuva - Luksemburga - Malta - Melnkalne - Nīderlande - Norvēģija - Polija - Portugāle - Rumānija - Serbija - Slovākija - Slovēnija - Spānija - Zviedrija - Šveice - Turcija - Apvienotā KaralisteCitas valstis - Eiropas mēroga - Eiropas, kas nav ES - Ārpus Eiropas - Starptautisks - Āzija - Āfrika - Centrālā un Dienvidamerika - Ziemeļamerika - Okeānija
- Kwalunkwe -Pajjiżi Ewropej - Albanija - Awstrija - Belġju - Bosnja u Ħerzegovina - Bulgarija - Kroazja - Ċipru - Repubblika Ċeka - Danimarka - Estonja - Finlandja - Franza - Il-Maċedonja - Ġermanja - Greċja - Ungerija - Islanda - Irlanda - Italia - Latvja - Liechtenstein - Litwanja - il-Lussemburgu - Malta - Montenegro - Olanda - Norveġja - Polonja - Portugall - Irreġistra nota - Serbja - Slovakkja - Slovenja - Spanja - Svezja - Isvizzera - Turkija - Renju UnitPajjiżi oħra - Pan Ewropew - Ewropea mhux fl-UE - Barra mill-Ewropa - Internazzjonali - Asja - Afrika - Ċentrali u l-Amerika t'Isfel - Amerika ta 'Fuq - Oċeanja
  elearningeuropa.info | ...  
Šiame straipsnyje nagrinėjamas pastangų įgyvendinti mobilųjį mokymąsi Estijos mokyklose – proceso, per pastaruosius metus sukėlusio daugybę ginčų, – poveikis. Rezultatai rodo, kad mokinių, mokyklų vadovų ir darbuotojų požiūriai skiriasi: nors jie...
This paper studies the impact of mobile learning implementation efforts in Estonian school system – a process that has created a lot of controversy during the recent years. The results show different attitudes among students, school leaders and...
Cet article examine l’impact des efforts accomplis pour intégrer l’apprentissage mobile dans le système scolaire estonien, efforts qui ont suscité de nombreuses controverses ces dernières années. Les réactions des élèves, des équipes dirigeantes et...
In dieser Arbeit werden die Auswirkungen der Bemühungen um die Einführung des mobilen Lernens an estnischen Schulen untersucht – ein Prozess, der in den letzten Jahren zahlreiche Kontroversen ausgelöst hat. Die Ergebnisse zeigen unterschiedliche...
El artículo estudia las consecuencias de los esfuerzos de aplicación del aprendizaje móvil en el sistema educativo estonio, esfuerzos que han suscitado numerosas controversias estos últimos años. Las reacciones de alumnos, responsables escolares y...
Questo articolo esamina l’impatto degli sforzi compiuti per integrare l’apprendimento mobile nel sistema scolastico estone, sforzi che hanno suscitato numerose controversie negli ultimi anni. Le reazioni degli allievi, dei dirigenti scolastici e...
Este artigo estuda o impacto dos esforços de implementação da aprendizagem móvel no sistema escolar estoniano – um processo que gerou grande controvérsia em anos recentes. Os resultados mostram diferentes reações por parte dos estudantes, dirigentes...
Η παρούσα δημοσίευση εξετάζει τον αντίκτυπο των προσπαθειών που καταβάλλονται για την ένταξη διαδικασιών μάθησης μέσω κινητών συσκευών στο σχολικό σύστημα της Εσθονίας – προσπάθειες που έχουν προκαλέσει μεγάλη αντιπαράθεση τα τελευταία χρόνια. Οι...
Dit artikel bestudeert het effect van de inspanningen om mobiel leren in het schoolsysteem van Estland in te voeren, inspanningen die veel stof hebben doen opwaaien in de afgelopen jaren. De reacties van leerlingen, schoolleiding en leerkrachten...
Tento článek zkoumá dopad úsilí vynaloženého na implementaci mobilního učení v rámci estonského školského systému, které v posledních letech vyvolalo nejednu diskusi. Postoje studentů, vedoucích pracovníků škol a zaměstnanců škol byly velmi...
Denne artikel undersøger, indvirkningen af bestræbelserne på at implementere mobil læring i det estiske skolesystem – en proces, som har skabt røre i de seneste år. Resultaterne viser, at der er forskellige holdninger blandt elever, skoleledere og...
Selles artiklis vaadeldakse jõupingutusi, mis on tehtud mobiilse õppe rakendamiseks Eesti koolisüsteemis. Seda laadi algatused on viimastel aastatel palju vaidlusi tekitanud. Õpilased, koolijuhid ja õpetajad on reageerinud väga erinevatel viisidel:...
Artikkelissa tarkastellaan mobiilioppimisen soveltamisyrityksiä Viron koulutusjärjestelmään. Siitä on viime vuosina käyty kiivasta polemiikkia. Opiskelijoiden, koulujen johdon ja opettajien reaktiot vaihtelevat. Kaikilla heillä olisi...
Ez az írás azt tanulmányozza, hogy miként hatnak az észt iskolarendszerben a mobil tanulás megvalósításáért tett erőfeszítések; e folyamat az elmúlt években sok vitát váltott ki. Az eredmények arról tanúskodnak, hogy a diákok, az iskolai vezetők és...
Ten artykuł analizuje wpływ prób wprowadzenia kształcenia mobilnego w systemie szkolnym w Estonii – procesu, który wywołał wiele kontrowersji w ostatnich latach. Wyniki pokazują różne postawy uczniów, kierownictwa i personelu szkół, – chociaż prawie...
Acest articol prezintă modul cum au fost receptate în Estonia eforturile făcute în domeniul educaţiei pentru implementarea tehnologiilor mobile în şcoli – un proces care, în ultimii ani, a stârnit numeroase controverse. În urma rezultatelor obţinute...
Táto štúdia sa zaoberá dopadom úsilia o zavádzanie mobilného učenia v estónskom školskom systéme. Toto úsilie vyvolalo za posledné roky mnoho kontroverzných názorov. Reakcie študentov, vedenia škôl a učiteľov sú veľmi odlišné. Hoci väčšina z nich má...
Članek proučuje vpliv prizadevanj za vključitev mobilnega učenja v estonski šolski sistem, procesa, ki je v zadnjih letih ustvaril veliko polemike. Rezultati kažejo različna stališča med učenci, šolskimi upravitelji in učnim kadrom. Izkazalo se je,...
I denna artikel studeras effekterna av arbetet med införande av mobilt lärande i det estniska skolsystemet - en process som har skapat en hel del kontroverser under de senaste åren. Resultaten visar på skilda attityder bland studenter, rektorer och...
Šajā rakstā ir apskatīts mobilās mācīšanās ieviešanas mēģinājumu Igaunijas skolu sistēmā rezultāts – process, kas pēdējos gados kļuvis par daudzu strīdu priekšmetu. Rezultāti parāda dažādas attieksmes studentu, skolas vadības un personāla vidū –...
This paper studies the impact of mobile learning implementation efforts in Estonian school system – a process that has created a lot of controversy during the recent years. The results show different attitudes among students, school leaders and...
  elearningeuropa.info | ...  
Straipsnyje pateikiami projekto „Seneliai ir anūkai“ (Grandparents & Grandsons), kurį finansavo Europos Komisijos el. mokymosi programa, rezultatai ir rekomendacijos.
The article presents results and recommendations from a Grandparents & Grandsons project, financed under the European Commission’s eLearning programme.
Cet article présente les résultats et les recommandations tirés d’un projet Grands-parents et petits-enfants (Grandparents & Grandsons), financé dans le cadre du programme eLearning de la Commission européenne.
First of all let me say ‘Thank You’ to you all for good and thought-provoking questions which made me reflect even more focused upon the issues of eLearning for development, especially in regard to the crucial question of how to measure the impact...
Este artículo presenta los resultados y las recomendaciones de un proyecto “Abuelos y nietos” (Grandparents & Grandsons), financiado en el marco del programa eLearning de la Comisión Europea.
First of all let me say ‘Thank You’ to you all for good and thought-provoking questions which made me reflect even more focused upon the issues of eLearning for development, especially in regard to the crucial question of how to measure the impact...
Este artigo apresenta os resultados e as recomendações do projecto Avós & Netos (Grandparents & Grandsons), financiado pelo programa da Comissão Europeia para o eLearning.
Η Anna Kirah είναι ανθρωπολόγος σχεδιασμού ειδικευμένη στην καινοτομία με επίκεντρο τους ανθρώπους. Έχει συνεργαστεί με πολλές επιχειρήσεις όπως η Microsoft και η Boeing και σήμερα εργάζεται ως επικεφαλής καινοτομίας σε έναν Δανέζικο Μελλοντικό...
In dit artikel worden de resultaten en aanbevelingen gegeven van een grootouders- en kleinkinderenproject (Grandparents & Grandsons), dat gefinancierd werd in het kader van het eLearning programma van de Europese Commissie.
V tomto článku jsou prezentovány výsledky a doporučení z projektu „Prarodiče a vnuci“ (Grandparents & Grandsons) financovaného Evropskou komisí v rámci e-learningových programů.
Denne artikel præsenterer resultater og anbefalinger fra et Bedsteforældre & Børnebørns (Grandparents & Grandsons)projekt, økonomisk støttet at Europakommissionens eLearning program.
Artiklis tutvustatakse Euroopa Komisjoni e-õppe programmi raames rahastatava projekti Vanavanemad ja lapselapsed (Grandparents & Grandsons) tulemusi ja soovitusi.
Tässä artikkelissa esitellään Euroopan komission rahoittaman “Isovanhempia ja lapsenlapsia” -projektin (Grandparents & Grandsons) tuloksia ja suosituksia.
A cikk az Európai Bizottság eLearning programja keretén belül finanszirozott Nagyszülők & Unokák projekt (Grandparents & Grandsons) eredményeit és javaslatait mutatja be.
Anna Kirah jest antropologiem wzornictwa i specjalizuje się w innowacji skierowanej na człowieka. Współpracowała z wieloma firmami, takimi jak, Microsoft czy Boeing, a aktualnie pracuje jako kierownik ds. innowacji w duńskiej firmie Danish Future...
The article presents results and recommendations from a Grandparents & Grandsons project, financed under the European Commission’s eLearning programme.
Tento článok prináša výsledky a odporúčania z projektu Starí rodičia & vnuci (Grandparents & Grandsons), financovaný v rámci eLearningového programu Európskej komisie.
Članek predstavlja rezultate in priporočila projekta Stari starši in vnuki (Grandparents & Grandsons), ki je bil financiran v okviru programa za e-learning Evropske komisije.
First of all let me say ‘Thank You’ to you all for good and thought-provoking questions which made me reflect even more focused upon the issues of eLearning for development, especially in regard to the crucial question of how to measure the impact...
Šajā rakstā ir aprakstīti projekta „Vecvecāki un mazbērni” (Grandparents & Grandsons) rezultāti un rekomendācijas, kurš tika finansēts no Eiropas Komisijas e-apmācības programmas līdzekļiem.
The article presents results and recommendations from a Grandparents & Grandsons project, financed under the European Commission’s eLearning programme.
  elearningeuropa.info | ...  
Mokyklos, Aukštasis mokslas, Mokymas ir darbas
Schools, Higher Education , Training & Work
Établissements scolaires, Enseignement supérieur, Formation permanente
Comunidad escolar, Educación superior, Formación para la empresa
Escolas, Ensino superior, Formação & emprego
Σχολική κοινότητα, Ανώτερη /Ανώτατη, Κατάρτιση για την επιχείρηση
Scholen, Hoger onderwijs, Bedrijfsopleidingen
Školy základní a střední, Univerzity, Vzdělávání při zaměstnání
Skoler, Højere uddannelse, Arbejdsmarkedsuddannelser
Õppeasutused , Ülikool, Tasemekoolitus
Koulut, Korkeamman asteen koulutus, Koulutus ja työelämä
Iskolák, Felsőoktatás, Felnőttoktatás
Wspólnota szkolna, Szkolnictwo wyższe, Nauka i praca
Şcoli, Învăţământ superior, Formare continuă
Školy, Vyššie vzdelávanie, Školenie a práca
Šolske skupnosti, Visoko šolstvo, Usposabljanje in delo
Skolas, Augstākā izglītība, Apmācība un darbs
Skejjel, Edukazzjoni Terzjarja, Taħriġ għax–xogħol
  elearningeuropa.info | ...  
Mokymosi dalykai ir atviras turinys paminėtas 2004 m. bei 2010 m. „Horizon“ ataskaitose, pranašaujant, kad dėl vyraujančios tendencijos nemokamai siūlyti atvirą turinį žiniatinklyje, mokymosi dalykų ir atviro turinio poveikis pasireikš labai greit....
Learning objects and open contents have been named in the Horizon reports in 2004 and 2010 respectively, predicting their impact in the short term due to the current trend of offering open content for free on the Web. OER repositories should adapt...
Les objets d’apprentissage et les contenus libres ont été mentionnés, respectivement, dans les rapports Horizon 2004 et 2010, qui prévoyaient qu’ils auraient un impact à court terme en raison de l’offre croissante de contenus libres gratuits sur...
Lernobjekte und freie Inhalte wurden 2004 bzw. 2010 im jeweiligen Horizon Report erwähnt, wobei im Zusammenhang mit dem aktuellen Trend, freie Inhalte kostenlos im Web zur Verfügung zu stellen, in beiden Fällen eine kurzfristige Bedeutungszunahme...
Al mencionar los objetos de aprendizaje, en 2004, y los contenidos abiertos, en 2010, los informes Horizon predijeron el impacto que ambos tendrían a corto plazo debido al incremento en la oferta de contenido abierto gratuito en Internet. No...
Gli oggetti di apprendimento e il contenuto aperto sono stati menzionati, rispettivamente, nei rapporti Horizon 2004 e 2010, che prevedevano che avrebbero avuto un impatto a breve termine per via dell’offerta sempre più ricca di contenuti aperti...
Os relatórios Horizon de 2004 e 2010 fizeram menção, respetivamente, aos objetos de aprendizagem e conteúdos abertos, prevendo o seu impacto a curto prazo devido à atual tendência de disponibilizar conteúdos abertos a título gratuito na Internet. Os...
Οι εκθέσεις Horizon 2004 και 2010 μιλούσαν για τα μαθησιακά αντικείμενα και τα ανοιχτά περιεχόμενα αντίστοιχα, προβλέποντας τον αντίκτυπο που θα είχαν βραχυπρόθεσμα λόγω της τρέχουσας τάσης για προσφορά ανοιχτού περιεχομένου δωρεάν στο Διαδίκτυο. Οι...
Leerobjecten en open inhouden worden in de Horizon-rapporten in 2004 en 2010 genoemd en de verwachtingen over hun invloed op korte termijn als gevolg van het groeiende aanbod van gratis open inhoud op internet. Er dient echter een harmonisatie van...
Digitální výukové objekty a otevřené obsahy byly uvedeny v příslušných zprávách Horizon z roku 2004 a 2010, které predikovaly jejich dopad v krátkodobém časovém horizontu vzhledem ke stále vyšší nabídce volně přístupného obsahu na internetu. Je...
Læringsobjekter og åbent indhold er blevet nævnt i Horizon rapporterne i henholdsvis 2004 og 2010, hvor man forudså deres indvirkning på kort sigt grundet vor tids tendens til at tilbyde åbent indhold gratis på internettet. OER-depoter bør tilpasse...
Raportites Horizon 2004 ja 2010 käsitleti vastavalt õpiobjekte ja avatud sisu ning ennustati, et nende mõju kasvab lähiajal märgatavalt tänu tasuta sisu üha laienevale pakkumisele internetis. Sellegipoolest oleks tarvis avatud õppevahendite...
Jo vuosien 2004 ja 2010 Horizon-raporteissa mainittiin oppimisaihiot ja avoin oppimateriaali, joiden merkityksen ennustettiin lyhyellä aikavälilläkin kasvavan nopeasti avoimen sisällön ilmaisen tarjonnan lisääntyessä verkossa. Avoimen...
A tanulási objektumokat és a nyílt tartalmakat a „Horizon Report” 2004-ben és 2010-ben említi meg, megjósolva rövid távon történő hatásukat, tekintettel arra a jelenlegi tendenciára, hogy a nyílt tartalmakat a világhálón ingyenesen kínálják. A nyílt...
Obiekty wiedzy i otwarte treści zostały wymienione w raportach Horizon Report w 2004 oraz w 2010 roku, jako ważne elementy w rozwoju edukacji w perspektywie krótkoterminowej, ze względu na aktualną tendencję bezpłatnego umieszczania w sieci...
Conţinuturile proceselor de învăţare şi resursele pedagogice gratuite au fost prezentate în rapoartele Horizon 2004 şi, respectiv, 2010, anticipându-se impactul lor pe termen scurt, datorită tendinţei actuale de a creşte oferta de resurse care pot...
Predmety vzdelávania ako aj voľne dostupný obsah boli uvedené v správach Horizon 2004 a 2010, v ktorých bol predpovedaný ich vplyv v krátkodobom časovom horizonte vzhľadom na narastajúcu ponuku voľne dostupného obsahu na internete....
Učni pripomočki in odprte vsebine so bili omenjeni v poročilih Horizon za leti 2004 in 2010, kjer so napovedali njihov skorajšnji učinek zaradi aktualnega trenda oziroma stremljenja k nudenju brezplačnih odprtih vsebin na spletu. Skladišča odprtih...
Lärobjekt och öppna innehåll har omnämnts i Horizon Report både 2004 och 2010. Man förutspår att de kommer att få en stor inverkan på kort sikt på grund den nuvarande trenden med att erbjuda öppet innehåll gratis på nätet. Man bör anpassa...
Mācību objekti un brīvpieejas resursi tika pieminēti, attiecīgi, 2004. un 2010. Horizon atskaitēs, prognozējot to īstermiņa ietekmi pateicoties pašreizējai tendencei piedāvāt tīmeklī brīvpieejas bezmaksas resursus. Brīvpieejas mācību resursu...
Learning objects and open contents have been named in the Horizon reports in 2004 and 2010 respectively, predicting their impact in the short term due to the current trend of offering open content for free on the Web. OER repositories should adapt...
  elearningeuropa.info | ...  
Senėjančios smegenys: neuroplastiškumas ir mokymasis visą gyvenimą
The Ageing Brain: Neuroplasticity and Lifelong Learning
Le vieillissement cérébral : neuroplasticité et éducation et formation tout au long de la vie
Envejecimiento del cerebro: Neuroplasticidad y aprendizaje permanente
Envelhecimento do cérebro: Neuroplasticidade e aprendizagem ao longo da vida
Ο Γηράσκων Εγκέφαλος: Νευροπλαστικότητα και Δια Βίου Μάθηση
De ouder wordende hersenen: neuroplasticiteit en levenslang leren
Stárnoucí mozek: neuroplasticita a celoživotní učení
Den aldrende hjerne: Hjernens formbarhed og livslang læring
Vananev aju: neuroplastilisus ja elukestev õpe
Ikääntyvät aivot: aivojen plastisuus ja elinikäinen oppiminen
Az öregedő agy: A neuroplaszticitás és az egész életen át tartó tanulás
Starzejący się umysł : neuroplastyczność i uczenie się przez całe życie
Îmbătrânirea creierului: Neuroplasticitatea şi Învăţarea pe tot parcursul vieţii
Starnúci mozog: Neuroplasticita a celoživotné vzdelávanie
Staranje možganov: nevroplastičnost in vseživljenjsko učenje
Novecojošas smadzenes: neiroplasticitāte un mūžizglītība
The Ageing Brain: Neuroplasticity and Lifelong Learning
  elearningeuropa.info | ...  
Studentai iš užsienio šalių ir mokymosi visą gyvenimą problemos
L’« étudiant international » et les défis de l’éducation et de la formation tout au long de la vie
El estudiante internacional y los retos del aprendizaje permanente
O estudante internacional e os desafios da aprendizagem ao longo da vida
Ο Διεθνής Μαθητευόμενος και η πρόκληση της Δια Βίου Μάθησης
De internationale student en de uitdaging van een leven lang leren
Mezinárodní student a výzvy celoživotního učení
Internationale elever og udfordringerne ved livslang læring
Rahvusvaheline üliõpilane ja elukestva õppe väljakutsed
Kansainvälinen opiskelija ja elinikäisen oppimisen haasteet
A nemzetközi diák és az egész életen át tartó tanulás kihívásai
Uczniowie międzynarodowi i wyzwania dla uczenia się przez całe życie
Studenţii internaţionali şi provocările învăţării pe tot parcursul vieţii
Medzinárodný študent a problémy celoživotného vzdelávania
Mednarodni študent in izzivi vseživljenjskega učenja
Starptautiskie studenti un mūžizglītības izaicinājumi
  elearningeuropa.info | ...  
Šiame straipsnyje pateikiami kai kurie apmąstymai, projektai ir rezultatai daugiakultūriškumo ir migracijos tema. Tai Murcia universitete veikiančios Švietimo technologijų tyrimo grupės veiklos rezultatas.
This article deals with the possibility of introducing rapid e-learning software, usually used by teachers and content producers, into a hybrid learning paradigm and informal educational tool.
Cet article traite de la possibilité d’introduire les logiciels d’e-learning rapide, traditionnellement utilisés par les enseignants et les fournisseurs de contenu, dans un modèle d’apprentissage hybride en tant qu’outil éducatif informel.
Este artículo muestra algunas de las reflexiones, proyectos y resultados acerca del tema del multiculturalismo y de la migración conseguidos por el Grupo de Investigación de Tecnología Educativa de la Universidad de Murcia, algunos de cuyos miembros...
Este artigo trata da possibilidade de inserir software de e-learning rápido, usado habitualmente por professores e produtores de conteúdo, num paradigma de aprendizagem híbrida e considerá-lo uma ferramenta educativa informal.
Το παρόν άρθρο αναφέρεται στη δυνατότητα εισαγωγής λογισμικού ταχείας e-learning, που συνήθως χρησιμοποιούν οι καθηγητές και οι σχεδιαστές περιεχομένου, σε ένα υβριδικό μαθησιακό υπόδειγμα και μη θεσμοθετημένο εκπαιδευτικό εργαλείο.
Dit artikel gaat over de mogelijkheid software voor rapid e-learning, veelal gebruikt door leraren en inhoudleveranciers, te introduceren als informeel leermiddel in een hybride leermodel.
V tomto článku jsou prezentovány vybrané projekty, úvahy a výsledky z činnosti Vědeckého týmu pro vzdělávací technologie (GITE) při Univerzitě v Murcii na téma multikulturalismus a migrace. Některé z těchto projektů tvořily součást programů...
Denne artikel handler om muligheden for at indføre hurtig e-learning software, som normalt anvendes af undervisere og indholdsproducenter, i en hybrid undervisningsparadigme og uformelt belærende redskab.
Artiklis analüüsitakse kiire e-õppe tarkvara, mida enamasti tarvitavad õpetajad ja sisuarendajad, võimalikku kasutuselevõttu hübriidse õppe paradigma raames ja informaalse õppevahendina.
Artikkeli käsittelee mahdollisuutta käyttää pikaetäopetuksen ohjelmia (joita yleensä käyttävät opettajat ja sisällöntuottajat) monimuotoisissa opetusmenetelmissä ja arkiopetuksen opetustyökaluna.
Ebben a cikkben a Murcia-i Egyetem Oktatási technológiákat kutató csoportjának (GITE) a multikulturálizmus és bevándorlás témájával kapcsolatos projektjeiből, eszmefuttatásaiból és eredményeiből ismertetünk néhányat. Az ismertetett projektek közül...
W ostatnich latach poświęcono wiele uwagi otwartym zasobom edukacyjnym (ang. Open Educational Resources – OER). Od stycznia 2006 do grudnia 2007 Serwis Obserwacyjny Otwartych Treści e-Learningowych (OLCOS), będący projektem współfinansowanym przez...
This article deals with the possibility of introducing rapid e-learning software, usually used by teachers and content producers, into a hybrid learning paradigm and informal educational tool.
Tento článok predkladá niektoré z úvah, projektov a výsledkov na tému multikultúrnosť a migrácia, ku ktorým dospela Skupina pre výskum vzdelávacích technológií na Univerzite v Murcii. Niektoré z nich boli zahrnuté do Medziuniverzitných programov...
Članek predstavlja nekatera razmišljanja, projekte in rezultate na temo multikulturnosti in migracij, ki so jih izvedli v Skupini za raziskovanje izobraževalnih tehnologij na Univerzi v Murciji. Nekatera od teh so tudi vključena v meduniverzitetne...
Šajā rakstā ir izklāstītas dažas domas, projekti un rezultāti attiecībā uz multikulturālisma un migrācijas jautājumiem, kuru autori ir Mursijas universitātes Izglītības tehnoloģijas pētniecības grupa, daži no tiem ir iekļauti Starpuniversitāšu...
This article deals with the possibility of introducing rapid e-learning software, usually used by teachers and content producers, into a hybrid learning paradigm and informal educational tool.
Arrow 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Arrow