|
|
Per šią pamoką kėdes sustatykite ratu. Taip mokiniai žino, kad „šiandieninė“ tema yra nekasdienė, tačiau svarbi. Klasės gale ar šone pastatykite 6 - 8 suolus, kur mokiniai atliks grupinį darbą. Pamokos metu mokiniai yra aktyvūs, dalijasi savo asmenine patirtimi, mintimis ir požiūriu.
|
|
|
For this class, it is possible to place the seats in a circle so the students understand that today’s topic is not ordinary and has a special value. Pay attention to the fact that the room must have enough space to place 6 tables for a short group work. The lesson is based on action-oriented work with students. The students don’t receive the learning content from only the teacher, they are encouraged to create activities by themselves. During the training, they can always involve their own experience, thoughts and point of views. In addition, the cooperative working forms and the discussion elements during the training give the opportunity to gain social skills such as teamwork, resolving conflicts and empathy.
|
|
|
Für diese Unterrichtseinheit ist eine Sitzordnung in Form eines Stuhlkreises möglich. So wissen die SchülerInnen, dass das „heutige“ Thema nicht zum alltäglichen Unterricht gehört und erhält so einen höheren Stellenwert. Achten Sie aber darauf, dass es im Raum die Möglichkeit gibt, am Rand ca. 6 Tische für eine kurze Gruppenarbeit stellen zu können. Die Unterrichtseinheit baut vor allem auf ein handlungsorientiertes Arbeiten der SchülerInnen auf. Die SchülerInnen werden die Lerninhalte nicht von den Lehrkräften erhalten, sondern werden aufgefordert, aktiv das Geschehen mit zu gestallten. Innerhalb der Einheit werden sie immer wieder ihre eigenen Erfahrungen, Gedanken und Ansichten einbringen können. Zudem ermöglicht eine kooperative Arbeitsform und immer wiederkehrende Diskussionselemente die Schulung sozialer Fertigkeiten wie Teamfähigkeit, Konfliktkompetenz und Empathie.
|
|
|
Para esta lección se recomienda formar un círculo de sillas en el aula . Así los alumnos saben que "el tema de hoy" no es una de las lecciones diarias y están más predispuestos. Asegurarse de que se pueden colocar unas seis mesas para un breve trabajo por grupos. La lección se basa principalmente en actividades que realizan los alumnos. Los alumnos reciben el contenido no a través del profesor, sino que son animados a realizar ellos mismos los hechos. A lo largo de la unidad tienen la posibilidad de traer sus propias experiencias, pensamientos y opiniones. Además, el trabajo cooperativo y el debate continuo favorecen el entrenamiento de las habilidades sociales como el trabajo en equipo, competencia de conflictos y empatía.
|
|
|
Είναι δυνατόν να τοποθετηθούν τα θρανία κυκλικά ώστε να καταλάβουν οι μαθητές ότι αυτό το μάθημα είναι διαφορετικό και έχει άλλη αξία. Η αίθουσα πρέπει να είναι αρκετά μεγάλη ώστε να μπορούν να δημιουργηθούν και να εργαστούν 6 ομάδες μαθητών. Το μάθημα πρέπει να είναι οργανωμένο με διαδραστικό προσανατολισμό. Το περιεχόμενο του μαθήματος δίνεται από τον δάσκαλο, αλλά επίσης δημιουργείται και από τους μαθητές. Κατά τη διάρκεια του μαθήματος μπορούν να αναφέρουν δικές τους εμπειρίες, σκέψεις και απόψεις. Επιπλέον, το αποτέλεσμα της ομαδικής εργασίας και τα στοιχεία που προέκυψαν από τις συζητήσεις, μπορεί να γίνουν αφορμή να αποκτήσουν δεξιότητες όπως η ομαδική εργασία και να ξεπεραστούν αντιθέσεις και εμπάθειες.
|
|
|
За тези часове е възможно създаване на ред за сядане във формата на кръг от столове. Така учениците ще знаят, че, “днешната” тема не принадлежи към ежедневните часове и съдържа особена стойност. Обърнете внимание на факта обаче, че в стаята трябва да има възможност да се поставят в кръг 6 маси за кратка групова работа. Урокът се основава по-специално на ориентирана към действие работа на учениците. Учениците не получават образователно съдържание от учителя, а се насърчават активно самите те да създават събития. По време на обучението те могат винаги да включат своя опит, мисли и възгледи. В допълнение, кооперативните форми на работа и повтарящи се дискусионни елементи в обучението дават възможност за придобиване на социални умения като работа в екип, компетентност за решаване на конфликти и съпричастност.
|
|
|
Pentru această lecţie este recomandată aşezarea elevilor în cerc. Astfel elevii vor şti că tema de azi se diferenţiază de predarea de zi cu zi şi că are o altă importanţă. În încăpere trebuie să mai rămână spaţiu la margine, pentru cca 6 mese destinate lucrului în echipă. Această lecţie are la bază învăţarea centrată pe activitatea elevilor. Elevii nu vor primi conţinuturile învăţării de la profesori, ci vor fi îndrumaţi să participe activ la lecţie. Pe parcursul desfăşurării activităţii, ei vor putea să contribuie cu propriile lor experienţe, gânduri, păreri. De asemenea, aceste forme de învăţare bazate pe cooperare contribuie la formarea competenţelor sociale precum spiritul de echipă, competenţe în soluţionarea conflictelor şi empatie.
|
|
|
Na túto vyučovaciu jednotku odporúčame usporiadať stoličky do kruhu. To bude pre žiakov signál, že dnešná téma nepatrí k tým, ktorým sa bežne venujeme na vyučovaní, a bude mať tak pre nich vyššiu hodnotu. Dbajte však na to, aby bolo na kraji miesto aj na cca 6 stolov na krátku skupinovú prácu. Táto vyučovacia jednotka je postavená najmä na aktívnej práci žiakov. Učiteľ nepredloží žiakom všetko učivo, ale žiaci ho budú spoluvytvárať svojou aktívnou účasťou. Počas hodiny budú môcť neustále prispievať svojimi vlastnými skúsenosťami, myšlienkami a názormi. Forma organizovanej spolupráce a opakujúce sa diskusie tiež podporujú rozvíjanie sociálnych zručností, akými sú schopnosť pracovať v tíme, riešiť konflikty a empatia.
|
|
|
Za to učno enoto lahko postavite stole v obliki kroga. Tako učenci vedo, da “današnja” tema ne spada v vsakodnevni pouk in zaradi tega ji dajo večji pomen. Vendar pa pazite, da imate v učnem prostoru nekje možnost postaviti približno šest klopi za kratko delo v skupinah. V tej učni enoti se predvideva predvsem aktivno vključevanje učencev v delo. Zato učenci učnih vsebin ne bodo dobili od učiteljev, marveč jih bodo ti povabili, da dogajanje sami oblikujejo. V okvir učne enote bodo zato lahko vedno znova prispevali svoje lastne izkušnje, razmišljanja in poglede. Poleg tega jim bodo takšne oblike dela, kjer bodo sodelovali in kjer bodo vedno znova razpravljali, pomagale pri pridobivanju socialnih spretnosti kot so denimo sposobnost dela v skupini, sposobnost reševanja konfliktov in empatija.
|
