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Baina honakoa ez al da, hain zuzen, 2.0 eskolari behin betiko bultzada emateko unea, geletan tresna teknologikoak izatetik baino harago joanez eta kalitatezko online hezkuntza-edukiak produzituz? Gaurkotasun handiko eztabaida hau hiru ikuspegietatik egingo da, alegia: erakunde, irakasle eta hezkuntza-edukien hornitzaileena.
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Just when teachers were at last beginning to feel they were getting the hang of using new technology in the classroom, cutbacks, doubts about the correct model to use and a change in priorities have in many cases brought the implementation of school 2.0 plans to a grinding halt. But isn’t it now, more than ever, that we need to be pushing these projects forward and moving beyond the mere use of high-tech devices in the classroom? Isn’t it now that we should be making headway as regards teaching methods and the production of high-quality online educational content? Three different viewpoints: the institutional one, the teachers’ one and that of the providers of educational content. A debate of the utmost relevance.
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Justo cuando los/as docentes comenzaban a tener la sensación de que estaban en disposición de sacar partido a la incorporación de tecnología en el aula, los recortes en algunos casos, las dudas sobre el modelo en otros, la repriorización en otros, deja en compás de espera la implantación de los planes de escuela 2.0 en diferentes regiones. ¿No es precisamente ahora cuándo habría que darles un impulso definitivo yendo más allá de contar con dispositivos tecnológicos en las aulas, para profundizar en las metodologías pedagógicas y en la producción de contenidos educativos online de calidad? Tres enfoques distintos, el de las instituciones, el de los docentes y el de los proveedores de contenido educativo, para un debate de rabiosa actualidad.
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